《自然之道》前万小学杜少华一、教材分析人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。
课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。
后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。
文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。
也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。
二、教学目标1．学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。
把握文章主要内容，得到启迪。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。
3．学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。
重点:学会生字词, 把握文章主要内容, 体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容.难点: 1、把握文章主要内容, 体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容.2、受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。
三、教学准备多媒体课件及相关材料。
教法：学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究、体验中受到启迪。
课型：新授教时：1课时教学过程:一．激趣导入，解题1、读词语，看看谁记得牢，板书题目2、解题：道在字典里有几种意思？自然之道中选哪个意思？自然之道什么意思？渗透学法：查字典是理解词语的好方法，大家可要学会呦二、初读，整体感知，自主质疑。
1示要求，生自学（1）整体感知课文内容。
学生自由读课文，读准字音，读通句子，(2)想一想，课文里都写了哪些人物？课文里写了哪些动物？人物和动物之间发生了什么事？结果怎么样？（3）概括文章主要内容。
学生自主概括——教师进行方法引导——学生学会概括（学会一种概括文章主要内容的方法）2、汇报交流(1)认读生字(2)认读词语(3)指导难写字：愚蠢生观察，说说书写注意点----师范写（愚”字看我写（师示范写）：写愚字要注意“中间一长竖，心字要托住”；写蠢字时，“春字撇捺要舒展，两只虫子藏下面”。
试着再写一遍，看能不能写漂亮）—生仿写----展评---纠正写，展评前后两次的总结学法：预习时，不仅要读准字音，还要仔细观察字形，这样预习就更有效了。
（4）、概括文章主要内容1、课文里都写了哪些人物？要去哪里？去哪里做什么，目的是什么呢？课文里写了哪些动物？（写了作者、七个同伴、向导、幼龟和食肉鸟。
）2、人物和动物之间发生了什么事？结果怎么样？请用简单的话说一说！生：首先我们和向导来到了太平洋的加拉巴哥岛旅游，想观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的，看到了食肉鸟在把幼龟往沙滩上拉，他们就跟向导说，你得想想办法啊！最后，他们让向导把这只幼龟抱入大海，结果却做了一件愚不可及的事！师：（我们和向导）在9加拉巴哥岛)看到(食肉鸟)在啄一只(幼龟)，(我们)劝(向导)救了它，结果却害了更多的(幼龟)，大家很后悔。
像这样，谁再说一说？生说。
总结学法：像这样，先找出课文都写了谁，再说清楚他们之间发生的事，用几句简单的话就把文章的主要内容说明白了！这是说清楚主要内容的一个好方法。
3 、自主质疑。
学生结合预习和课文内容质疑，教师筛选出重点问题，深入探究。
了解了文章的内容，你有没有读不明白的地方？生汇报师：看来，你们对动物很感兴趣。
那么,就让我们一起带着问题走进课文吧！三、紧抓蠢事，引入探究。
１、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。
（师出句子）理解：“愚不可及”２、•我们哪些做法是愚不可及的？•面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢？•请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。
四、默读课文，深入研读。
１、学生默读课文，教师巡视了解学生掌握情况。
（出示要求）•我们哪些做法是愚不可及的？•面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢？•请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。
）2汇报交流⑴学习三—四自然节：①我们的哪些做法是愚不可及的？“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”我们看到了什么令人紧张、焦急的一幕?指答，示第三段重点句子：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。
正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
从探出、欲出又止、踌躇不前、这些词语中你体会到什么？（幼龟的行动很谨慎）。
渗透学法:抓住重点词语理解句子是学习语文的一个好方法。
欣赏幼龟出巢动画，指导朗读，读出幼龟的机灵，谨慎，读出危险的心情→戴头饰表演读•此时，假如你是我和同伴中的一员你的心情怎样？(紧张，焦急)你会怎么对向导说？我会紧张地看对向导说：“你得想想办法啊！”我会焦急地看对向导说：“你得想想办法啊！”我会对向导大声呼喊：“你得想想办法啊！引出第四自然段,示句子:我和同伴紧张地……招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊指导朗读，读出焦急的心情。
②面对着我们如此焦急的表现，向导是怎么说、怎么做的呢？出示：向导却若无其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是这样的。
