中央财政支持高等职业学校专业建设方案专业名称低空无人机操控技术专业代码 580215 学校名称天津现代职业技术学院学校代码 12722 学校举办单位天津市一轻集团（控股）有限公司学校所在地天津市海河教育园目录一、建设基础 (1)(一)专业现状 (1)1.初步形成了适合高端技能型人才培养的模式 (1)2.拥有一支结构合理的教师团队 (1)3.实践教学条件良好 (1)4.构建了职业能力导向的课程体系，项目教学模式 (2)5.学生素质高，受到企业欢迎 (2)(二)需求分析 (2)1.社会需求 (2)2.行业需求 (3)3.岗位要求 (4)4.培养目标 (4)(三)思考 (5)1、人才培养方案的修订与课程体系的重构 (5)2、壮大兼职教师队伍，提升专业教师水平 (5)3、加强教材建设，丰富教学资源 (5)4、深化校企合作，加强校内、外实训基地建设 (5)二、建设目标 (6)(一)总体目标 (6)(二)具体目标 (6)1．创新人才培养模式，形成“现代”特色 (6)2．重构课程体系，加强教材建设 (7)3．加强校内外基地建设，强化实践育人 (7)4．转变培养方式，推行任务驱动教学 (7)5．建设教学团队，建立团队合作机制 (8)6．实施第三方评价，提升教育教学质量 (8)三、建设内容 (9)(一)创新人才培养模式 (9)(二)重构课程体系 (11)(三)加强校内外基地建设 (14)1．实训室硬件建设 (14)2．实训基地管理与运行机制建设 (15)(四)优质核心课程建设 (16)(五)建设教学团队，建立团队合作机制 (17)1.专业带头人： (17)2.骨干教师： (18)3.兼职教师： (18)4.双师素质的提升： (18)5.校企教师合作机制： (18)(六)教学运行与保障 (19)(七)教学质量监控 (21)1.目标监控 (21)2.人才培养过程监控 (21)3.结果监控 (21)(八)社会服务 (22)1.企业员工培训、制定职业技能等级鉴定标准、技能等级鉴定 . 222.承接低空无人机航拍航测等技术服务项目 (22)3.资源共享与合作交流 (22)四、建设进度 (23)五、资金预算：表格与建设进度匹配 (29)六、预期效果： (30)(一)特色鲜明的人才培养模式 (30)(二)适合军地两用的高端技能型人才的课程体系 (30)(三)建成高水平的专兼结合专业教学团队 (31)(四)校内外实训实习基地建设进一步完善 (31)(五)教学质量保障与质量监控体系进一步完善 (31)(六)社会服务能力进一步增强 (31)七、专业建设保障措施 (31)(一)资金保障 (31)(二)组织保障 (32)(三)制度保障 (32)1.构建教学管理体系 (32)2.管理及制度保证 (32)《低空无人机操控技术》专业建设方案项目负责人：龙威林项目组成员：王兆珍徐保国许楠高月辉宫纯青贾强王曰月张月新杨州孔巨辉孔祥蕊一、建设基础(一)专业现状1.初步形成了适合高端技能型人才培养的模式低空无人机操控技术专业是学院2010年开始建设的专业。
该专业明确了“教、产、学、研一体化”的建设指导思想，坚持走军地联合培养与教学做一体化道路，不仅注重学生低空无人机操控、组装调试、维护维修、航拍航测应用等职业技能的培养，同时还加强学生军事素质的训练，以培养高素质的军地两用人才。
为此，我院聘请了5名具有扎实低空无人机操控技术及丰富应用经验的企业专家组成专业建设指导委员会，与我院合作开发了“军地联合、校企共育、工学结合”的专业人才培养方案。
2.拥有一支结构合理的教师团队本专业现有专任专业教师8人，兼职教师6人。
其中专任教师中70%以上具有硕士学位，具有副教授、高级工程师以上职称人员占40%，“双师素质”教师比例接近80%；兼职教师结构合理、队伍稳定，主要来自中海石油天津新能源科技有限公司、天津市警备区、天津允公教育咨询有限公司等单位。
这支优秀的双师结构教师团队为培养高素质的军地两用人才提供了坚实保障。
3.实践教学条件良好该专业现有电子实训基地、单片机综合设计实训基地、无人机模拟操控实训基地、无人机工艺组装调试实训基地等6个实训室，不仅基本满足了在校学生的综合职业实践能力的培养，还可以对外承接低空无人机操控手等相关工种的技能培训及鉴定。
同时，学院与中海石油天津新能源科技有限公司、南京翔鹰航空科技有限公司等企事业单位共同建立了5个校外实训基地，为学生到企业顶岗实习提供了充足的平台。
4.构建了职业能力导向的课程体系，项目教学模式为适应军方和民用两大领域对低空无人机操控专业人才的需求，我院走访了北京安翔动力科技有限公司、北京中飞艾维航空科技有限公司、南京翔鹰航空科技有限公司等无人机相关企业，调研了其典型工作岗位的资质与能力要求，并在此基础上与天津市警备区、南京翔鹰航空科技有限公司、天津允公教育咨询有限公司等企业共同开发了以全面培养学生综合职业能力为目的的课程体系与标准。
同时在教学方面，我们为每门课程开发了3－8个基于真实工作任务的教学项目，让学生在做项目的过程中习得相关的知识、技能与素质。
5.学生素质高，受到企业欢迎我院低空无人机操控技术专业目前尚无毕业生，但本专业在籍学生以专业对口率100%的比例参加过假期社会实践和顶岗实习，在此期间，学生扎实的专业基础、娴熟的技能，较高的综合素质赢得了企业的一致认可，好评率达到了98%以上，甚至有6名同学提前收到了南京翔鹰航空科技有限公司、北京国鹰航空科技有限公司等企业的录用通知。
