教学设计
【课程标准】
欣赏19 世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。

【学习目标】
知识能力目标：通过学习本课，了解19 世纪以来在西方流行的主要美术流派：新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术等。

介绍这些美术流派产生的社会背景、基本特征、代表人物及代表作品。

过程与方法目标：用资料分析法理解现代美术发展的历程，以及各主要美术流派的著名人物及其代表作。

情感态度与价值观目标：培养人文素养和审美情趣。

【重点难点】
重点：19 世纪以来的主要美术流派、代表人物及代表作品。

难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。

【导入】教学过程
面对美术班，利用所拍照片“往届优秀美术毕业生”和他们的作品照片来导入。

另外展示十幅昂贵名画，意在引导学生关注其艺术价值及其流派特点。

【讲授】教学过程
环节一：把本课设计成作品展览式，不同流派作品分成不同的展厅。

设计意图：方便对作品流派价值特点和背景的理解把握。

第一展厅：新古典主义美术作品
作品展示：《马拉之死》《拿破仑加冕》
问题引导：从题材、画面表现形式、素描色彩等方面分析作品特点，并联系背景分析原因。

师生活动：学生思考回答问题，教师根据学生回答情况进行补充和点评。

新古典主义美术特点：以重大事件为题材；强调理性，画面严整和谐；重素描，轻色彩。

新古典主义呼唤英雄的原因：大革命前后的法国社会动荡，资产阶级追求英雄主义精神。

第二展厅：浪漫主义美术作品
作品展示：《自由引导人民》《枪杀马德里市民》
问题引导：从题材、画面表现形式、素描与色彩的使用等方面分析作品特点，并分析原因。

师生活动：学生思考回答，教师进行补充和点评。

浪漫主义绘画特点：注重感情；强调色彩；整体完整统一，不拘小节。

产生原因：拿破仑统治结束后，人们对“理性王国”感到失望，寻找新的寄托。

问题探究：新古典主义和浪漫主义美术表现方式有何差异？
设计意图：通过比较两派作品，强化对各自不同特点的理解把握。

两派差异：（前者新古典主义，后者浪漫主义）
重大事件，英雄人物————民族奋斗；强调理性————注重感情；
画面严整和谐————重整体，轻局部；重素描，轻色彩——重色彩，轻素描。

第三展厅：现实主义美术作品
作品展示：《拾穗者》《伏尔加河上的纤夫》
问题引导：侧重从内容方面分析作品特点，联系时代背景分析原因。

师生活动：学生思考回答，教师补充和点评。

现实主义绘画特点：发掘下层社会题材；表现现实生活。

原因：19 世纪中期，资本主义社会矛盾日益尖锐，人们对现实强烈不满并加以暴露和批判。

第四展厅：印象画派作品
作品展示：早期印象派作品《日出﹒印象》；后期印象派作品《向日葵》《星月夜》
问题探究：早期印象派和后期印象派在绘画特点上有什么变化？有何发展趋势？
设计意图：通过分析比较早期和后期的作品的不同特点，加深对其发展演变趋势的把握。

师生活动：学生分析概括，教师补充点评。

早期印象派和后期印象派在绘画特点上有什么变化？有何发展趋势？
早期特点：强调光与色，万物瞬间印象（写实），色彩清新明亮；
后期特点：主张抒发个性；形式夸张、色彩明快、装饰性强。

发展趋势：由描绘客观世界到揭示主观世界，重写形到重写意。

第五展厅：现代主义美术作品
作品展示：《格尔尼卡》《亚威农少女》及其他不同风格的作品。

问题引导：和前几个展厅的作品比较，现代主义美术流派有哪些特点？分析时代原因。

师生活动：学生联系背景回答，教师补充。

现代主义特点：反传统反理性；重视主观感受；表现知识分子精神困惑；形式多样且极端；
反传统叛逆意识出现原因：两次世界大战造成巨大的精神创伤；工业化带来的快节奏生活加剧了人们的紧张；科技的发展拓宽了艺术家认识世界的视野。

环节二：学生回顾前面所学，巩固学习成果。

多媒体总结学习的成果：五大美术流派的时代、背景、特点。

课件展示框架，学生自主归纳。

环节三：第六展厅：混合展厅
设计意图：即学即用——运用所学判断新展示的作品属于哪个流派，强化理解。

师生活动：作品展示，学生根据所学加以判断。

作品判断：《苏格拉底之死》——新古典主义静物塞尚——印象画派《干草堆》——印象画派《希奥岛的屠杀》——浪漫主义
《拿破仑跨越阿尔卑斯山》——新古典主义《梅杜萨之筏》——浪漫主义《播种者》——现实主义《吸烟斗的自画像》——印象画派
《石工》——现实主义《毕加索自画像》——现代主义
《鸢尾花》——印象画派《梦》——现代主义
本课小结
板书设计
美术的辉煌
1、新古典主义美术
2、浪漫主义美术
3、现实主义美术
4、印象画派
5、现代主义美术。