学习重点：九一八事变和西安事变
学习难点：西安事变的和平解决
教学准备：1、讲授新课之前用在网上搜索《九一八》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法的多媒体课件（PPT），给学生视觉上和听觉上的直观感受。从而激发学生课堂学习的积极性。
3、教师分析学生可能提出和遇到的问题，查找有关书目，做好准备；学生在分析西安事变和平解决的意义时可能会不够全面和准确，教师做好引导和补充的准备。
四、教学方法
1、讲述法、描八事变的侵略性。
3、通过指导学生讨论问题，得出正确结论，培养学生养成分析问题、概括问题的能力。
三、教材分析
教学内容：《难忘九一八》一课，是人教版八年级上册中第四单元《中华民族的抗日战争》中的第14课。
教材分析：本课主要介绍了日本发动九一八事变，开始局部侵华和及中国爱国军民积极抗日的知识，对于本单元后面的全民族的抗战起到一定的铺垫作用。随着九一八事变的发生，民族矛盾开始上升为社会的主要矛盾，
学情分析：八年级学生已经具备了一定的分析问题和概括问题的能力，也具备了相当的世界观，对于九一八事变的性质已能做出定论。
4、课堂教学过程中，充分体现“自助互助学习型课堂”模式，充分发挥学生的主人翁精神，调动他们的主题参与意识。
5、教学过程中，始终贯穿PPT课件，以激发学生的学习激情，从而保证课堂学习气氛活跃，收到良好的教学效果。
6、学习本课，以启发、引导为主，注意引导学生的思维由集中到发散，由感性到理性。学生的学法以查找资料、分析讨论等形式为主。
能力培养：通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力：通过探计东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
情感态度价值观：通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。
学生：十年内战局面基本结束，抗日民族统一战线初步形成
三、集体展示，各抒己见
教师：江泽民总书记称赞张学良是“伟大的爱国者”，是民族功臣，为什么会给与张学良这么高的评价？你怎样评价西安事变？
学生：小组讨论、作答
四．课后拓展，提高能力
1.假如请你编导《西安事变》课本剧，那么在谈判这一幕中不可能出现的人物是（）A.毛泽东B.周恩来C.张学良D.蒋介石
教师：事变发生后，蒋介石实行什么政策？这种政策带来什么后果?
学生：不抵抗政策，后果是导致整个东北三省全部沦陷，成为了日本的殖民地
教师：东北人民和没有撤走的东北军部队做出了与国民政府相反的做法，请同学们阅读课文，回答是什么做法？体现了一种什么精神？
学生：抗日；爱国精神
二、西安事变（2003/12/12/46/news216814610.shtml
3、西安事变发生后，中国共产党提出什么方针？出发点是什么？体现了中国共产党的什么精神？
学生：和平解决从全民族利益出发高瞻远瞩和博大胸襟
4、西安事变和平解决有何意义？？
六、课堂小结：九一八事变使中华民族陷入严重的民族危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的主要历史任务。西安事变和平解决是十年内战局面基本结束，抗日民族统一战线初步形成，成为扭转时局的关键。
二、教学反思
《难忘九一八》一课讲述了日本蓄谋侵略东北和东北人民英勇抗日的史实，以及西安事变发生后中国共产党的主张。在课堂教学过程中，我采用问题教学法，设计一系列问题，层层推进，引导学生讨论，使学生对教材重点内容重点理解、掌握，并在这个过程中积极给予学生相当的鼓励，激发他们的学习兴趣；在情境创设方面，利用视频资料，给学生以直观感受，拉近了学生与历史的距离，使教学内容形象化，充分调动起了学生对日本侵略的痛恨和对张学良、杨虎城的敬仰。感受到中国共产党的博大胸怀和高瞻远瞩，并且通过学习，使学生明白一个道理，那就是，作为一个国家，只有拥有了强大的综合国力，才可以提高在国际上的地位，在国际事务中才会发挥重要的作用。牢记“强国有外交，弱国无外交”的历史教训，从而树立强国强民的思想。
（二）MdVp_QNOOc-OT9.html
教师：同学们，日本为什么要发动九一八事变？（课件显示）
教师：直接目的是为了转嫁经济危机，最终目的是为了侵占东北，进而占领整个中国。请同学们叙述事变过程。
学生：叙述过程
7、注重对学生进行爱国主义教育。
五、教学过程
一、创设情境，导DYwNjE1Ng==.html
教师：同学们，这首歌曾流行一时，它真实的唱出了上个世纪三十年代东北人民的心声。歌声带我们走进历史，歌声带我们开始思考。（请同学读课文第一段，了解事实真相）
2.20世纪20年代，日本关东军主任作战参谋石原莞尔提出：“满蒙（指中国东北地区）问题的解决是日本唯一的生存途径。”下列哪一事变使这一荒谬言论变成关东军的侵略行径？（）
A.七七事变B.九一八事变C.八一三事变D.西安事变
3.关于九一八事变影响的叙述，正确的是（）
①中国东北沦为日本的殖民地②中日矛盾开始上升③中国人民局部抗战开始④中共立即提出停止内战，一致抗日的主张
5.西安事变后，对如何解决这一事变，各界人士纷纷发表自己的见解，提出了一些解决的方案。正确的方案应是( )
A.蒋介石发动内战，必须处死B.张、杨危害“领袖”，应武力讨伐，予以制裁。
C.既讨伐蒋介石，也讨伐张、杨。D.和平解决，抛弃前嫌，共同抗日。
6．思考、讨论回答：中共对解决西安事变持什么态度？西安事变最终结果怎样？这个结果对中国产生了什么影响？从西安事变的发生和解决的过程中，你想到了什么？
教师：东北人民的抗日是局部抗战的开始，他们在及其困难的情况下，英勇抗日，为打败日本帝国主义做出了巨大贡献，也激发了国民党内部爱国人士抗日的决心。
问题设计：
1、事变发生后，中共提出什么主张？
学生：阅读课文，思考回答：建立抗日民族统一战线，国共两党一致抗日
2ห้องสมุดไป่ตู้爱国将领张学良、杨虎城为什么做出扣押蒋介石的举动？（启发学生从课文中归纳、组内讨论）
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教案设计
一、教案背景
1、面向学生：中学2，学科：历史
2、课时：1
3、学生课前准备：
（1）收集与九一八事变有关的资料
（2）预习课文，对本课知识结构有整体上的认识。
（3）预习过程中，要求学生能列出预习中遇到的小组内不能解决的问题。
二、教学课题
知识识记：通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过、西安事变的和平解决及意义。
A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④
4.20世纪30年代，中国共产党根据当时时局的变化，提出建立全国抗日民族统一战线的主张，要求国民政府停止内战，一致抗日。“当时时局的变化”指的是（）A.中国共产党已成为抗日的主要力量
B.中国共产党拥有广大的根据地和革命武装
C.中日矛盾已逐渐上升为中国社会的主要矛盾D.国民党陈营内部发生变化