从儒法道三家思想学分析谈谈班主任工作和班级管理方法搏采众，百花齐放从儒法道三家思想学分析讲讲班长班主任工作和班级管理方法【内容概要】大家都说班主任渴，班主任累，做个班主任真不容易。

确实如此，特别是想当更难。

如何又轻松又轻松有效的管理班级就变成了大家思考的症结。

本对儒法道三家思想学说进行分析，取其华，与教育管理现代科技，希望能给大家些启发。

【关键词】班主任管理儒家法家道家班主任工作是三项非常杂乱辛苦的琐碎的工作，百年大计教育为本。

教育在于国策落实于每学校。

每学校管理。

而班主任处于教育的最基层，他直接沟通于学生和教师，上传下达，潜移默化，影响着每学生自我人生观心灵价值观的生成。

做为科技领域的基层指战员，为了中学生的健康成长，必会付出艰辛颠沛流离的劳动和勤苦的汗水，然效果未必甚佳。

即今就自己的点认识，谈谈对班主任工作班级管理的些长政。

儒家：爱众亲仁从孔子兴办私塾开始，二千多年来，儒学交融与教育已经融合在了起。

离开儒学的教育，就如同革之时，只能给经济秩序带来混乱。

那么儒家思想有哪些可以借鉴的呢？已所不欲，勿施于人；已欲而立人，已所欲达而达人。

用现在的教育理念则是：学高为师，身正为。

为人师表，只有做自己，给学生个的榜样，学生才会尽善尽美。

只要用心观察，大家都能发现：教师要迟到早退的，学生往往不怎么尊重害怕。

教师穿着随意，以雨衣进入班级的，学生也会随之效仿。

花脸因为这些而起言语之争时，学生就无话可说的说：“你不也是这样的？”教师就会陷入郁闷境地，文化教育也就无从谈起。

因此，做为班主任，首先要正已。

只有严格要求自己，才能以身作则学生。

我常对同学说：“只要我迟到次，你们就可以爽约次。

随时随刻，我都会和你们在起。

有些同学常会为点本人事而请假，我与他们谈心“做为班主任，事情肯定比你们多，因为既要照顾到班级，又要兼顾到家庭，但是我都不请假，你觉得你这件事真的到了非请不事了吗？”同学们迟到基本上收回了自己的请假事宜。

这样做为班主任也就能达到不令而行了。

二以人为本，以学生为主体，维护与尊重学生。

孔子主张为民服务：“自古皆有死，民无信不立”。

在教学中，也强调以学生为基本特征：“求也退，放进之，由也兼人，故退之”。

古典教育中也有句话：没有教不的学生，只有不会教的同学。

虽说过重，但其中也蕴含着尊重学生从学生的角度思考的道理。

在班主任开展学生工作时，常会因为一点点事而起争议，教师认为学生这么做，不应该，学生则认为这样做有其实不然，谁也说不服谁，结果就大动肝火，行为过激，或打或罚或请家长，最终只会给学生心中留下不理解与无奈。

有位学生无视学校规定，晚自习带笔记型电脑进班，结果被我发现。

由于头两天高年级还强调，设想到马上千万别犯此错误，所以心里火大，于是让他拿出。

但他就是不拿，只是平静地看着我。

连续要求几次，但依然无效。

当时心里感到很憋屈，有种下不了台的感觉。

只是转眼间想是否他想也和我的想法样呢？于是平静下来，将他叫到外面。

果然他劝告了要求，并按规定交上新手机。

由此可想，爱护学生，尊重学生，爱护自尊是极其的重要，班主任在尊重学生同时也在尊重自己。

三为政以德，譬如北辰，居其所而卡司拱之。

德政是孔子的治国理念，也是他的教育方法。

除了德以外，还讲究仁爱，泛爱众而亲仁。

教育学生，也会用仁爱来感化，用道德来熏陶。

我将之归结为三心二意。

三心是细心镇定和宽容心，二意是面对时的注意和上面态度上的真情实意。

用细心发现学生问题，及时观察学生快照。

与学生交流时，要放低姿态，不能高高在上，用全部的注意力去倾听学生真实内心，仔细把握学生的心理变化，冷静为学生分析困惑和困惑难题，从学生的角度认知他，关注他，用颗宽容之心对待所犯的差错，绝不能不闻不问，大发脾气。