(二)需求分析1.社会需求低空无人机操控技术是一门新兴的综合性技术，自在我国推广和应用以来，在军用和民用技术领域获得了广泛应用。
在具体应用中，低空无人机也成为我国国防建设、地质勘测、电网巡视、高速公速巡查、气象检测、海事巡逻等多个领域所采用的作业手段和提升产业规模水平发展的工具。
甚至在近几年的几场国际局部战争中均大批量的使用了无人机，可以预见的是无人机在未来战场上的用途将越来越大，它必然会成为世界各军事大国武器装备发展的重点。
无人机除了在军事领域中执行侦察、监视、火力打击、通信等多种任务外，在民用领域亦可完成灾害评估、地质勘测、航拍航测、警用高速公路巡查、森林防火、海事巡逻等多种任务。
另外，在泥石流、地震、风暴等自然灾害中，无人机通过及时快速的传递信息，也发挥了极其重要的作用，已经成为我们人类对抗自然灾害不可或缺的工具。
由此可见，无论在军事还是民用领域或是抵御自然灾害中，低空无人机的应用越来越广泛，因此也带来了大量的低空无人机操控及应用人才的需求。
仅以测绘行业为例，在全国范围内推广应用固定翼轻型无人机航摄系统，为国家应急救灾等工作提供数据获取手段，是国家测绘局的一项重点工作。
仅2010年，就有16个省、市航测单位装备了无人机航摄系统，这也标志着曾在汶川大地震抗震救灾及灾后重建中发挥重要作用的无人机航摄系统已开始全面装备测绘单位，但是目前国内无人机操控手及相应的地勤人员、航测数据处理人员均由一些社会培训机构短期培训而成，不仅在数量上无法满足当前的社会需求，在人才质量上也无法满足用人单位的要求。
在其他无人机应用领域中也出现了此类的人才短缺现象，严重制约着企业产业升级、安全作业、成本节约等方面的发展。
2.行业需求天津市当前最急缺高层次人才和高技能人才主要集中在航空航天、石油化工、装备制造、电子信息、生物制药、新能源新材料、国防科技、轻工纺织等八大优势支柱产业及战略性新兴产业。
其中航空航天产业对高技能人才的需求位居榜首。
2005年，天津航空航天产业总产值为2.2亿元，随着空客A320系列飞机天津总装线、直升机基地、无人机研发生产基地、新一代运载火箭产业化基地和卫星有效荷载项目相继落户，短短6年时间，天津进驻了50余家航空航天制造企业和上百家航空配套企业。
2010年天津航空航天产业完成工业总产值170.15亿元人民币，同比增长66.2%。
伴随着天津航空航天产业跨越式发展，各类航天航空人才的需求压力也日渐膨胀，人才短缺也成为各大企业产业升级的关键难题。
其中低空无人机操控手、维护维修人员以及地勤人员的缺口也突显出来。
目前国内部分高等院校或研究所致力于培养无人机研发人才，而无一所职业院校培养低空无人机操控手、维护维修人员。
因此我院开设了低空无人机操控技术专业填补了这一空白。
无人机除了在航空航天业有着广泛的应用，低空无人飞行器航测遥感系统是高分辨率及高精度遥感影像获取和处理的崭新技术，当前也成为三维精细测绘的优势技术手段，突破了卫星遥感与航空遥感无法达到的影像测绘精度。
因此利用无人机进行航拍航测的技术人员也成为当前这一行业的紧缺人才。
3.岗位要求我院低空无人机操控技术专业学生就业面向的主要岗位有低空无人机操控手、维护维修人员、地勤人员、搭载设备操控人员、数据处理人员，通过调研相关的无人机企业，我们明确了这些岗位的技能要求，如表1-2-1所示，这是我们制定人才培养方案及设计课程体系和标准的依据。
4.培养目标低空无人机操控技术专业旨在培养具备良好的职业道德和军事素养，能够运用无人机相关理论与技术快速分析与解决工作任务，具备从事低空无人机组装、调试、维护、维修、操控、地勤、航拍航测等岗位职业能力、适合军民两用的优秀高端技能型专门人才。
(三)思考自2010年专业建设启动以来，我们在实践教育教学过程中，不断积极探索，很多认识从模糊到清晰，从不成熟到有所收获与思考，下列若干问题变得越来越突出，已成为我们当前专业提升不得不认真探讨与解决的议题：1、人才培养方案的修订与课程体系的重构通过这三年的专业教学实践，尤其是与企业和部队兼职老师共同教学的过程中，我们共同认识到，当前低空无人机行业的快速发展和生源质量的变化，原来的人才培养方案和课程体系必须重新进行修订与完善，以满足培养适合军地两用的高端技能型人才。
2、壮大兼职教师队伍，提升专业教师水平本专业自启动建设以来，一直坚持通过“双师结构”实现理论实践教学一体化，即校内专业教师与校外兼职教师共同承担教学任务。
但随着学生数量的增加，尤其是无人机应用领域的扩展，无疑需要更多的校外兼职教师充实到我们的教师团队中来。
对于我院的专业教师仍需提高专业实践能力，进一步充实教育教学理念与方法。
唯有高水平专业教师与充足兼职教师的高效合作，才能保障高质量人才培养的实现。
因此，如何通过培养、企业引进、国内外进修等多种途径，优化和提高专业教学团队质量是急需解决的问题。
3、加强教材建设，丰富教学资源低空无人机的应用是新兴产业，因此适合于职业教育培养这类人才的教材非常稀缺。
根据岗位技能要求编写适合低空无人机高端技能型人才培养的教材是我们当前专业建设必须思考的问题。
另外，网络已成为教学数字化信息化不可或缺的资源，加强教学资源的网络建设也是我们专业发展的一个重要方向。