心理学第三形考作业
一、多选题每题3分，共15分（总分15.00）
1.
以下属于一般能力的有（ BCD ）。
A. 色彩鉴别能力
B. 观察力
C. 记忆力
D. 抽象概括能力
2.
属于马斯洛需要理论内容的有（ ABC ）。
A. 安全需要
B. 尊重需要
C. 生理需要
D. 成功需要
3.
学习动机的主要类型包括（ AB ）。
A. 成就动机
B. 效能动机
C. 高级动机
D. 求知欲
E. 求得赞许的动机
4.
5.根据情绪的不同特点，可将情绪调节分为（ABD ）
A. 修正调节
B. 维持调节
C. 动机调节
D. 增强调节
5.
动机有以下几个明显的特点（ABCD）
A. 维持性
B. 活动性
C. 动力性
D. 指向性
二、名词解释（每题5分，共15分）（总分15.00）
1.性格
答：
性格是指个人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式上的心理特征。
2.人格
答：
综合中西方学者的观点，可以将人格界定为：构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，这个独特的模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
3.认知风格
答：
认知风格也称认知方式，是指个体在认知活动中所表现出来的习惯化的信息加工方式。
三、简答题（每题6分，共30分）（总分30.00）
1.能力的差异主要表现在哪些方面
能力是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。
知识是人类社会发展的经验总结和概括。
技能是人们通过练习获得的动作方式和动作系统，主要表现为动作执行的经验。
能力与知识、技能之间是辨证统一的关系，它们既有区别，又有联系，既相互促进又彼此制约。
能力与知识、技能的区别表现在五个方面。
第一，能力与知识、技能的含义不同，它们分属于不同的范畴。
第二，能力与知识、技能在来源上有区别，个体知识、技能完全是后天的；能力则除了要受后天的环境教育等因素的影响外，还要受个体先天遗传因素的影响。
第三，知识和技能是随着一个人不断学习和实践而日益增长和积累的，能力在人的一生中则是逐渐形成、发展和相对衰退或者停滞的过程。
第四，从迁移的特点来看，知识和技能的迁移范围相对较窄，它们只能在类似的活动、行为或情境中发生迁移；而能力则有广泛
的迁移范围，可以在很多场合（即使它们并不很相似）发生作用。
第五，与能力的发展相比，知识与技能的掌握更快一些。
2.举例说明动机与行为、工作效率的关系。
答：能力是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。
知识是人类社会发展的经验总结和概括。
技能是人们通过练习获得的动作方式和动作系统，主要表现为动作执行的经验。
能力与知识、技能之间是辨证统一的关系，它们既有区别，又有联系，既相互促进又彼此制约。
能力与知识、技能的区别表现在五个方面。
第一，能力与知识、技能的含义不同，它们分属于不同的范畴。
第二，能力与知识、技能在来源上有区别，个体知识、技能完全是后天的；能力则除了要受后天的环境教育等因素的影响外，还要受个体先天遗传因素的影响。
第三，知识和技能是随着一个人不断学习和实践而日益增长和积累的，能力在人的一生中则是逐渐形成、发展和相对衰退或者停滞的过程。
第四，从迁移的特点来看，知识和技能的迁移范围相对较窄，它们只能在类似的活动、行为或情境中发生迁移；而能力则有广泛的迁移范围，可以在很多场合（即使它们并不很相似）发生作用。
第五，与能力的发展相比，知识与技能的掌握更快一些。
3.简述情绪的成分与功能
答：
成分：主观体验、外部表现和生理唤醒。
功能：
（1）情绪是适应生存的心理工具
（2）情绪是激励行为的动机。
（3）情绪是心理活动的组织者。
（4）情绪是人际交流的手段。
4.在学校环境中，如何发挥社交动机的积极作用
答
在学校环境中，学生的社交动机主要通过两个方面得以满足：师生之间的沟通和同伴之间的沟通。
（1）良好师生沟通的作用。
有助于培养学生的高尚情感和乐观性格。
良好师生沟通的要素，有三个，真诚、接受、理解。
（2）同伴沟通。
同伴沟通主要表现为同学之间的相互交流与合作。
同伴沟通对儿童的心理健康有很大影响。
同伴沟通对儿童的社会化和社交能力的培养有重要影响。
同伴沟通有助于儿童从他人角度上看待问题，设身处地理解他人的感受和需要。
同伴沟通影响到学生的学习
5.简述动机的特点及马斯洛需要层次理论的主要观点
答：
动机的特点：动力性、指向性、隐蔽性、活动性、维持性。
马斯洛的动机需要层次论认为动机归纳为五大类，即生理的需要，对食物、水分、空气等的需要等；安全的需要，它表现为人们要求稳定、安全、受到保护等；归属与爱的需要，一个人要求与其他人建立感情的联系，如结交朋友、追求爱情。
尊重的需要，它包括自尊和希望受到别人的尊重，自尊需要的满足会使人相信自己的力量和价值；自我实现的需要，人们追求实现自己的能力或潜能，并使之完善化。
马斯洛认为，这五种需要都是人的最基本的需要。
这些需要是天生的、与生俱来的，他们构成了不同的等级，并成为激励和指引个体行为的力量。