北京市西城区2019年高三一模试卷前言：现在距离高考越来越近，时间也越来越紧张，没有多少时间了！这个时候很多学生由于心理紧张，每天坐立不安，特别烦躁，不能静下心来学习。
（关于高考心理辅导，另文刊登）这时候可不能放松历史地看，蹴鞠运动的兴衰，是与统治者的喜好提倡与否密切相关。
元灭宋后，马背上的蒙古族出于生活习惯，对汉族许多娱乐游戏不适应，也不提倡。
蹴鞠运动开始从官办转移到民间，并逐渐丧失军事意义而成为纯娱乐性的民间活动。
再到后来，蹴鞠与歌舞淫乐联系在一起。
据记载，元末农民起义军首领张士诚的弟弟张士信，每领军出征，“不问军事，辄携樗蒲（麻将、牌九类）、蹴鞠”，渐渐失去相对于朱元璋的军事优势。
明朝建立后，朱元璋联系自身经历和宋朝灭亡的教训，认为鞠客不事产业，唯以娱人获利，把蹴鞠归为赌博之类，认为是颓废堕落、不思进取的象征。
称帝以后，严禁军人蹴鞠。
清朝入关后，将禁鞠政策扩大到民间，顺治、乾隆二帝都曾明令禁止蹴鞠活动。
民间的蹴鞠活动因此受到极大限制，在我国发展了两千多年的蹴鞠活动逐渐衰微并最后消亡。
然而想不到的是，蹴鞠在世界其他地区得到光大。
隋唐时期，蹴鞠运动经丝绸之路传入大食（今伊朗、波斯湾地区），再传欧洲，经过几个世纪的发展，最终形成现代足球运动。
长期以来，西方人不承认中国古代的蹴鞠运动是现代足球的前身，主要理由是近现代200多年中国没有人会蹴鞠。
2019年初，经专家、学者考证，中国古代的蹴鞠是足球运动的雏形这一结论才为国际足联所确认。
2019年7月15日，时任国际足联主席的布拉特先生在第三届中国国际足球博览会上向世界正式宣布“足球起源于中国”。
（取材于《蹴鞠——世界最古老的足球》）14．下列理解或分析，符合文意的一项是【】（3分）A．《战国策》中有春秋时各地流行蹴鞠的描述，蹴鞠因此而被确认为现代足球的前身。
B．元代成为中国古代蹴鞠运动由盛而衰的转折点，与元统治者的某些民族习惯有关。
C．清代统治者承袭朱元璋全面禁止蹴鞠的政策，这直接导致蹴鞠运动最终走向消亡。
D．2019年以前，西方人不承认现代足球运动起源于中国，因为在中国没有人会蹴鞠。
15．依据原文内容，西汉及唐宋时期开展的蹴鞠活动有哪些共同之处？请分条概括。
（5分）五、本大题共4小题，共25分。
阅读下面的作品，完成16 19题。
我的秦腔记忆在瓦沟里的残雪尚未融尽的古戏楼前，拥集着几乎一律黑色棉袄棉裤的老年壮年和青年男人，还有如我一样不知子丑寅卯的男孩；伏天的戏台前，一片或新或旧的草帽遮挡着灼人的阳光，却遮不住一条条淌着汗的紫黑色裸膀，汗腥味儿和旱烟味儿弥漫到村巷里。
我已记不得从几岁开始跟父亲去看戏，却记着一个细节。
在人头攒动的戏台下，父亲把我架在他的肩上，还从这个肩头换到那个肩头，让我看那些我弄不清人物关系也听不懂唱词的古装戏。
我在这里接受的音乐熏陶，是震天轰响的大铜锣和酥脆的小铜锣截然迥异的响声，是间接许久才响一声的沉闷的鼓声，更有作为乐团指挥角色的扁鼓密不透风干散利爽的敲击声。
起初，我似乎对这些敲击类和弦乐类的乐器音响没有感觉，跟着父亲看戏不过是逛热闹。
直到有一次，我跟父亲走到白鹿原顶，听到远处树丛笼罩着的那个村子传来大铜锣和小铜锣的声音，还有板胡和梆子以及扁鼓相间相错的声响，竟然一阵心跳，脚步不自觉地加快了，一种渴盼锣鼓梆子扁鼓板胡二胡交织的旋律冲击的欲望潮起了。
