整十、整百数除以一位数的口算
教学目标 1.经历探索整十、整百数除以一位数的口算方法的过程，能正确地口算整十整百数除以一位数的除法，并体验计算的多样性。

2.培养学生初步的分析、推理和估算能力。

3.养成认真勤奋、独立思考的学习习惯。

教学重点口算整十、整百数除以一位数的算法，并能正确的进行计算。

教学难点突出口算的思路和方法。

教具准备
教学过程
一、复习计算：
1.40÷5=（），读作：（）。

被除数是( ),除数是（），商是（）。

2.24÷3= 45÷9= 72÷8= 56÷8= 12÷4= 36÷9= 选择其中1—2题请学生说说是怎么算的？展示学生的预习作业，批改，结合24÷3= 说说口算方法。

3.小熊猫挖了12个竹笋，想把这些竹笋平均送给邻居的王奶奶和它的三个小伙伴。

每人送给几个？
二、自学例1。

1.出示：教材例1情境图。

导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。

明确例1中的数学信息及所需要解
决的问题。

2.自学。

1.根据所求的问题列出算式，估算结果。

2.用小棒分一分。

3.尝试用语言表达解答思路。

（你遇到什么问题？）
4.对照书本第48页例1的口算方法，你用的是哪一种？在学生自学时，教师巡视，收集学生口式计算的多种情况并请学生交流。

结合学生回答，借助小棒演示算理。

重点说清60支铅笔分的时候，60是6个十，六捆小棒平均分三份。

3.小组交流。

1.同桌口算的方法。

2.在用口算计算时遇到什么问题？你怎么解决的？
3.说说你是怎样想的？针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。

4.试一试 600÷3=思路表述清楚：1、想乘法；2、6个百除以3，得2个百，是200；3、类比推理。

5、自学例2。

根据题意写出算式：120÷3=，分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。

点拨：120可以看作是几个十？整十数除以一位数就可以转化成原来所学的两位数除以一位数。

让学生说说发现了什么？进一步突出整十数或整百数除以一位数的口算方法，感受算法多样化。

三、练习
1.第49页“想想做做”第1题
第1题追问:（1）想一想，你能很快说出这组题的结果吗？
（2）这组题目有什么联系？
2.“想想做做”第2、3题。

3、“想想做做”第4题。

读题理解题意，一个数是另一个数的几倍用什么方法？
帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。

4、“想想做做”第5题。

参加单打，每组几人？参加双打，每组几人？指出每两人分一组可以分几组是除法的意义，怎么列式？。