2.9《海燕》教材分析：本节教材《海燕》是首著名的散文诗，写于1901俄国革命前夕最黑暗的时期，高尔基以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。

《海燕》安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，注重联想与想象，学习抒情性语言。

自然这也是顺应新课标“阅读”部分的要求。

学情分析：八年级学生经过一段时间的学习和训练后，已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。

但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗，学习时则容易出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难”的现象。

好在我班大部分学生已养成根据教师的引导进行深入思考的习惯。

因此在教学时要考虑让学生多读多思，重视引导学生联系时代背景和社会现实多运用探究的方法去理解本文的内涵。

教学目标：1、知识和能力目标：把握作品艺术形象及主题；学习本文使用的典型写作手法；培养朗读及鉴赏散文诗的能力。

2、过程和方法目标：分析海燕的形象；品析用词的准确性；训练知识迁移能力。

3、情感态度和价值观：学习海燕的战斗精神，把握“海燕”精神的现实意义。

重难点：1、重点：朗读课文；理解文中艺术形象的象征意义；学习本文典型的写作技巧。

2、难点：象征手法的运用；结合实际把握“海燕”精神的现实意义。

教学过程：一、导入美文。

介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。

它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。

自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。

它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。

它属于过去、属于未来、属于全世界。

它是美的典范之作。

二、整体感悟。

教师配乐范读课文，或者播放课文录音。

三、品味探究，赏析海燕形象。

教师引导学生探究：师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。

因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。

高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。

活动二：朗读感受，思考探讨1、朗读描写海燕的句段，观看海燕在乌云和大海之间穿梭号叫的画面，加深对海燕这一形象的感受，引出象征意义。

2、朗读描写其他海鸟的语段，观看投影画面（1）用文段中的词句概述这些海鸟在暴风雨来临之前的种种丑态；（2）作者为什么要描写这些海鸟？一会翅膀碰着波浪迎战暴风雨，象征勇猛坚海燕一会箭一般地冲向乌云强，乐观自信的无产阶级叫喊着革命先驱者海鸥：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏惧怕暴风雨象征害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色海鸭：呻吟、吓坏了色的假革命和不革命者。

与企鹅：躲藏海燕形成鲜明的对比，突出海燕的形象。

3、浏览阅读，探讨文中其他事物的象征意义。

教师小结板书（字幕投影）大海：象征革命高潮时人民群众排山倒海的气势。

乌云、狂风：象征反革命势力和黑暗的社会环境等。

暴风雨：象征1905年前夕一触即发的革命形势。

4、作者把海燕摆到特定的自然环境中进行描写，试举例说说这些描写的作用。

5、象征、烘托、对比等手法的概念及其在文艺创作中的运用（结合本文作引导性阐述，从写作技巧方面引导学生欣赏）。

教师小结：1、充满激情的描绘――间接抒情描写议论结合，热情歌颂像海燕一样勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱者的战斗精神。

2、饱含激情的议论――直接抒情四、课文总结：人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。

是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。

“不经历风雨，怎么见彩虹”，没有人能随随便便成功！同学们，让我们承担起社会赋予的责任，接受生活的苦难与磨练，顶天立地，豪情四溢，做新时代的“海燕”！五、拓展延伸人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，试以“面临生活中的暴风雨我该这样做”为话题，拟写一篇发言稿在班上交流。

学情分析八年级学生经过一段时间的学习和训练后，已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。

但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗，学习时则容易出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难”的现象。

好在我班大部分学生已养成根据教师的引导进行深入思考的习惯。

因此在教学时要考虑让学生多读多思，重视引导学生联系时代背景和社会现实多运用探究的方法去理解本文的内涵。

《海燕》效果分析在新课程理念的指导下，本节课充分体现了“教师为主导,学生为主体”的教学原则,在教学过程中力求体现三个特色:(1)以问题为教学线索。

本课教学始终以问题的解决为线索,在老师的引导下,使学生的思维从问题开始由问题深化.(2)以学生为课堂主体,重视学生的自主参与能力,重视学生探究能力和创新能力的培养,激励学生积极思维,大胆思考,动手实践;(3)以朗读为教学方法,引导学生在理解课文内容的基础上，有感情的朗读课文，在读的同时，又加深对课文的理解。

在实际课堂中，大多数学生的学习热情和潜能被极大地激发起来，充满生机的课堂交流，围绕数学问题的思维碰撞，无不是学生学习主动性、能动性和创造性的表现，让我看到了在教育教学活动中，真正的学习是学生参与和投入。

本节课固然收获颇多，但我也看到了几个表情漠然的学生，这种不和谐让我感到心痛，新课程要求教学面向全体学生，但对于这些学生如何能使他们一起进步，值得我们思考，也是我面临的一个新课题。

我想，随着学习方式的改变，有很多方法等待我们去探索。

课标分析根据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求以及本文特点，我把本文教学目标确定为：1、知识和能力目标：把握作品艺术形象及主题；学习本文使用的典型写作手法；培养朗读及鉴赏散文诗的能力。