自然还有唱腔，花脸和黑脸那种能传到二里外的吼唱，曾经震得我捂住耳朵，这时也有接受的颇为急切的需要了；白须老生的苍凉和黑须须生的激昂悲壮，在我太浅的阅世情感上铭刻下音符；小生和花旦的洋溢着阳光和花香的唱腔，是我最容易发生共鸣的妙音；还有丑角里的丑汉和丑婆婆，把关中话里最逗人的语言作最恰当的表述，从出台到退场都被满场子的哄笑迎来送走……我后来才意识到，大约就从那一回的那一刻起，秦腔旋律在我并不特殊敏感的乐感神经里，铸成终生难以改易更难替代的戏曲欣赏倾向。
“文革”结束后，被禁演多年的古装戏重新上演了。
各种看戏的人到傍晚时拥满了道路。
到处都能听到这样一句痛快的观感：“这才是戏!”更有幽默表述的感慨：“秦腔到底又姓秦了!”这种痛快的感慨发自一个地域性群体的心怀。
“文革”禁绝所有传统剧目的同时，只推广10个京剧“样板戏”，关中的专业剧团和乡村的业余演出班子，把京剧“样板戏”改编移植成秦腔演出。
我看过，却总觉得不过瘾，多了点什么又缺失了点什么——腔调是秦腔的，但内容却与秦人生活无关。
于是，就有了“秦腔不姓秦了”的调侃。
上世纪80年代中期，我买回来一厚摞秦腔名家演出的录音带，不仅我把老艺术家的拿手好戏听了个够，我村子里的老少乡党也都过足了戏瘾。
在写作《白鹿原》的四年间，写累了需要歇一会儿，我便端着茶杯坐到小院里，打开录音机听一段两段。
久而久之，连我家东隔壁小卖部的掌柜老太婆都听上了戏瘾，某一天该当放录音机的时候，也许我一时写得兴起忘了时间，老太太隔墙大呼小叫我的名字，问我“今日咋还不放戏？”我便收住笔，赶紧打开录音机。
老太太哈哈笑着说她的耳朵每天到这个时候就痒痒了，非听戏不行了……在诸多评说包括批评《白鹿原》的文章里，不止一位评家说到《白鹿原》的语言，似可感受到一缕秦腔弦音。
如果这话不是调侃，是真实感受，却是我听秦腔之时完全没有预料得到的潜效能。
我在久居的日渐繁荣的城市里，有时在梦境，有时在一个人独处的时候，眼前会幻化出旧时储存的一幅图景，在刚刚割罢麦子的麦茬地里，一个光着膀子握着鞭子扶着犁把儿吆牛翻耕土地的关中汉子，尽着嗓门儿吼着秦腔，那声响融进刚刚翻耕过的湿土，也融进正待翻耕的被太阳晒得亮闪闪的麦茬子，融进台田边沿坡坎上荆棘杂草丛中，也融进已搭着原顶的太阳的霞光里。
还有一幅幻象，一个坐在车辕上赶着骡马往城里送菜的车把式，旁若无人地唱着戏，嗓门儿一会儿高了，一会儿低了，甚至拉起很难掌握的“彩腔”，在乡村大道上朝城市一路唱过去……黄土在，秦人在，这腔儿便不会息声！（取材自陈忠实同名散文）16．下列对文章的理解或分析，正确的两项是【】（4分）A．文章第一段写到村里人看戏的不同场景，说明了不管季节如何变化，秦地百姓看戏的热情都不会减退。
B．在父亲的点拨下，最初对秦腔音乐没有感觉的作者逐渐找到欣赏门径，进而形成自己的戏曲欣赏倾向。
C．作者认为，把京剧“样板戏”改编移植成秦腔后，多了一些安静少了点热闹，因此让人觉得不够过瘾。
D．文中写对秦腔名家演出录音的欣赏，表现了作者对秦腔的迷恋，也反映出作者与秦地百姓的真挚情意。
E．作者创作长篇小说《白鹿原》的灵感，由欣赏秦腔名家录音而激发，因此评论普遍反映其中有秦腔风韵。
17．通读全文，回答下面问题。
（7分）（1）文章第三段详尽描述了秦腔的音乐、唱腔、语言，有什么作用？（3分）（2）如何理解文章第四段中“秦腔到底又姓秦了”这句话的含意？（4分）18．文章第六段描述了作者幻化出的两个图景，表达了作者怎样的的思想感情？（4分）19．文章结尾说“黄土在，秦人在，这腔儿便不会息声”。
结合全文内容，联系你的生活积累和体验，谈谈你对这句话的认识或感悟。
不少于200字。
（10分）六、本大题共1小题，共60分。
20．作文。
（60分）阅读下面文字，按要求作文。
