给语文老师的21条建议（一位著名特级教师的独家思考）
教学：“放羊”有什么不好？这要看把羊放到什么地方
1、有人批评我的课堂教学是“放羊”式，“放羊”有什么不好？这要看把羊放到什么地方。

如果是放到水泥地上，那羊只能饿死；但如果是领到水草丰茂的原野上，羊自己就能吃得肥肥的。

2、我有时也“灌注”。

“灌”也没什么不好。

教师把自己读书所得，有激情地灌给学生，学生在很短时间内领悟到一些什么，为什么不可以？
3、在所有能力中，记忆力是最基本最重要的能力。

强化记忆力最基本的办法是诵读。

诵读不仅为了积累，为了形成语感，而且也是为了训练记忆力。

有了好的记忆力，将受用终生。

4、语文不能只讲语言文字，必须包容文史哲乃至科学艺术等等，离开这些内容，语文就失去了存在价值。

5、人们往往觉得语文课时少，抓紧时间讲深讲透还来不及，怎么还能让学生自己看？这是一种误解。

越是时间紧，越是浪费不起，越不能由老师一味喋喋不休。

书要自己读，别人是不能代替的。

好的老师的作用在指导、点拨。

6、我既然认为语文教学的根本失误在“不读书”，那么，纠正的最简单的办法就是“好好读书”。

在读书的过程中，体会人文精神，学习运用语言文字的规律。

也就是说，把学生带到语言的海洋中去，让他们自己弄潮击水，学会游泳。

7、我的改革实践主要是从教材教法两方面进行的。

我首先是把那些平庸之作剔除掉，同时增添大量名家名篇，引导学生阅读经典，走近大师。

在教法上，我也有所突破。

所谓教法，其实就是学法。

我的原则是以学生活动为主，把课堂还给学生。

课堂上，我较多地让学生自己读书，一堂课，我讲的时间不超过三分之一。

每周还有一两节阅读课让学生到阅览室自学，有计划开书目让他们读。

学生读有所获、学有所得后，再上台谈体会、交流，如同开记者招待会。

9、古人说，读万卷书，行万里路。

进行文化学旅，也是我班的一大特色。

通过旅游，同学们与古人、名人、伟人得距离拉近了，对他们得诗文著述有了直接具体得感受。

人好象一下子长大了，懂事了。

教师:从一个“知识点”的贩卖者变成一个引路人
10、我发现一个很有趣的现象，带了三年的学生，言谈举止、思维方式会跟自己很像。

可见，教师自己就是一本教科书，学生翻阅三年，自然深受影响。

11、教师除了要好读书，有较高的学术水平和教学水平，更要紧的是要有人格魅力，不要跪着教书，而要堂堂正正站在三尺讲台上，活得像个人。

12、教师还要有眼光和魄力，不断向学生推荐当代的精品。

13、要承认我们不如学生，我们要不断地同他们一起学习、一起成长。

教师只有保持自身的开放性，才不致枯竭和落伍，才有资格为人师。

14、改革对教师自然也是一项挑战。

教师有一个角色转换过程，从一个“知识点”的贩卖者变成一个引路人，要给学生分析讲解、推荐书目、指导阅读、点拨启发、修改论文，不但要有广博的学问，更要有人格的力量。

学生：把学生培养成爱买书、会买书的人，这将使他们受益终生
15、可怜我们的孩子天天在分析研究为何“吃饭”，“饭”里有什么营养成分，可就是没有真正扒几口！无怪乎到头来个个面黄肌瘦，营养不良，偶尔有几个稍稍健壮的，也是得益
于课外，自己吃的。

16、学生思想很活跃，记忆力很强。

不要扼杀他们的独立思考能力，禁锢他们的个性。

18、把学生培养成爱买书、会买书的人，这将使他们受益终生。

19、学生的阅读潜力不可小觑。

不要担心他们读不懂而过分迁就他们的阅读兴趣。

要让他们深刻，他们也完全可以深刻。

20、学生的习作应该有一块发表园地。

有了这一园地，既可以促进学生读书写作，又可以把他们的成果积淀下来。

学生每办一期《读书做人》，在读写与做人上真的能够上一个新台阶。

21、爱学生，与他们做朋友，你会从他们身上获得很多，并反过来促进自我的完善。