作业布置的策略
新课程下的数学课外作业不仅是对课堂所学知识的巩固，更是课堂教学的延伸和拓展，不仅要注重知识的获取，更要注重能力的培养。

如果我们懂得如何利用作业这一途径的话，它将大大促进学生的学习能力的提高。

下面是我在教学实践中所采用的作业布置策略。

一、作业的内容要少而精。

这里有三个意思：第一，作业的量要少。

一题、两题，课余练一练起到巩固当天所学知识的作用。

第二、内容要精。

布置的作业每一题都要恰如其分恰到好处。

也就是说要练到点子上，不做机械重复的作业（所做的应用题可以不抄题），所做的练习都要有代表性。

第三、要有针对性。

既要针对课堂的重点、难点布置作业，又要针对学生掌握得不太好的内容加强训练。

第四，布置适当的预习作业。

预习作业要适合学生的胃口，能用已学的知识解决新问题，在旧知识的前提下生成新知识，预习题设置要切合第二天上课的内容，能起到引导，铺垫的作用，这样以便于第二天的上课能针对学生预习不到位的地方进行讲解，对症下药，提高课堂效率。

二、作业的设计要有层面性。

教师布置作业既要让学优生“吃得好”，又要让中等生“吃得饱”，更要让学困生“吃得了”。

这就要求教师在作业设置上既要关注“量”，更要关注“质”。

作业的设计要有层面性，要有梯度，对不同的学生提出不同的要求。

同时对不同的教学内容，作业设置的要求也要不同。

教师要针对他们掌握得不太好的内容加强训练，针对课堂的重点、难点布置作业，多做基础性的练习以便过好基础关。

三、作业的形式要灵活多样。

《数学课程标准》指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用学习的意识。

所以我们要拓展学生作业的空间，通过作业把学生引向生活。

平时增加操作实践性作业。

又如学完“认识图形”后，我让学生自己动手剪一些学过的图形，并将这些图形涂上自己喜欢的颜色，最后将图形拼贴成美丽的主题图画。

如教学“时间”后，根据教学的内容，我设计以下课外作业：
A你平时在家锻炼身体吗？请你选择一项活动，具体做一做，记录一分钟内的次数（拍球、跳绳、跑步），或者在学习方面（写字、阅读、口算）。

B了解你们家庭成员在一分钟内能做多少事情。

C有条件的同学查阅有关数学资料，了解在一分钟内都能做哪些事情。

又如，在学完“统计”后，可以让学生去调查一个星期你们家扔掉多少的塑料袋，画出统计图，进而说一说为了保护环境，怎么解决这个问题？
切不要以为这些调查式的实践作业我们农村孩子就没能力完成，其实只要我们教师引导有方，孩子们完成这类作业的兴趣与效果大大超出我们的想象。

并且在这些调查式的实践作业中，学生求真、求实，回归生活的“大课堂”。

经过自己的调查研究、计算比较、分析概括，既学到知识，又锻炼了能力，而且富有生活的时代气息。

总之，作业的布置一定要灵活，要根据不同的学习内容，从作业的内容和形式上灵活处理，随机应变，以练出最好的效果。

从而使作业既不超时又提高教学质量，达到有效教学。