“思悟网”论坛，主题：关于“未知”。
甲：这个世界，有着太多的未知——未知的人、领域，未知的前程、命运……它们陌生神秘，莫测难解。
明天，永远是未知的。
乙：昨天，有些东西也同样“未知”啊。
“未知”，不等于“无知”，也不等于“不可知”。
丙：是的，“未知”二字，总令人充满好奇与期待。
丁：我恐惧“未知”。
戊：让我们将“未知”变为“已知”！己：所有东西，一定要“知道”才有意思吗？……你对“未知”有着怎样的体验与感悟？请以此为内容，写一篇文章。
要求：角度自选，立意自定，标题自拟，文体自选（除诗歌外），不少于800字。
北京市西城区2019年高三一模试卷参考答案及评分标准语文2019.4一、（15分）1．C（本题考查现代汉语普通话字音字形的识记。
A项中应为“抱不平”、“循规蹈矩（jǔ）”；B项中应为“打前站”、“着（zhuó）陆”；D项中应为“剑拔弩张”、“稗官野史（bài））2．D（本题考查词语的理解和运用。
A项“名副其实”指名称、名声与实际相符合。
B项“不二法门”比喻独一无二的门径。
C项“有条不紊”指有条理，有次序，一点儿不乱。
D项“无所不至”，指凡能做的都做了（指坏事））3．B （本题考查语病的辨析。
A项句子不合逻辑，“食品、药店和日杂零售”不能并列。
C项句子语序不当，“高度”应放在“关注”之前。
D项中“建立”与“登记”搭配不当）4．C（本题考查对中国古代重要作家和作品基本常识的了解）5．C（本题考查对词语的理解、运用以及语言表达的准确、连贯。
第一处：“反省”是对错误的检查，下文中无此意味，只有冷静思考之意，故选“反思”。
第二处：下文以“近代儒家文化……”为主语，故上文应以“观念”为首，强调主观与客观的“悖离”。
第三处：前有“自身难以摆脱”，后有“复兴”，故应选“困境”，指一时的困难，而非就此灭绝）二、（12分）6．C（本题考查常见文言实词在文中的意义。
“操持”在此处的意思应该是“掌控”）7．D（本题考查常见文言虚词在文中的用法。
D项中，两个“以”均为介词，“因为”。
A项中，前“数”为副词，“屡次”；后“数”为数词，“几”。
B项中，前“乃”为代词，“你”“你的”；后“乃”为副词，“才”。
C项中，前“之”为代词，“他（指陈咸）”；后“之”为助词，无实义）8．C（本题综合考查对文本内容和常见文言句式的理解。
朱云就向陈咸探听情况并等候裁决，陈咸教他给皇帝上书为自己申诉，这从后文写陈咸被奏“漏泄省中语”亦可知）9．B（本题综合考查对文中信息的分析和筛选、对文本内容的归纳和概括。
陈咸是因“漏泄省中语”而被“髡为城旦”）三、（30分）10．（10分）本题考查从不同角度和层面对文本内容的体察、阐发与评价。
评分标准：明确认识，2分；结合文中相关内容，3分；联系体验与思考分析，3分；语言表达，2分。
11．（5分）（本题考查对文本内容的理解）其弟子谏曰/夫子嗜鱼/弗受//何也/答曰/夫唯嗜鱼/故弗受/夫受鱼而免于相/虽嗜鱼/不能自给鱼/毋受鱼而不免于相/则能长自给鱼评分标准：标记“/”处，每断对2处，得1分；在“/”“//”之外每断错2处，扣1分，扣完为止。
12．（8分）（本题考查名句名篇的背诵和默写）（1）风乎舞雩咏而归（2）终刚强兮不可凌身既死兮神以灵（3）水击三千里抟扶摇而上者九万里（4）内无应门五尺之僮茕茕孑立（5）四时之景不同而乐亦无穷也（6）何妨吟啸且徐行一蓑烟雨任平生评分标准：每句1分，多字、少字、写错别字，则该句不得分。
限选其中4道题作答，超过4道题则以前4道题为准。