写字教学评价实施过程
（一）教师激励评价培养学习兴趣
我们要善于捕捉孩子的闪光点，加以鼓励；对孩子写得不足的地方，委婉地指出，帮助其改进，定能在他们幼小的心灵中埋下宏大的心愿。

苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。

”在平时的写字教学中，我尝试着运用多种评价方法让学生尝到成功的喜悦。

（二）学生自主评价发展多种能力
在写字教学中，教师的评价是树立学生学习信心的途径之一，如果我们把对学生评价的主动权还给学生，引导学生积极开展自评和互评，能使学生正视自己，尊重他人，同时还能提高他们的鉴别能力、分析能力和表达能力。

1、自我评价完善反思能力
新课程理念下，评价不再是教师的“专利”，当教师的激励评价燃起学生的写字热情后，我们就要留给学生一定的时间自我评价，想方设法让学生对写字有一个“自省”的过程，学生在给自己评价的同时，必定对自己的写字习惯、写字过程、写字结果进行反思。

我让学生“以贴为师”，学会读贴，对照字帖看一看、比一比、评一评、改一改，再写一写。

让学生通过自评，认识到自己的不足，从而改正自己的不足。

2、相互评价营造学习氛围
（1）师生互评
在教师不失时机评价学生时，也创造机会让学生评评教师。

学生通过认真观察、分析，发现了汉字的构字特点，感受到了汉字的美之所在，从而领悟了汉字的书写规律。

在此基础上，我接着引导学生：“你能比老师写得好吗？”孩子们跃跃欲试，信心十足。

（2）同桌互评
在写完字后，我常常让同桌互相评价，互相欣赏。

及时引导学生找出优点，真诚地夸夸他。

当然也可以适当地指出他的不足，督促他改正。

（3）小组赏评
小组赏评就是以小组为单位，一般以四人小组为单位，展开交流讨论，然后小组中选出认为最漂亮的同学的字和进步大的同学的字，由小组长在投影上展示，并进行评价。

这样，学生在民主、和谐、平等的氛围中大胆评说、各抒己见、畅所欲言，既培养了学生之间虚心好学、互相协作和积极上进的品格，又在赏评的过程中提高了自己的审美鉴赏水平。

（4）全班点评
对于重难点字，我常将有代表性的学生作业通过实物投影展现在全体同学面前，请全班同学一起来评。

评价后大家再来写写这个字。

通过这样的学生互动评价，不仅引导学生掌握写字的方法，还使学生学会了赞美与欣赏别人，增强了他们的合作参与意识。

（三）学校展示竞赛掀起写字高潮
1、成果展示
展示自我是激发学生进取心的重要手段，为了给学生创造更多的展示自我的机会，我们通过班内的“写字园地”，学校的“写字橱窗”“写字展板”“练功台”等展示一幅幅优秀的写字作品，更加增强了学生写好字的信心。

2、作业展评
学校每学期举行一次作业大展评，全校师生轮流对一至六年级各科作业进行参观展览，按年级评选出优秀者进行奖励。

这项活动极大地激发了全校师生的写字热情，学生在参观的过程中会有意识的进行比较，看到别人的亮点同时认识到自身存在的不足，一场你追我赶的写字较量正在学生中间悄然蔓延。

3、“兰亭星”书法奖
学校每学期举行一次写字竞赛，评出“兰亭星”书法奖进行奖励。

儿童好胜心强，成功的喜悦往往能带给他们无穷的动力，身边好的榜样更能激起他们的写字兴趣。

通过小小的比赛，学生在兴趣盎然中逐步感知汉字的形态美，自觉认真地去练、写好中国汉字。

这样的激励评价，让学生在写字的过程中获得了成就感，也激发了学生写好字的兴趣和信心。