师：同学们给出了这么多的答案，说明你们都善于思考问题。
四、课堂小结，回顾新知
师：这节课你学得高兴吗?请同学们说说今天的收获吧，你学到了什么？
生（预设）：今天我们主要学习了得数是0的计算，当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩，这时候两个相同的数相减，得数就是0。
5、布置作业
课本第32页练习一。
板书设计
生（预设）：猫妈妈给小猫做了3条鱼，小猫饿了，吃了1条鱼，还剩2条鱼，又吃了1条鱼，还剩1条鱼，再吃1条鱼，还剩下0条鱼。
师（评）：故事讲的很完整，你讲的真好！
师：哪位同学再来讲一讲，在故事中加入我们刚才写的算式？
生（预设）：盘子里有3条鱼，小猫吃了1条鱼，还剩2条鱼，列出算式：3-1=2.又吃了1条，还剩1条，列出算式：2-1=1.再吃1条，还剩0条，列出算式1-1=0。
三、练习题目，巩固新知
（一）学习单上，第1题。
课件出示，理解图意，说一说（吹泡泡），同桌相互说。引导学生表达；淘气吹了5个泡泡，破了1个，还剩4个，又破了2个还剩2个，又破了2个，还剩0个。（独立完成，集体订正）
（2）学习单上，第2题。
师：自己写，写完后用投影仪展示。
生（预设）：1+4=5，5-1=4。
师：根据故事，我们列出了3个算式，老师发现最后一个算式很特别，和前面的算式有什么不一样的呢？
生（预设）：得数为0。减号前后的数一样。
师（评）：你真是火眼金睛，一下子就发现了最后一个算式的秘密。
师：如果只看第一幅图和第四幅图的情况，先说说故事，可以怎么列算式呢？
生（预设）：小猫有3条鱼，吃了3条，还剩0条，3-3=0。
师：哪位同学回答一下刚才那位同学提出的问题？
生（预设）：前面小猫钓鱼里面学过，一条鱼也没有，都被拿走了，用0来表示，还剩下0条鱼，列出算式1-1=0。
师：我们一起来完整的看看这个故事吧！你能不能用学过的数学知识把这个故事说出来，跟你的同桌互相说一说。左边的同学先说，说完以后，右边的同学再说给左边的同学听。哪位同学和我们分享下你的故事？
教学评价
观察，练习，反馈
教学资源
课本，课件，教案
教学过程
1、创设情境，激趣导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那咱们一起玩个猜谜游戏吧！（出示课件），猜一种动物。
它是我们的好帮手，它最喜欢的食物是鱼，
它有尖尖的爪子，长长的胡须，老鼠们见了它，撒腿就跑！
生（预设）：猫！
师（评）：同学们反应真快，这么快就猜出了答案!
师：今天我们一起来学习：可爱的小猫。
板书课题：可爱的小猫
2、探究体验，讲授新知
（一）说一说，填一填（得数为0的减法）
师：小猫特别爱吃鱼，猫妈妈给小猫做了一些鱼。出示第一幅图，你在图中看到了什么？
生（预设）：盘子里有3在这幅图里发现了哪
些数学信息？
生（预设）：盘子里有3条鱼，小猫吃了1条鱼，还剩2条鱼。
教学课题
可爱的小猫
课时、类型
第1课时新授课
教学目标
1.结合“小猫吃鱼”的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。
2.能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。
教学重点
理解得数是0的减法算式的实际意义
教学难点
初步体验加减法互逆关系的思想
教学方法
讲授法，练习法，合作探究法
师：最后一个算式，大家要注意啦，听清楚老师的要求，5根小棒，向右拨5根小棒。现在左边几根，右边几根？先列减法算式，再列加法算式。
师：谁能想上台移动一下老师的小棒，给大家展示一下你是做的？
生（预设）：有5根小棒，向右移了5根，还剩0根。
5-5=0，5+0=5.