2、过程和方法目标：分析海燕的形象；品析用词的准确性；训练知识迁移能力。

3、情感态度和价值观：学习海燕的战斗精神，把握“海燕”精神的现实意义。

根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课文的教学重难点确定为：1、重点：朗读课文；理解文中艺术形象的象征意义；学习本文典型的写作技巧。

2、难点：象征手法的运用；结合实际把握“海燕”精神的现实意义。

一、选择题1.下列加点的字读音有误的一项是( )A.胆怯（qiè）怒吼（hǒu）B.蜿蜒（wān）飞翔（xiáng）C.火焰（yán）呻吟（yīn）D.悬崖（yá）深渊（yuān）答案：C解析：分析：C项“焰”应读yàn“吟”应读yín点评：本题主要考查学生对于字音的拼读写法的考查。

2.下列句子中的成语,使用恰当的一句是（）答案：A解析：分析：B耳闻目睹—耳濡目染所以他"也宜放在"耳濡目染"前C举一反三"褒义D津津乐道—回味无穷点评：本题主要考查对于成语的正确使用，在句子中的合适运用。

3.下列成语运用正确的一项是（）D、军事家活动的舞台建筑在客观物质条件的上面，然而军事家凭着这个舞台，却可以导演答案：B解析：分析：“洞若观火”形容观察事物非常清楚，好象看火一样。

“不由自主”由不得自己，控制不住自己。

“光明磊落”是心地光明坦白。

胸怀坦白，正大光明。

“绘声绘色”把人物的声音、神色都描绘出来了，形容叙述或描写生动逼真。

点评：本题主要考查对于成语的正确使用，在句子中的合适运用。

4.《海燕》是____在1901年3月写的《__》的结尾部分，原题是《__》。

高尔基，__国作家，最著名的长篇小说是《__》。

自传体三部曲是《__》《__》《__》。

答案：高尔基|春天的旋律|海燕之歌|俄|母亲|童年|在人间|我的大学解析：分析：对于作品的基本内容在学习文章的时候都有识记，所以做题时回忆自己学习识记的内容，得出相应的答案。

点评：本题主要考查学生基本内容的掌握情况。

5.《海燕》一文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的（）。

A.勇敢、高傲B.热情、乐观C.敏感、聪慧D.敏捷、矫健答案：A解析：分析：首先可理解“黑色的闪电”这个词语本身的意思，“黑色”本身给人的感觉就是高傲、神秘的，在这里依然有着这层意思，而在狂风暴雨中的闪电更凸显了它的勇敢坚强，因此，把海燕比作黑色的闪电，说明了它的坚强勇敢、高傲。

点评：本题主要考查学生对于课文内容一些相关词语的理解。

6.海燕“在闪电中间，高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是（）。

A.自豪B.骄傲C.傲慢D.傲然答案：B解析：分析：“高傲”就是及其骄傲的意思，与其相近的就是B项骄傲点评：本题主要考查学生词语同义词的把握情况。

7.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。

”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有（）。

A.英勇无畏的战斗精神。

B.乐观的态度和战斗的激情。

C.夺取胜利的百倍信心。

D.高度的预见性和敏锐的洞察力。

答案：D解析：分析：一个“早”字说明了有着预知能力，再看选项得知D项点评：本题主要考查学生对于作品基本内容的具体分析、理解。

8.下列句中没有错误的一项是（）。

A.在仓茫的大海上，狂风卷集着乌云B.海鸥伸吟着，在大海上飞撺C.海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔D.把这些大块的霏翠摔成尘雾和粹沫答案：C解析：分析：A项中“仓”应为“苍”，B项中“伸”应为“呻”，D项中“霏”应为“翡”。

点评：本题主要考查学生对于字形的辨析，把平时容易混淆的词语找出来判断对错既可得出答案。

9.给下列黑体词选择正确的读音。

胆怯（）一晃（）一会儿（）A.qièhuǎng huǐrB.què huàng huìr答案：A解析：分析：从“怯”字可以判断得出B项错误。

点评：本题主要考查学生对于字音的拼读写法的考查。

10.当乌云直压海面，雷声轰响，狂风肆虐的时候，海燕却穿过乌云而飞舞，对着乌云而嘲笑，因为欢乐而号叫。

这是为什么？请从下面的回答中选择恰切的( )A.因为它象个精灵。

B.因为它高傲。

C.因为它敏感。

D.因为它有敏锐的洞察力和坚定的必胜信念。

答案：D解析：分析：学习《海燕》的内容时主要的表现手法是象征手法，因此做此题时不能找看表面意思，更要看的是他所象征的意义。

点评：本题主要考查学生象征手法。

课后反思新课程改革的基本理念是“注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

”“让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

”因此，我在设计本课教学时力求让学生更多地接触文本，还学生大量的课堂活动时间，通过开展多样诵读、圈点批注、小组讨论、说话写作等多种形式的活动，把体验、感悟权利还给学生。