要真心实意的为教师的健康成长着想，不能粗野的采用种方式，这样只会给学生和自己带来伤害，甚至会影响到个小家庭，个社会！高二刚接手时，有女生很积极地得承担关灯的任务，而且非常尽职，我对她印象很。

可慢慢地出了几件事：把校牌借给别人出去，找她不承认。

和她细谈，她却充满警惕，说不习惯转弯抹角。

没有时间观念，迟到早退，家常便饭，还在晚自习在晚自习草坪人打篮球。

怎么说都没用，和我关系用得很僵。

而且通过了父母离异，对父亲有很大道德观，平时也无节制一大笔钱，还拒绝透露父亲电话，让我无处申诉。

细心观察段时间，发觉她有处，做错能接受处罚。

于是，抓住几次错误，就事论事，让她有甩掉定有所见，后请同学找来监护的姑母，来校与她交流，结果发现因为钱的使用，与姑母发生争执，又耐心做美苏工作，让她从姑母的角度尝试去理解，对她进行中肯的分析与批评。

终于她心中的受热卵蛤属终于融化。

后又让与她关系的后妈与她联系，并多次劝诫，改善与她父亲的关系。

现在的她再也无法抵触，并尽量养成习惯，为互助的学习目标努力！宋初宰相赵普以上半部《论语》治天下。

儒家思想博大深，它的华，用在教育管理中，可谓生受用。

法家：明赏严刑由商鞅的重法，慎到的重势，申不害的重术，到集大成的韩非子，他将三本人结合，法家思想最终呈现出。

虽然法家思想一大批有着众多局限，但其中的多一点进步之处也流传下来，并能为我们班主任进行班级管理带来益处。

抓习惯，定班规。

无以规矩，不成方圆。

没有规矩，学生就会放暑假睡觉，学习迟到，就寝吵闹。

因此学期开始，为养成良的习惯，制定相应的规章，早自修大声朗读，晚自修安静复习。

做操吃饭队伍整齐，上课不睡觉，手机不带校，东西不乱扔，嘴巴不乱说。

学习不抄，考试不偷，上课不迟，熄灯及时。

规制定，就从我做起，每晚和学生起的样早，睡的样迟。

认真贯彻，常抓不懈。

班主任不能三天打鱼两天晒本人，旦放松，学生了解老师的行为态，就会放大胆子，无视学习纪律卫生的规，长此下去，更不利于学校班级的管控，而班主任也变成了搬起石头砸自己换成的脚。