师：5-5=0说明：有5根小棒，拿走5根以后，一根也没有了，得数为0。
生（预设）：1+3=4，4-1=3。
师：讲讲你是怎么列算式的？
师：有没有不一样的算式？
生（预设）：3+1=4，4-3=1。
能力拓展：
师：如果你是图中的小朋友，你可能套中几个？能列出哪些式子呢？
（想一想，在学习单上写一下，多提问几个学生，每个学生尽量写不一样的情况）。（利用投影仪展示）
师：刚才我们玩了有趣的套圈游戏，游戏里面也学到了一些
师：现在老师用5根小棒放在黑板上拨一下，仔细看，老师是怎么做的？
生：有5颗小棒，向右移了2根，还剩3根。
师：我来列两个式子，5-2=3，2+3=5，你们看老师列的式子对不对？
哪位同学说一下？
生（预设）：对。左边2根小棒，右边3根小棒，合在一起是是5根小棒，用加法表示。
师：现在请同学们自己用5根小棒模拟一下，先不要动，先听老师说说要求，说完再操作。一边拨小棒，一边说，先向右拨3根，列出减法算式和加法算式。再把小棒向右拨4根，列出减法算式和加法算式。写完以后，同桌互相检查。（找同学上黑板上拨小棒，写算式。）
生（预设）：有5颗珠子，拨走了一颗，还剩4颗。
师：用学过的数学知识，能列出算式吗？
生（预设）：5-4=1.（板书：5-4=1。）
师：这个同学列的是减法算式，你知识掌握的很牢固。
师：前面我们还学过加法算式，谁能列一个加法算式吗？
生（预设）：一边4个，另一边1个珠子，1+4=5（板书）
师：谁能解释一下这个算式是怎么列出来的？
生（预设）：我有2个苹果，吃了2个，还剩0个。
师：这样的算式在生活中可以表示这么多种不同的意识，可见，生活与我们的数学真是一对好朋友。
（2）拨一拨，算一算（探究加减法的互逆关系）
师：刚才我们学习了小猫吃鱼的故事，看看黑板上出现了什么，黑板上出现了一串珠子。大家仔细看，发生了什么变化？你能用数学语言给说说刚才发生了什么吗？
师：小猫吃这条鱼之前，盘子里有几条鱼？根据他的故事如何列算式呢？
生（预设）：2-1=1。
师：最后一幅图，谁能来说一说里面的信息，说完以后，再给大家提一个问题。
生（预设）：小猫没吃饱，再吃了1条鱼，盘子里没有鱼了。盘子里还剩几条鱼？如何列算式来表示？
师：第四幅图中，盘子里原来有1条鱼，吃了1条，还剩几条？
师：这个式子有什么特点？
生（预设）：减号前后的两个数一样，得数为0！
师：两个相同的数相减，得数为0。得数为0的减法算式，是我们今天学习的重点！
师：同学们，在我们的生活中，你有没有发现类似的事情呢？你能不能举一个几减几等于0的例子？想好以后，在活动一的方框中填一填，根据你的算式，讲一个简单的小故事（找3名同学回答）
师：从这幅图中，你能提出来一个数学问题吗？
生（预设）：盘子里有3条鱼，吃了1条鱼，还剩几条鱼？
师：谁能列一个算式解决这个问题？
生（预设）：3-1=2。
师：他列了一个减法算式，利用减法算式，我们可以解决还剩下多少的问题。
师：第三幅图，你在里面发现了哪些数学信息？
生（预设）：小猫有点饿，又吃了1条鱼，还剩1条鱼。
（3）想一想，填一填（进一步理解互逆关系）
师：刚才同学们表现的很好，老师要奖励大家玩一个套圈游戏，有个小朋友正在玩呢，认真看他是怎么玩的？（示范课件）
师：谁来讲讲图片里的发生了什么，里面有哪些数学信息？
生（预设）：小朋友有4个圈，套上1个，还有3个没套中。
师：前面我们已经学过了加法和减法算式，能不能根据这幅图，列一个加法算式和一个减法算式？
教学反思
师：我们刚学过这样的算式，这是一个得数为0的算式，是我们今天研究的重点内容。
师：有5根小棒，除了刚才说到的这些拨法，还有其他的方法吗？同学们试一下？
生（预设）：5根小棒，1根也不拨，也就是拨了0根，还剩5根，列式子5-0=5。
师：同学们真了不起，5根小棒，我们简单的向右拨了几根小棒，就可以写出来一个加法和减法算式，你们太棒啦，老师给你们点个赞！