学校督导评估汇报材料
ｘｘ县职业技术教育中心是20xx年8月由ｘｘ电大、ｘｘ职业高级
中学以及八所行业职校合并组建而成。

学校占地186亩，建筑面积45555平方米，在校生5600多人，专任教师232人。

学校组建以来，坚持“科研立校、质量兴校”的办学方针，健全督导评估机制，狠抓
教育过程管理，努力提升办学质量，办学信誉度、知名度与日俱增。

一、完善学校发展性教育督导评估体系，促进学校步入发展快车道
我校为异地新建，“十校合并，既整合了资源，又集中了矛盾和困难”。

合并之初，一方面，百废待兴，大量纷繁复杂的工作需要重新梳理，
另一方面，各种矛盾和困难交织在一起，工作举步维艰。

最突出的问题，表现在三个方面：一是校园建设难以为继。

学校组建时，校园仅
建设三分之一，只有一幢教学楼、一幢生服楼和一幢学生宿舍楼，而
建设负债达3800万元，这对农村职业学校来说，无异是一个天文数字。

合并开学的第一天，三幢建筑全部被工程队封锁；每到年底，校
长成了“团长”，巨大的资金压力，直接影响校园后续工程建设。

二
是实训设备几乎为零。

合并之初，80多台陈旧的电脑、6台普通车床、几十把算盘，是学校实训设备的全部家当。

三是教师队伍人心不稳。

与普教相比，教师社会地位的差异、收入的差异，尤其是对学校
发展前途的担忧，造成了教师队伍人心不稳。

合并以来，教师跳槽、
下海的已有20多人。

教师队伍人心不稳，对学校发展无疑会产生极
大的负面影响。

困难是现实的。

面对困难，正视困难，勇于克服困难是我们的不二选择。

因此，我们横下一条心，迎难谋发展，以不甘落后的倔劲、不怕
困难的韧劲，艰苦创业，开拓进取，边教学、边管理、边还债、边建设，使学校面貌焕然一新。

一方面，通过借鸡下蛋，由工程队全额垫资，加快校园建设步伐。

分别于2003年8月、2004年5月建成了学生二号宿舍楼和科技实训楼。

目前，学校正紧锣密鼓地建设办公教学
综合楼，以缓解校舍不足的矛盾。

另一方面，我们把建设、发展的重
点放在实训基地建设上，全力改善实训条件，为学生技能训练搭建平台。

合并以来，学校已先后投入800多万元用于实训基地建设，实验、实训设备总值已达1168万元。

目前，学校拥有电子、电工、汽修、
烹饪等各类实验、实训室36个，美术、微机、服装制作等专用教室
23个，建成了初具规模的机械、数控生产实训车间。

同时，建成了6个多媒体教室、1个电子阅览室，以及校园宽带网络系统。

在加大硬件投入、改善教学条件的同时，学校领导始终清醒地意识到：办人民满意学校，不仅需要一定的物质保障，更需要过硬的办学质量。

为此，我们始终把科学管理列为重中之重，向管理要质量、向管理要
效益。

特别是从盐城市启动中等职业学校发展性教育督导评估工作以来，学校牢牢把握机遇，开展相关工作。

一方面组织中层以上干部认
真学习职教法律、法规文件，潜心研究市政府教育督导室、市教育局
颁发的中等职业学校发展性教育督导评估方案。

另一方面，以评估方案细则为准绳，结合学校具体实际，精心制定符合校本特色的评估体
系。

同时，我们还对照体系整体性测点要求，编制了学校“十一五”
发展规划，促进了学校各项工作的健康发展、快速发展、和谐发展。

实践证明，学校发展性教育督导评估工作，不仅将教育督导有机渗透至职业教育领域，而且符合新形势下职业教育发展规律，有利于学校朝着优势发展方向和优先发展方向迈进，对学校工作具有指导和促进作用。

