浅谈信息技术与教育的发展摘要：在二十一世纪的今天，电脑网络教学——是教育教学改革的需要，是适应现代化教学的需要。
电脑网络教学也是素质教育的一个重要环节，新课程改革的需要。
随着现代社会的发展，信息、知识已经成为社会中的基本资源，信息产业成为社会中的核心产业，信息素养已成为信息社会中每个公民必须具备的基本素质，信息技术逐步渗透到了社会生活的方方面面，信息的筛取、分析、加工、利用的能力与传统的听说读写算方面的知识技能同样重要，这些能力是信息社会对新型人才培养的最基本的要求。
关键词：信息技术教育未来整合在二十一世纪的今天，电脑网络教学——是教育教学改革的需要，是适应现代化教学的需要。
电脑网络教学也是素质教育的一个重要环节，新课程改革的需要。
随着现代社会的发展，信息、知识已经成为社会中的基本资源，信息产业成为社会中的核心产业，信息素养已成为信息社会中每个公民必须具备的基本素质，信息技术逐步渗透到了社会生活的方方面面，信息的筛取、分析、加工、利用的能力与传统的听说读写算方面的知识技能同样重要，这些能力是信息社会对新型人才培养的最基本的要求。
因此，教学过程引进信息技术，使之形成为一种新型的教学模式，正是大势所趋，势在必然的。
这种必然性导致人们提出了要求信息技术与教学过程有机整合的焦急呼唤。
有关电脑网络教学的问题，我在近几年电脑教学实践中摸索并探究了一些经验和问题。
下面谈谈自己的一点看法。
一、21世纪信息技术的挑战这是跨世纪的一场最严峻的挑战，也是一个千载难逢的机会。
为什么说两大信息技术成了一个从工业文明向信息时代过渡的重要的技术杠杆呢？计算机出现以后，还没有带来那么大的变化，到计算机发展到多媒体的时候才发生了质的变化。
多媒体的出现就把文字、声音、图像、三维动画全部变成数字信息，融为一体。
多媒体全方位拓展人的观感，是人的观感的延伸，容易让人掌握所以到了多媒体时代，特别是WIN95出现以后，学计算机就是非常容易的事。
当多媒体技术成熟以后，掌握多媒体技术的人和多媒体计算机一起构成了信息时代的新细胞。
这就是信息社会的新的细胞，这个时代的人如果不掌握多媒体计算机，就不会真正进入21世纪。
那网络又是什么概念？网络是把新的细胞联网了，它不是计算机的联网，不是技术的联网，而是人类智慧的联网。
网上跑的是什么？是信息，是人类的智慧。
而且传输之快、信息量之大，你想象不到，这就是网络文化。
多媒体和信息高速公路以想象不到的惊人的速度在改变着我们的工作方式、交流方式、学习方式、思维方式、生活方式。
用多媒体计算机武装学校，武装校长和老师，是非常明智的举动，谁买得早谁就受益早。
二、信息技术教学是教育事业发展的必然1．运用信息技术，提高教师自我素质二十一世纪是知识爆炸的时代，知识的更新很快。
教育事业必须跟上现代化步伐，所以，电脑网络教学势在必行，这是不可否认的事实。
路，是人走出来的。
世上本来没有路，走的人多了便有了路。
我们要历经千辛万苦，踏出一条电脑网络教学的新路来。
信息技术将电视视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。
这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
此外，信息技术提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。
这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。
现代化的教育手段给教师提出一个新的任务，那就是随着科学技术的发展教师的素质也在随之提高，以达到与时代同步，适应社会的发展需要。
电脑网络教学在中小学课程中的应用，促使教师必须掌握和运用电脑技术，一方面提高本身素质，另一方面可以拓宽学生的思维想象能力，让学生插上想象的翅膀，培养出新世纪德、智、体、美、劳全面发展的人才。
我在教育过程中，也遇到很多困难。
如，在运用多媒体电脑教室给学生上课时，有时操作系统出故障，缺少某一程序，电脑无法启动，就得重新安装操作系统，那就是进行网络拷贝。
对这一技术，我刚开始接触，操作时不是很熟练，通过同事指导，自己虚心学习后，基本上运用自如。
从此看来，光是掌握电脑的一般操作还是不够的，还得对电脑在正常使用中，学会软硬件的维护和维修的技能技巧。
才能真正充分发挥多媒体电脑教学的作用。
我在教学过程中，充分运用信息技术，让学生在网络知识海洋中自由地飞翔，打开知识宝库的大门，去探索知识的宝库，找到自己要学习的知识。
2．信息技术在课堂教学中的优劣网络教学的优点：是使用电脑网络教学，学生感到新鲜、有趣，直观性强，知识面宽阔，大大激发了学生的学习积极性，收到了事半功倍的效果。
如我在教学中，利用多媒体电脑进行教学演示时，声音、图像、文字、动画、学生可以直观看到文字所描绘的画面、声音等，学生最喜欢上这样的课，兴趣很浓，学习的积极性很高。
有时下课还恋恋不愿离去。
不足之处：①电脑网络教学缺少自己的应用软件，这有待于软件开发商的开发；②自己的课件制作还不完善，有待于自己开发制作。
③多媒体网络教室上网的费用高，给上网带来不便，这有待于有关部门的大力支持，解决上网费用高的问题。
④网络教学不仅在信息技术课运用，还应在其它各学科教学中广泛应用，使网络资源共享，把网络教学落实在教学的全过程中。
在多媒体网络教学中，我学到了很多知识，网络教学的前景美好，智能广大，应用广泛，技能技巧很多，让我们在网络知识海洋中，去寻找，去探索，去创新，开创网络教学的新的里程碑。
