写字教学从观察和评价抓起
——“横撇与横钩”教学实录与思考
教学内容
浙江省义务教育教科书三年级下册《横撇与横钩》
课前思考
选择这节课参加县写字课堂教学评比，除了让学生写好笔画写好字外，更重要的还是想要通过这一节课，让学生对“写字”有进一步的认识，“写字”不是单纯的抄写，这其中包含着观察、比较、分析、评价等。

如何使枯燥的写字教学成为学生乐学的殿堂，如何如何组织学生养成良好的书写习惯，如何使学生学会科学的评价，这些问题都是教学设计中必须考虑的问题，带着这些问题，我进行了如下的教学实践和反思。

教学目标
1 认识横撇和横钩两个笔画的形态特征，利用田字格写好横撇和横钩，并区别它们的不同写法。

2 写好“殊、欧”，要求写得规范、端正、整洁，结构紧凑，笔画舒展，同时巩固正确的写字姿势和执笔方法。

3 了解书法大家“柳公权”，激发学生的写字兴趣，树立向榜样学习，勤奋练字的信心。

4 培养学生细心观察的品质，养成“先读帖，再临帖，后点评”的学习习惯。

教学重点
1 横撇与横钩笔画的形态特征与“殊、欧”的书写。

2 教给学生写字的方法，培养学生良好的写字习惯，激发学生的写字兴趣。

教学过程
一谈话导入，故事激趣
师：同学们，今天老师第一次给我们302班小朋友上课，知道老师姓什么吗？
生：（看着大屏幕）老师姓蒋。

师：是的，蒋老师还不知道我们班同学的名字，你能向老师介绍一下吗？
生1：我也姓蒋，我叫蒋语嫣。

生2：我叫甄荣辉。

生3：我叫于洋飞。

师：这么多名字，老师一下子记不住，能把你的名字端端正正地写在作业纸
上吗？老师想欣赏一下我们班同学的书法，更想欣赏一下我们班同学漂亮的写字姿势。

生在作业纸上认真书写自己的名字，教师巡视，不时纠正个别学生的写字姿势。

【思考】相互介绍可以拉近教师与学生间的距离，在书写名字的同时，提醒学生注意写字的姿势，为接下来认真写字做好铺垫。

师：每位同学们都写得非常认真，写字姿势也保持得非常好，头正、身直、臂开、脚也放平了。

老师也看到很多小朋友非常想把字写好只是可能还找不到写字的窍门。

老师想给大家讲个故事，故事的主人公是生活在唐代的“柳公权”，我们来听听他小时后练字的故事，一定能给同学们一些启发。

（教师讲柳公权小时候刻苦练字的故事，同时课件出示柳公权的两幅书法作品。

）
师：同学们，你觉得柳公权的书法写得怎样？
生：非常有力。

生：很有劲，很端正。

师：对呀，柳公权的字笔画锋棱明显，以“瘦劲”著称，是我国“楷书四大家”之一，那听了这故事，你知道柳公权为什么能写出这么好的字，有什么秘诀呢？
生：我知道了写字要刻苦，要多练。