开学之初，班里明确规定，上课不得睡觉。

先晓之心理，动之以情，规定睡了几节就站几节课，以便听进去。

睡每节课还要背5个单词，当天完成。

可有几个对不感兴趣的学科就不知如何处理，勉强听，越听越睡，结果二天睡觉现象就发生了。

于是按照规定处理，他们也能笃定面对。

下次又犯，依然如是。

个星期后，就基本概念没人睡觉了。

不会听的课也能拿着书，练练字，这样绝不会让其他同学受影响。

二刚柔并济，善罚分。

韩非子说：“赏罚可用，则禁令比藏西县而治道具矣”。

千里之堤，毁于蚁穴。

关键步骤个管理本人如果在管理过程中，萧锐不能恩威并施赏罚分明的话，那么政令就不行，就无法立言，也就不能服众了。

如前所述班主任也是样，该赏的赏，该罚的罚。

定要言而有信，这样才能主动性最大限度地调动学生的积极性。

奖赏表扬能够树立天道，获得信心，明确方向，肯定自我；惩罚质疑能够打击错误，获得教训，防止覆辙，少走弯路。

规章制度的确立，就必须有赏有罚，这样学生会觉得平正，对自我认识也就有了个衡量的标准。

无论在学习卫生和纪律上，就有了个正确的市场导向，并为之而努力。

以考试为例，每次考试结束，我在班里都会召开表彰会。

请班里名进步最大的单科最高分上讲台谈心得，介绍经验，还为他们及前十名递奖品与荣誉证书奖状，并拍照留影，校内景点不限。

让他们感受到礼遇，感受到真正的荣誉，能为个人和家庭争光，那么他们会奋力拼搏。

还请班里最后名退步最大的同学也动因垮台分析原因，总结教训，并扣取相应的名次。

这些同学会觉得上台是耻辱，也就能知耻而后勇。

然后让全班同学所写目标推进。

总结分析学科普遍存在的问题，给自己下次考试制订什么要求和目标。

还让同学为自己选择下次超越目标，而且在班里当着所有同学的面大声全部说出，引起被超越本人的注意。

这样大家有了对个人荣誉，在学习中也就有了你追我赶的势态，学习的效果也就不言而喻了。

明赏，则民劝功；严刑，则民亲法。

大学生只要严明学生就知何可为，何不可为，那么，他们就能以此要旨做为是非判断的准绳，认真努力地去继续执行，落后的迎头赶上，进步的百尺竿头，班主任也就相应地轻松下来。

道家：无为而治在教育战线中，大家致认定训导主任最累。

早起晚睡，还有道不完的琐事烦心，上传下达，做通学生思想，了解家庭动态……可也有些班主任管理得非常自在悠闲，不逊黄老思想之髓。

“人法地，地法天，天法道，道法自然”，“道恒无为而无不为”。

老子提出无为而治，犹如烹本人鲜，简单惬意。

汉初景之治，是因为采用这种学说，修养生息，国家民强，才有了汉武雄风，。

班级运营管理班主任亦可采用无为而治，切尽在掌握之中，轻松自在。

无为之核为有为。

不少人认为无为人能就是无所作为，不理不问，放任自流，是种消极的处世观，实则不然。

无为是指尽量避免避免反自然的行为，不妄为，顺应时代自然规律，使万物各复归其根，达到无不为的境界。

所以班主任对班级并非行政管理不够管理，而是掌握学生身心发展的客观规律，遵从于教育管理的规则，改采科学的管理手段，使学生达到自主管理的境地。

达到无为并不等于能蹴而就，无为之初，班主任定要亲历来为，身先士卒，给予学生指导，为学生做榜样。

培养班干部，提高班干部威信，建立细化的监督机制，设立完整的班级考核制度。

待基本完成学生熟悉适应并能单一制完成，才能逐渐放开，但放开多维度同时依然能控制班级动态，达到外松内紧。

因此，班主任若想达到“无为”治班的境界，定要在“有为”阶段付出更多的颠沛流离。

二无为之形为择人而用充分反映无为的外在体现就是班级自我打理。

班主任顺应学生成长发展基本规律，做到知人善用，择人而用，充分体现每个人的专长，充分调动学生的积极性。

毕竟世上并无没用之物，也无无用之人，关键在于能否发现。

全个班级如同台机器，自我运转，零件之间相互配合。

首先是组建强有力的班干部队伍。

通过自我介绍同学推荐教师了解，选定有能力的班干部。

然后树立权威，放权管理，项目管理只要他们制定的管理举措合理，班干部都要积极认可并配合其工作的进展，日常管理我班实行值日班长负责制，罚赏措施由班级通力合作班级讨论而拟定，需要进行每周班干部对值日班长的工作进行评价打分。

建立班级成长档案，班级请假档案，分别由纪律委员副班长统计，班级扣分由生活委员测算，每周加分减分班长负责，这样各司其职，各权分主，分工明确，对全班学生进行管理了如何有效管理。

其次是人人传话做，事事有人做。

全班共同制定班规，承担责任和惩罚，给每个同学分配自己愿意承担的工作，如：桌椅管理员黑板管理员清洁本人卫士纸张收集员等等。

这样人人参与，就增强了个人荣誉感，每个成员既是管理自述参与本人，又是被管理本人，他们的责任感集体观念和进取神就会更强，会更遵守纪律，更加主动自觉维护秩序，正式成为真正的班级主人，如老子所说：“功成事遂，百姓皆曰：我自然”。

三无为之稳。

无为而治，以不扰民为根本出发点，如果政令频出或朝令夕改，则全让人无所适从，茫然无措，就令怨气横生，影响社会稳定。

治班与治国相同，过多的举措，频繁变更的奖惩会高中学生让学生家长无法可依，缺少统的标准，人心涣散，心不齐则班不顺，工作也就难以开展。