”向导为什么这么说？理解“若无其事”，他说这句话时心里是怎么想的？（向导觉得这是正常的规律，幼龟防护天敌，自然有自我保护的办法，不能人为去改变）假如你是向导，你会怎么说？你会怎么办？我会若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”我会若冷淡地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
③第四自然节中还有哪些句子表明了他们情感的不同？引导学生理解“冷淡”“极不情愿”等词语。
④指导朗读：反扣引读：诚然，自然界的规律就是弱肉强食，但孩子们，当我们真真切切目睹这紧张、扣人心弦的场面时，（引读）“突然……把它拉到沙滩上来。
”这毕竟是一个鲜活的小生命啊，向导却是若无其事地答道，（引读）“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”面对如此无动于衷，铁石心肠，甚至有些冷酷无情的向导，我们想对他发出怎样的呼喊？“你得想想办法啊！”在大家苦苦哀求之下，左右为难的向导只好生读“极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
那只嘲鸫见到嘴的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
”（停顿）谁的想法正确呢？后来发生了什么事呢？(2)学习5—8自然段请同学们默读5—8自然段，看到了怎么样的情景，让大家极为震惊？画出相关语句。
生：默读课文自学。
汇报交流:师：同学们都读得非常认真，（出示一幅没有很多龟和鸟的图画）看，这就是南太平洋加拉巴哥岛海滩，在读了课文后，你觉得这幅图上还应该有些什么？结合你画的句子谈谈。
生：许多食肉鸟很多幼龟。
•示句子：•（1）向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢穴鱼贯而出。
•（2）那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。
巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
•（3）从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了师：从哪个词看出有很多幼龟。
生：鱼贯而出、成群的、成百上千、结对而出、争先恐后……师：同学们，看（欣赏幼龟入海视频）！这么多的幼龟，争先恐后地爬向大海，争着、抢着爬向大海的幼龟会想些什么呢？生：……师：多么美好的愿望啊！一个“争先恐后”就给了我们想象的空间，幼龟是怀着美好的愿望奔向大海的，然而等待他们的，是许多的食肉鸟。
接下来又是怎样的场景呢？展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？拿出笔把想象写下来，最好能用上你积累的四字词语。
生练写，汇报。
师：多么惨烈的一幕啊，可是同学们，这一幕原本是不该发生的，可是现在却是这样，谁来读一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了你明白了吗：为什么说我们干的是一件愚不可及的蠢事。
生：指读最后一段。
(配乐)师：幼龟的美好愿望，就因为我们全都破灭了呀！谁再来读一读。
生读:不一会儿……响彻云霄。
齐读。
不一会儿……响彻云霄。
师：幼龟入海原本有他们自己的办法，可现在，看着沙滩上血迹斑斑的幼龟残体，多么令人心痛啊！回想我们的做法，如果你就是游客，想说些什么？•生：天哪！看我们做了什么！为了弥补我们的过失，我们的向导赶紧生接读……我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。
我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。
师：后悔不已啊。
师：自责啊！向导向导一边走一边发出悲叹：生接读“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。
”作为向导你想说什么呢？生：我不应该救那只幼龟，不应该听游客的。
应该坚持自己的想法！读到这里，你明白了什么？（如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
）师：对，正如你们所说的，大自然原本是那样的神奇，每种动物都有他们自己的生存规律，这就是自然之道！我们应该遵循规律，了解自然，尊重自然，才不会好心办坏事，这也是自然之道要告诉我们的。
（四）拓展延伸，迁移运用1、怎样才能与大日然和谐相处?2、大自然中还有什么现象是体现自然之道的呢？3补充老师知道的故事。
4课下阅读关于自然的课外书，探索大自然的奥秘！板书：9、自然之道救一只我们愚不可及害一群想法正确呢？后来发生了什么事呢？⑵学习第五自然节：①学生汇报：相机理解“鱼贯而出”。
②你明白了吗：为什么说我们干的是一件愚不可及的蠢事。
过渡：这件蠢事造成了什么样的后果呢？⑶学习第六、七自然节：①自由读６～７自然段思考：这件蠢事造成了什么样的后果呢？②学生汇报。
③展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？⑷理解“我”和同伴此时的心情：“天哪！”“看我们做了些什么？４、朗读第八自然段，体会中心：⑴我们不顾自然规律，焦急地想救小海龟，而导至海龟受到巨大伤害，令我们震惊，我们极力去救海龟，但我们内心仍是悔恨至极，读第八自然段，从哪儿看出我的心情？⑵我们的内心会想什么？（无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只能把事办糟，自然现象神秘莫测，不知道就不能乱加修改。
）⑶（出示句子）向导由若无其事到不情愿，现在心情又是什么样？（悲叹）把悲叹换成感叹行不行？悲（为小龟的惨死）叹（人类的无知，强行改变规律，应受责罚）⑷向导明明知道我们的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？⑸有感情地读第八自然段。