3．信息技术与课堂教学整合信息技术与教学整合, 意味着在传统的教学过程中结合使用信息技术，利用信息技术对文本、声音、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学的单调模式，从而使学生的乐学落到实处。
多媒体技术既能让学生看得见，又能听得见，还能用手操作。
而对教师来说在运用多媒体课件上课时，能有效地实现精讲，取得传统教学无法比拟的教学效果。
（1）多媒体辅助教学打破了传统教学模式爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音、计算机等多种媒体技术，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，让学生既能看得见，又能听得见，还能用手操作。
能够直接作用于学生的多种感官，实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。
还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
这些多种感官的综合刺激，激发了学生的学习兴趣。
信息技术还可以创设情境调动学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，调动了学生求知的自觉性和积极性。
彻底改变了教师“一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方式，完成了“教师＋课本＋黑板”的传统教学模式无法达到的教学效果。
（2）抽象的说教变形象的演示，是多媒体教学的最主要的特色。
由于多媒体技术形象具体，动静结合，声色兼备，具有无可比拟的优点。
所以恰当地运用多媒体手段可以化抽象为具体，使教学内容形象化、生活化、清晰化，拟人化，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，使得在运用多媒体课件上课时能取得传统教学无法比拟的教学效果。
在多媒体计算机辅助教学中，教学已由讲授型向创新型过渡发展。
它不仅仅是教师操作，更多的是让学生自己动手操作。
它可以把学生丰富的想象力形象表现出来，还可以使教师的板书更加清晰更具有整体性和系统性，可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较、研究。
因此，计算机辅助教学为学生理解教学内容、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使课堂教学更为生动活泼。
可见，恰当地选用多媒体制作课件来辅助教学，能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，使其成为课堂学习的主人，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，激发学生的创新能力。
（3）充实和丰富了课堂教学内容，扩展了学生的视野。
因为网络教学能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，有利于激发学生的学习兴趣，有利于情境创设和大量知识的获取。
目前在Internet上按这种方式组织建构的知识库、信息库浩如烟海，并已成为世界上最大的信息资源，这不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系，因而对学生认知结构的形成与发展，即促进学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的，也是其他的教学媒体或其他学习环境无法比拟的。
因此，我们的课堂教学可以充分地利用网络，获得最新的教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际之间的学生作品、教师教学成果等方面的交流。
利用互联网进行教学，可以拓宽学生的视野，所学的知识也更全面多样，同时还培养了学生搜集知识、获取信息的能力。
4．创设了理想的教学环境计算机技术把文本、图形、图象、动画、声音和视频集成处理，使信息更生动更丰富多彩。
多媒体计算机网络应用在学科课堂教学当中，创设了理想的教学环境，取得更高的教学效率与效益。
首先网络化的教学系统实现了高度的资源共享。
如在备课时，我们充分利用已有的优质教案库和计算机教学软件库中的资源，设计教案，以提高备课质量。
通过浏览、选择、组编，设计成一个个符合本班学生实际的教学方案，既快捷又高效。
课堂上应用这些教学方案进行教学，深受学生的欢迎。
网络化的教学系统可创设教学情景，大大的激发学生的学习兴趣，强化学习动机。
在教学中，多媒体网络的介入使学生进入光怪陆离的大千世界，学生常被友好的界面所吸引，思维得以激活。
在软件演播中，不断的培养学生的学习兴趣，稳定学生的学习兴趣，发展学生的学习兴趣，使我们的课堂教学真正点燃学生的智慧火花，滋润学生的感情幼芽，使学生显示各自的聪明才智和潜在的力量，使学生在学习过程中真正获得探究的乐趣、认识的乐趣、审美的乐趣、创新的乐趣、积极向上的乐趣。
并将这些乐趣转化为学习的内在动机。
5．网络化的教学环境，培养了学生能力以及学科的探索和合作精神学校很注重学生能力的培养。
网络化的教学环境更利于培养学生的能力。
学生利用网络接触广阔的世界，获得广阔的知识基础，认识广阔的世界。
这些内容丰富、图文并茂、排版设计美观大方，深受全校师生的欢迎。
多媒体网络环境下的教学还培养了学生学科的探索精神和合作精神。
在学生进行自主学习或协作学习的时候我们看到了学生们已有了自我发现问题、解决问题，学会探究知识的能力，并且能与同学合作学习。
这充分体现了新生一代所要具备的能力。