实现小学语文课堂教学高效的策略探究摘要：小学语文课堂教学的高效与否，成为了推进小学语文课程改革的关键，也是全面推进素质教育的重要内容。

那么，在小学语文教学活动过程中，如何实现小学语文课堂教学的高效呢？笔者结合多年小学语文教学的实际，进行了认真深入分析与探究，并提出激发学生学习兴趣、引导学生创新思维、促进学生主动探究、发挥学生主体作用等策略措施。

关键词：小学语文；课堂教学；高效；策略探究
受传统教育的影响，很多教师普遍形成了固定的思维模式、行为习惯、教学方式和评价方式，根本不能很好地适应新课程改革的实际需要。

这样一来，必然就会造成小学语文课堂教学的质量与效果并不理想。

因此，实现小学语文课堂教学的高效运行，具有十分重要的意义。

当前，我们必须着力解决在小学语文课堂教学活动中遇到的困难与问题，不断推进小学语文课程改革，深入推进素质教育，促进学生全面健康地发展。

但是，如何实现小学语文课堂教学的高效呢？笔者结合多年小学语文教学的实际，进行了认真深入的分析与探究，并提出了一些策略与措施。

一、激发学生学习兴趣
激发学生学习兴趣，是实现小学语文课堂教学高效的关键所在。

学习兴趣是学生参与学习活动带有的趋向性的心理特征。

一般而言，如果学生对某一方面知识有了浓厚的兴趣，就会表现出一种强烈的好奇心和求知欲，就会想方设法探究其中的奥秘，更会表现出
主动探索的热情。

因此，实现小学语文课堂教学的高效，就要求教师必须充分利用有限的课堂教学，多举措、多途径激发学生浓厚的学习兴趣。

通常情况下，教师必须把自己完全融入到小学语文教学活动中去。

只有这样，才能使教师把自己的情感与教学内容有机结合起来，进而激发学生的学习兴趣。

另外，教师要充分利用自己的语言、形态和知识等，不断帮助学生积极参与到教学活动中，逐步把学生的学习、情绪引入到教学氛围中来。

诸如在进行《富饶的西沙群岛》一文教学时，我们可以通过播放事先制作好的多媒体教学课件，在学生的面前展现美丽奇妙的海底世界，有意识地引导学生认识海洋生物等。

也可以引导学生带着感情进行朗读，让他们发挥自己的想象，描述自己所认识到的海底世界。

如此，可以极大地激发起学生浓厚的学习兴趣与激情，从而调动起了他们主动求知的积极性。

二、引导学生创新思维
引导学生创新思维，是实现小学语文课堂教学高效的重要途径。

一般而言，学习过程作为不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，需要引起教师的足够重视。

对此，在实际教学过程中，我们必须积极引导学生创新思维。

通常情况下，学生发现问题、提出问题往往比分析和解决问题更为重要与关键。

因此，在小学语文教学活动过程中，我们必须要注重培养学生发现问题和提出问题的能力，实际上就是要着力培养学生的创造思维。

但是，很多小学语文教师在进行教学活动中，往往不注重培养学生这方面的能力。

那么，该如何培养学生养成独立思考、创新思维，不断增强他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力呢？笔者觉得，这需要教师对学生进行科学合理的引导，并贯穿于小学语文教学活动的整个过程。

诸如在《富饶的西沙群岛》一文教学过程中，我们可以提出：岛是什么？群岛是什么？两者有什么区别？西沙群岛在什么地方？为什么说西沙群岛富饶等问题，并让学生通过阅读课文后自己动手寻找答案。

这样一来，就能够很好地引导学生通过对课文阅读、了解、掌握与探究，进而抓住课文的线索和中心。

在开展小学语文教学活动过程中，教师要引导学生养成勤思考、善分析的习惯，要让学生敢于发现问题、提出问题，进而分析问题和解决问题，要给予学生一定的学习时间和空间，使其能够自己通过动脑发现问题和提出问题，这实际就是引导学生进行创新思维的重要过程。

三、促进学生主动探究
促进学生主动探究，是实现小学语文课堂教学高效的客观要求。

因此，在开展小学语文教学活动中，教师要根据自己对教材的熟悉和掌握程度，并结合学生的具体实际，有针对性地设计一些教学课件，提出一些新颖的问题，不断激发起学生浓厚的学习兴趣，使他们积极主动地思考、分析和探索，进而产生对学习的强烈欲望。

一般情况下，只有科学合理引导和启发学生积极进行创新思维，才能充分调动起学生积极主动的学习兴趣，进而促使他们进行自主学习和探索。

诸如在小学语文教学活动中，我们可以科学合理地引导学生对课文进行阅读，并根据自己的理解提出一些问题。

实际上，学
生所提出的问题基本就是课文的中心内容，如果教师再进行引导，学生都能很好地感悟到课文的具体内容。

四、发挥学生主体作用
发挥学生主体作用，是实现小学语文课堂教学高效的重要措施。

实际上，学生作为教学活动的主体，必须引起我们的足够重视。

在开展小学语文课堂教学活动中，只有充分发挥学生的主体地位，真正让他们唱主角，才能促使他们通过自己的亲身体验，发现问题和提出问题，进而不断坚定他们学习的自信心和浓厚兴趣，让学生相信自己。

只有如此，我们才能不断激发学生浓厚的学习兴趣，不断增强学生克服学习过程中遇到困难的信心。

所以，小学语文教师必须要着力发挥学生的主体地位，积极引导学生主动参与，真正让课堂活跃起来。

让学生通过亲身实践，通过自己的感悟学习知识，这不仅是学生学习的最佳途径，而且也是教师开展教学活动的重要策略之一。

可见，在进行小学语文教学活动中，我们教师必须彻底改变过去的教学观念与方式，不能强行把知识塞给学生，而是应该创造一种促使学生积极主动学习的情景和氛围，引导他们积极主动地进行学习和思考。

参考文献：
1.董晓红.论构建小学语文高效课堂[j].语文课堂，2010（09）.
2.任金秀.如何打造小学语文教学的高效课堂[j].小学语文教学，2009（12）.。