生：我知道了要把字写好，要多向别人学习。

生：我知道了只要认真，没有做不到的事。

师：是呀，不论什么事，只要我们认真去做，一定能做得很好。

写字也一样，只要我们认认真真写，认认真真学，一定能把字写好。

【思考】讲古人勤奋练字的故事，在于给学生树立榜样，使他们认识到写出一手好字不是一朝一夕的事，需要坚持不懈、勤学苦练的精神。

欣赏书法家的作品，让学生去发现美、感受美，产生写好字的愿望。

二书写笔画，交流感受
师：今天，笔画家族中又来了两位新朋友“横撇和横钩”，请同学们仔细观察，找找这两个笔画有什么相似之处，不同之处。

（生认真观察）生：都有横，“横撇”的“横”短，“横钩”的“横”长一些。

生：“横撇”的“撇”要写得长一些，“横钩”的“钩”写得短一些。

生：这两个笔画都要写得有力。

师：同学们观察的横仔细，横撇是横短撇长，横钩是横长钩短。

横撇的撇和横钩的钩出锋都要自然、舒展。

（教师示范，学生书空，从书空中展现两个笔画的特点。

）
师：想动手写一写吗？在作业纸上描一个，写两个。

（生写一写，教师巡视，个别指导。

）
师：好，同桌交换作业纸，相互评一评同桌写得两个笔画。

（学生相互交流，展示两个学生的作业，进行讲评。

）
生：我觉得他写得横撇的撇太短了，好像没有力气。

生：我看他写得横钩的钩非常好，有短又有力。

生：我觉得他写得非常匀称，很端正。

生：我想把他那横撇的撇改一改，再撇出来一点。

（生在投影上修改。

）
【思考】观察和比较是学生在书写中需要学会的一种本领，在学习过程中，要经常让学生自己观察、比较，引导学生掌握比较的方法。

这两个笔画对三年级学生来说，书写难度不大，但要把横撇中的撇写舒展，使横钩中的钩出锋短而有力，还是不太容易。

一定要让学生仔细观察，认真比较。

三例字指导，相互兼顾
师：同学们，横撇和横钩这两个笔画还可以和其他部件组成许多新字，今天老师给同学们带来了两个字“殊”“欧”，（幻灯片出示）我们一起来书空吧。

（师带学生一起书空，注意“欧”字左边部分的笔顺。

）
师：请同学们仔细观察这两个字，看看书写时应注意些什么？（生思考）生：“殊”字中的横撇的横应写得短一些，撇要写得长一些。

生：“欧”字的横钩的钩要写得短一些。

(学生说不出什么)
师：那这样吧，同学们先在作业纸上写一个，感受一下，这两个字什么地方比较难写。

（生试写,在投影上展示两位同学的作业，请学生评一评。

）生：我感觉他写的字左右两部分太分开了。

生：我觉得“殊”字左边部分写得太宽了。

生：我觉得“欧”字右边部分要写得长一点。

师：同学们真是火眼金睛，的确“殊”“欧”这俩字都是左右结构，我们书写时要注意写得紧凑一些，不能松散。

如“殊”字中的“横撇”的“撇”要撇向左边，给右边部分“朱”字的“撇”留出位置，这左右两部分就像我们的同桌俩，要相互团结，相互谦让。

“欧”字要写得左短右长，“欠”中有两撇，第一撇用斜撇，先顿笔后再撇出，第二笔横钩要写得干脆有力，第三笔撇可用竖撇，并靠近左边部分，第四笔可以写成反捺，也可以写成捺。

（师边讲解边范写，学生试着描一描，写一写，教师巡视，个别指导，提醒学生注意写字的姿势）师：同学们，写好后可以自己给自己评一评，用红笔圈出最满意的一个，也可以同桌可以相互评一评，你认为他写得好的可以用红笔圈一圈，写得不够好的
地方可以给他美美容。

老师这儿有几个评价标准，你可以参考：整洁、端正、紧凑、舒展。

（挑选两张学生作业，进行讲评）
生：我觉得甄倩姿写得每一个都很好，我想给她打五颗星星。

生：我看甄倩姿写得横撇的撇非常舒展。

生：我觉得张明浩写得“欧”字最后一笔写得太低了，整个字有点倒了，我想给它美美容。

（生在投影上修改）
【思考】引导学生发现自己的优点，大胆展示自我，是提高写字兴趣、培养自信心的有效途径。

而引导学生发现自己的缺点，则能有效地帮助学生提高书写水平。

生：我觉得“殊”字左右两部分还可以写得再紧凑一些。

（师修改）
师：同学们不仅有一双慧眼，还有一双巧手，现在就用你的慧眼加上你的巧手再美美地写一遍“殊”和“欧”吧。

（生在作业纸上认认真真地书写一遍）【思考】写字课的评价非常重要，评价能帮助学生找到自己的不足，提高鉴赏能力，有效地促进书写技能的提高。

而对于学生来说，最难的就是评价，评价语言非常缺乏，教师应给学生一些评价的标准，让学生有方向可寻，有话好说。

四总结方法，挑战老师
师：同学们，刚才我们是怎么学习这两个笔画和字的？
生：先观察，看看哪儿比较难写，再看老师写一写。

生：接着我们自己写一写，评一评，再写一些。

师：是呀，我们在书写之前要仔细观察，书写是要注意笔画间的联系，写好后还要会欣赏、会评价，这样才会有进步。

看到同学们写得这么认真，老师也忍不住动手写了几个字，想挑战一下老师吗？你可以在下面的四个字中选择一个或两个写一写，我们在小组里自己评一评，挑选出最棒的一张到投影上展示。

【思考】练字写字是比较枯燥的一项活动，需要外在的鼓励来激发学生的兴趣。

小学生竞争意识强，与老师比，更能激发学生的进取心，让他们看到自身的价值，增强自信心，提高写字的兴趣。

整个班级也会由此形成良好的写字氛围。

（播放音乐，学生书写，并在小组内进行评比。

）
五谈谈收获，激励总结
师：同学们，学了这一课，你有什么收获？
生：我知道了要写好字很难，但只要我们认真练，一直练，就能成功。

生：我知道了练字不是抄写，要动脑筋。

师：是的，同学们，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

不经过刻苦磨砺，是绝不会有什么神来之笔的。

希望大家要熟记写字要领，课后花时间勤加练习，愿以后能在书坛上看到你们的作品。

课后请同学们把没有书写完成的字认真写一
写，给家人或朋友评一评。

【思考】写字课的评价非常重要。

课后作业的延伸给全班同学的进步提供了一个平台，让他们都能找到进步的动力和方向，使课堂教学的三维目标真正落到实处。