3．辩证的否定是联系的环节。
辩证的否定是联系的环节，新事物产生于旧事物．它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。这是辩证的否定的第二个特点。
否定是新事物代替旧事物，是根本性的质变，因此新旧事物之问有着本质的不同。但是，新事物是在旧事物的基础上发展起来的，所以，它们之间又存在着必然的联系。辩证的否定并不是把旧事物简单地抛弃，而是既否定，又肯定，既抛弃，又保留，既批判，又继承。就是说，被否定的只是旧事物中过了时的、消极的东西．对于旧事物中的积极因素和合理成分，则肯定和保留，并加以改造、提高、吸收，使之成为新事物产生和发展的基础。
二、辩证法的革命批判精神与创新意识
问题情境：
社会历史和人的认识一样，永远不会在人类的一种完美的理想状态中结束，完美的社会、完美的“国家”是只有在幻想中才能存在的东西；相反，一切依次更替的历史状态都只是人类社会由低级到高级的无穷发展进程中的暂时阶段
问题探究：（1）材料一说明了什么问题？
（2）改革开放二十年来，我们对公有制经济及其实现形式的认识发生了什么变化？为什么会发生这种变化？
（3）我们从中可以得到什么哲学启示？
学生思考讨论。
学生甲：材料一说明了在自然科学研究上要善于创新、敢于创新，不被固有的思想所禁锢。
学生乙：改革开放二十年，我国在对经济体制的认识上发生了巨大的变化，改变过去单一的所有制形式，实行行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的所有制形式。发生变化的原因是人们在实践过程中，认识发生了变化，改变了过去的思想，实现了理论上的创新。
材料二：长期以来，我们一直认为社会主义经济是单一的公有制经济。十一届三中全会以来，我们党逐步制定了以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的方针。随着社会主义实践的不断发展，党的十五大明确指出：公有制经济不仅包括国有经济和集体经济，还包括混合所有制经济中的国有和集体成分；公有制的主体地位主要体现在：公有资产在社会总资产中占优势，国有经济控制国民经济命脉并对经济发展起主导作用；公有制实现形式可以而且多样化，一切反映现代化生产规律的经营方式和组织形式都可以大胆利用；非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分等。这种新的认识被实践证明对经济发展、生产水平的提高有着巨大推动作用。
4．辩证否定的实质
情境探究：（阅读课本第76页材料）
问题探究：为什么我国某烧伤治疗小组能够突破传统疗法，提高烧伤治愈率?这说明了什么哲学道理?我们从中可以得到什么启示?
学生回答：(1)因为我国某烧伤治疗小组不迷信权威意见，坚持独立思考，刻苦攻关，在重新研究和分析传统疗法的基础上大胆创新，采用了与传统的包扎疗法相反的暴露疗法，从而大大提高了烧伤治愈率。
学生思考、讨论
教师引导：把虫子踩死是外来的否定，是事物发展的中断，不是辩证法所说的否定。把否定理解为外力作用的结果，是形而上学ห้องสมุดไป่ตู้定观的一种表现。
1．辩证否定的含义
辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。
2．辩证的否定是发展的环节。
辩证的否定是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。这是辩证的否定的第一个特点。
（三）价值观目标：培养敢于质疑，勇于创新的精神。
教学重、
难点
辩证否定观；辩证法的批判精神
教学准备
教学过程
一、辩证否定
问题情境：
有人认为，否定就是一事物对另一事物的排拒或毁灭，是借助于外力作用实现事物的变化。如我把虫子踩死，就是否定了虫子；大风摧折了庄稼，就是否定了庄稼。
问题探究：把否定理解为外力作用的结果，是一种什么否定观?
教师总结：任何文化都不是凭空创造出来的，都有其本身发展的历史。马、恩、列、斯和毛泽东同志都十分珍视历史文化遗产，给以批判地总结，从而丰富自己的思想和学说。马克思主义是吸收和改造几千年来人类思想和文化发展中的一切有价值的东西，对人类先进思想继承和发展的结果。对待文化遗产。毛泽东也十分强调批判地继承我国历史文化遗产的重要性，他指出：“我们这个民族有数千年的历史．有它的特点，有它的许多珍贵品。对这些。我们还只是小学生。今天的中国是历史的中国的一个发展；我们是克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承认这一份珍贵遗产。这对于指导当前的伟大运动，是有重要的帮助的。”
(2)这一事例体现的哲理是：辩证的否定，既不是简单地肯定一切．也不是简单地否定一切，而是既肯定又否定，既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。辩证否定的实质就是“扬弃”。
5、辩证否定观的方法论要求
问题情境：
材料一：1932年美国著名生物遗传学家潘特教授在其著作中提出，人的染色体的数目和大猩猩一样，是48条。1952年，美籍华裔生物学家徐道宽将低渗溶液倒进胚胎组织，发现染色体的数目在显微镜下清晰可辨。由于盲从听从权威，他没有想到用来验证潘特的观点，从而失去重大发现的机会。1952年12月，美籍华人蒋有兴教授采用了徐道宽的低渗处理方法，敢于怀疑权威，质疑权威，提出自己的观点：人类的染色体是46条而不是48条。他也因此在1962年荣获美国肯尼迪国际奖。
集体备课教案
项目
内容
课题
第十课第一框树立创新意识是唯物辩证法的要求
修改与创新
教学目标
（一）知识目标：识记：辩证否定观的内涵，形而上学否定观的基本特点；理解辩证的否定观
；辩证法的革命批判精神与创新意识的关系；
（二）能力目标：学会运用辩证否定观分析现实问题；通过学习辩证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维，初步具有在认识世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神的能力。
学生丙：这两则材料告诉我们，无论在自然科学还是在社会科学领域，都要善于创新、敢于创新，这样才能推动我们的社会向前发展。
教师总结：辩证的否定观要求我们，必须树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实。
师生互动：
教师：辩证的否定观要求我们怎样正确对待文化遗产？
学生回答：坚持辩证的否定观具有重大的现实意义。既然辩证的否定是“扬弃”，是既克服又保留，因此，我们对待过去的历史文化遗产既不能一概肯定，全盘继承，也不能一概否定，统统抛弃。而应当在批判的基础上剔除糟粕、吸取精华，把批判和继承统一起来。