学校发展建设标准的研制过程，也是促进学校发展的过程，便
于学校解读与拓展。

尤其是评价细则采取定性、定量相结合的方法，
便于学校操作、便于学校自评。

我校充分结合学校实际，认真落实“一校一标”的制定。

在学校督导科研室的具体牵头下，按照前瞻性、实
用性、梯度性、服务性的原则制定评价体系。

前瞻性就是学校的建设
和设备投入必须超前思考，确保在苏北领先；实用性是充分考虑学生实际，以满足教学为第一需要；梯度性则表现为发展目标的制定分阶
段逐步实施；服务性是指学校的建设与投入必须服务于学生、服务于地方经济建设和社会发展需要。

“四性”原则下的“一校一标”发展性教育督导评价体系，已经成为我校定准办学目标、细化绩效管理的指南。

二、实施学校发展性教育督导评估体系，推进学校可持续发展
健全的督导评估机制必须付诸于周密的实施，才能取得实效。

近年来，我校紧紧围绕中等职业教育督导评估要求，采取切实有效的措施，保证实施发展性督导评估的质量，提高了学校依法治校、自主发展的水平。

1、健全规章制度，规范学校管理
“用制度管理、靠制度创新”是学校加强“人、财、物”管理的核心
思路。

学校将“以人为本”的理念融入到各项制度建设之中，并细化
为具体的办学策略，物化为具体的办学行为，形成了“三种机制”的
管理模式。

一是建立评价机制，实行目标管理。

制度的贯彻执行要有科学合理的
评价标准，我们从着眼点要高、量化要精、目标要细、操作要严的标
准出发，建立了以“模块化评价”为核心的评估体系。

学校把评价范
围分成班级评价、教师评价、学生评价三个模块。

班级评价以“日查、周结、月评比”为重点，对班级常规管理每日一查、每周一结、每月
一评比，确定“优秀班级”、“达标班级”和“不达标班级”。

教师
评价实行目标评价与阶段评价相结合，目标评价就是各处室、全体教师学期初制定明确的工作目标责任书，学期结束按照目标责任书逐项
考核，阶段性评价以学期为单位，按照教代会通过的《教职工德、勤、能、绩百分考核实施细则》进行综合评价，评价结果与晋级、评优、
津贴挂钩。

学生按照“千分准出制”进行评价。

所谓“千分准出制”
是指把学生评价内容分成思想品德、日常行为、文化课、专业理论课、专业实践课以及其它素质等五个方面，总分1000分，毕业基准分为800分，每个分项确定最低分值要求。

这样，既鼓励学生全面发展，
又有利于学生特长的发挥。

在具体实施过程中，我校还结合师德建设年的要求，积极开展“学生评教师、学生评学校、家长评学校”的三
评活动，使评价机制更加健全和成熟。

二是建立激励机制，实行动态管理。

建立激励机制，目的是为了“鼓
励干的、促进看的、处罚懒的”。

学校还建立了《岗位津贴发放暂行
办法》、《教职工激励条例》、《三好学生、优秀学干评比办法》等
奖惩条例，激发了教职员工教书育人、管理育人、服务育人的责任感、紧迫感和危机感，也使学校管理迈入了人本化、制度化的轨道。

三是建立监督机制，实行阳光管理。

充分发挥教代会民主监督职能，
由工会定期组织民主理财，监督财务收支情况，使资金的使用更透明、更公开。

凡学校涉及到建设、收费、人事变动、表彰等焦点问题，一
律实行校务公开，晓之于众，确保各项决策科学、规范。

2、优化专业设置，丰富办学内涵
专业建设是职业学校的命脉所在、根本所在。

我校始终把专业现代化建设作为事业发展的核心来抓，按照调优专业结构，丰富专业内涵，
办出专业特色的思路，推进专业建设，取得了突出成绩。

我校计算机
应用专业、数控专业分别被评为国家级紧缺型人才培养基地和省级紧
缺型人才培养基地，烹饪专业、机电技术应用专业被评为省级示范专业。

第一，围绕市场规划专业。

学校紧紧围绕市场需求，适时调优专业设置，专业品牌效应更加凸显。

近几年汽车行业发展迅猛，轿车进入寻
常百姓家已不再是新鲜事物，为此，我校积极创造条件，20xx年增设了汽车应用与维修专业，同年，我校还围绕地方支柱产业之一——石油机械行业，新增了数控专业。

今年，又与无锡工业学校联合开办
了现代物流专业。

专业结构的调整，有力地拉动了学校的发展。