什么关系？”学生回答说：“是它的３倍。”“是它的２．５倍。”“是
它的１．５倍……”“到底圆柱的体积是圆锥的多少倍呢？想不想 自己来证明一下？”“想！”接着学生们带着这个疑问认真地在课 堂上利用学具，装水进行实验操作。通过操作，学生得出答案，同 时也激发了他们下一步的求知欲。
六、幽默激趣
在数学课堂教学中，教师结合教学内容幽默一下，使学生健 康一笑，在笑过后学生便能积极参与到教学之中，从而实现教学 目的，达到良好的教学效果。 例如，在教学“鸡兔同笼”时提出问题：数头共有８４个，数腿 共有１９０条，请你算一算，有多少只鸡多少只兔？学生们看完题 目后都对题目一知半解，始终算不出结果，觉得要是每只鸡和每 只兔的腿数是一样的，那就容易计算了。这时教师对学生说：“我 命令，全体兔子提起前脚立正ｌ’’全班学生哄堂大笑。这样一个抽 象的题目，被教师用一句幽默的话引发全班学生的开怀大笑，使 学生积极思考，参与解决问题。可见幽默教学的重要性。 责任编辑晴天
让学生在“学中玩，玩中学”是新课程提出的新要求。活泼多 样的游戏寓教于乐，使学生在欢快激烈的氛围中，动脑、动手、动 口，以趣促思，发展多种能力。做游戏不但可以满足学生好动的 心理，激发学生学习数学的兴趣，还能让学生感受致到数学就在 身边。 例如，在教学“万以内数的大小比较”时，教师可以组织学生 玩摸牌游戏。把学生分成两组，按照游戏规则，每队选派一位代 表上来抽０—９中的一个数字。第一次抽到的数字放在个位上， 第二次抽到的数字放在十位上，第三次……哪个队抽到的数字 组成的四位数大哪个队就赢。通过游戏，让学生在玩游戏中明白 了万以内数的大小比较的方法，同时在玩的过程中又将“可能 性”知识溶入其中。
四、唱歌谣激趣
歌谣有序有韵，朗朗上口，容易记，学生们也非常喜欢。教师 在教学中教学生唱有关教学内容编成的歌谣不但可以激发学生 的兴趣，还可以增强他们的记忆力。 例如，在教学“２０以内的加减法”时，教师可以把“凑十法” 编成歌谣教给大家：一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑 就满十，九和一，八和二，七三六四也好凑，两五相凑就满十，做 加做减想到它，又对又快用处大。通过唱“凑十歌”，激发了学生
引用本文格式：曾炳生 小学数学课堂激趣的六种方法[期刊论文]-教师博览（科研版） 2013(9)
教博 师～览
ｌ科．研．版Ｉ
２０１３年第９期
理科看台
小学数学课堂激趣的六种方法
曾炳生
（宁都县固村中心小学，江西赣州３４２８１５）
【摘要】激趣，是教师的教育思想、丰富的知识积淀、娴熟的教育技巧的完美结合，是一种创造性的艺术。教师可根据小学数学的 学科特点、自己的生活经验以及学生的学习情况，在教学过程中激趣。在课堂中营造出一种积极融洽、高涨热烈的氛围，通过讲故事、 做游戏、猜谜语、唱歌、实物操作、幽默的教学方法使数学课堂变得轻松，从而提高学生的学习效率。 【关键词】数学课堂；激趣方法
的学习热情，强化了他们对“凑十法”的记忆。
五、实验操作激趣
在课堂上进行实验操作，能充分调动学生的积极性，培养学 生的观察能力、动手能力和理性思考能力，激发学生的学习兴 趣。 例如，在教学“圆锥的体积”时，教师可以拿出等底等高的圆 柱和圆锥，问：“你们猜一猜老师手中的圆柱和圆锥体积性和主动性，能激发学 生的求知欲，使学生保持高度的注意力，提高课堂教学效率。随 着教学改革的深入发展和教学的高标准要求，数学课堂如何激 趣，越来越被广大教师所重视。小学数学教师要掌握好课堂激趣 的方法，提高教学效率。
例如，在教学“钟表的认识”时，教师可以出示谜语：没腿它 会跑，没口它会叫，天天提醒你，每天要起早。（打一生活用品）有 趣的谜语一下就能激活学生的思维，个个都跃跃欲试。
三、猜谜语激趣
猜谜语是学生们非常喜欢的一个游戏，它能活跃人的思维， 丰富人的想象。一则恰当的谜语，能激发学生的学习兴趣，促使 他们主动学习。
【作者简介】曾炳生（１９６卜），男，江西宁都人，宁都县固村中心小学，小学高级教师，研究方向为数学教学。
万方数据
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小学数学课堂激趣的六种方法
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 曾炳生 宁都县固村中心小学,江西赣州,342815 教师博览（科研版） JIAOSHI BOLAN 2013(9)
一、讲故事激趣
小学生的年龄特征表明，他们对新奇的事物感兴趣，喜欢生 动的教学。教师根据这一特点可利用讲故事的方法来激发学生 的学习兴趣，使学生把注意力集中到课堂上来，进行有效、高效 的学习。 例如，教师在教学“加法的交换律”时，就可以讲“朝三暮四” 的故事：王伯伯给一群猴子喂桃，王伯伯对猴子们说：“早上给你 们喂三个，晚上喂四个，行吗？”猴子们一听都嫌桃子太少了，大 声嚷道：“不行！不行！”王伯伯想了想笑着说：“那好吧！早上给 你们喂四个，晚上喂三个。”猴子们听了王伯伯的话，都笑了。师 继而提问：“谁的笑是聪明的笑？为什么？我们学习了今天的内容 后，大家自己来判断。”这样一则故事，可激起学生的求知欲，使 之兴趣大增。