《信息及其特征》教学设计
【教材分析】
本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。
本节课是高中阶段信息技术学习的开始,目的是让学生了解本课程学习的内容,清楚要求学生理解信息的概念,掌握信息的基本特征,明确信息的多样性。
通过本节课的学习,激发学生的兴趣,帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值,为将来的学习打下良好的基础,所以本节课的地位十分重要。
【学生分析】
本课的教学对象是高中一年级的同学。
学生对知识的获取已经开始由感性认识提升到理性认识,对事物有自主的见解和认识,喜欢通过自己亲自体验分析来认识和理解新鲜事物。
但是分析问题缺乏深度,面对问题存在依赖性和惰性。
大部分同学初中阶段对信息的概念已经有了初步的了解,但是他们对信息及其特征的理解是片面的。
【教学目标】
知识与技能:了解什么是信息;了解信息传播的过程;理解信息的基本特征
过程和方法:能通过实例分析总结归纳出信息特征;能综合应用信息特征对实例发表自己的看法和观点
情感态度与价值观:懂得甄别信息的重要性;懂得共享交流的重要性;对信息技术产生学习兴趣
【教学重点、难点分析】
重点:信息的概念和特征
难点:分析与鉴别信息的各种特征。
【教学方法】
采用自主阅读、合作探究的学习方法。
让学生成为重点知识的建构者、难点问题的突破者、老师只是作为学生主动建构知识的引导着、帮助者和促进者。
【教学过程】
第一部分:导入新课信息无处不在无时不有。
我们一时一刻也离不开信息。
比如,同学们读一本书,看一封信,算一道题,上一次课,做一个实验,等等,信息都会悄悄地进到同学们的脑子里。
我们大家都生活在信息的海洋中。
最近几十年来,特别是近几年来,信息两字几乎成了一个最时髦的词汇。
似乎不管是什么,只要同信息两字一结合,就立刻显得时髦而又神秘。
例如,信息经济、经济信息、信息工业、工业信息、信息时代、时代信息、信息社会、社会信息,等等,这种词汇还在无止境地延伸。
不仅如此,由于人们在同信息打交道的过程中,不断发现信息的新妙用,于是就出现了各种各样动人的比喻。
地质工作者说:“‘信息就是资源’,因为有了相应的信息,就意味着有了资源;企业家说:‘信息就是资本’,因为掌握了信息,就可以赢得更多的利润,从而可以积累更多的资本。
行政领导者、科学工作者说:‘信息就是速度’,因为有了准确的信息就可以提高工作和。