第五章习题与答案1.二战后国际贸易的发展趋势及结构变化情况如何？战后，随着社会化大生产的发展和生产国际化的加深，各国之间特别是不同经济制度和不同经济发展阶段的国家之间相互依赖与相互竞争的程度也日益加深。

为了保持和提高在国际市场上的竞争力，世界许多国家积极努力寻求与其他国家合作，通过优惠贸易安排、自由贸易区、关税同盟、共同市场等不同方式，组建区域经济贸易集团，实现区域内商品、资本、劳动力和服务等的自由流动。

同时，跨国公司也有了比较迅猛的发展。

这一切都推动了国际贸易的迅速发展，使国际贸易的规模、结构、范围、内容和方式等都发生了巨大的变化。

(1)战后，国际商品贸易发展的最大特点就是增长迅速，其具体表现就是国际商品贸易的增长速度不仅比战前要快，而且比生产增长速度快。

战后国际贸易的发展大致可分为两个阶段。

第一阶段为1948~1973年。

国际贸易发展迅速。

第二阶段是20世纪70年代初至现在。

国际贸易的发展处于动荡不稳状态。

(2)国际贸易商品结构的变化：战后，随着世界产业结构的重大变化，国际贸易商品结构相应地发生重大变化，其趋势是初级产品比重下降，工业制成品比重上升。

(3)国际贸易地区分布的变化：战后，国际贸易地区分布的特点是：①国际贸易格局已从过去的发达资本主义国家的一统天下，变为不同类型国家相互合作和相互竞争。

但发达国家继续在国际贸易中占据支配地位。

②各种类型国家的对外贸易都有了不同程度的增长。

但增长最快的是发达国家相互间的贸易，发达国家与发展中国家间的贸易相对缩减。

③在发达国家中，日本和欧洲的贸易地位上升较快。

④在发展中国家中，新兴工业化国家和地区的对外贸易增长率处于领先地位。

⑤经济贸易集团内部各成员间的贸易发展十分迅速，成为战后国际贸易发展的一个重要特征。

(4)国际贸易内容的变化：战后，特别是近一、二十年来，国际贸易的内容具有突出的新特点：①国际贸易的内容在比例、结构上发生了重大变化。

②多边贸易的内容和范围大大扩展。

③商品贸易、服务贸易、技术贸易及与贸易有关的投资四位一体迅速发展，互相促进。

④军火贸易不断增长。

(5)国际贸易方式的变化：战后，国际贸易方式也发生了重大变化，一些新型贸易方式不断出现，如加工贸易、补偿贸易、招标投标和租赁贸易等。

2.一国制定对外贸易政策时应该考虑哪些因素？一般来说，一个国家或地区在制定对外贸易政策时，主要考虑下列因素：（1）本国的经济发展水平和商品竞争能力。

一般来说，经济发展水平较高、商品竞争能力较强的国家，往往选择实行自由贸易政策；反之，经济发展水平较低、商品竞争能力较弱的国家，则常常选择实行保护贸易政策。

因此，发达国家多倡导贸易自由化，发展中国家则推崇贸易保护主义。

（2）本国的经济结构和产业结构。

传统产业（如农业、手工业）占主导地位、现代工业尚未成长起来的国家，为保护传统产业和促进“幼稚工业”的成长，往往实行保护贸易政策；经济结构和产业结构已高度现代化的国家则推行自由贸易政策。

（3）本国的经济状况。

如一国国内经济出现严重萧条和失业，对外贸易逆差，国际收支赤字，劳动生产率和商品竞争力下降，其对外贸易政策就会增加保护主义色彩；反之，其对外贸易政策就会增加自由贸易成分。

（4）本国各种利益集团力量的对比。

一国在制定对外贸易政策时，往往要考虑某种利益集团的要求。

由于实行不同的对外贸易政策对不同的利益集团会产生不同的利益影响，这就不可避免地造成各种利益集团在外贸政策上的冲突。

一般说来，那些同进口商品竞争的行业和与之有生产联系的各种力量是贸易保护主义的推崇者；相反，以出口商品生产部门为中心参与许多国际经济活动的各种经济力量，则是自由贸易的倡导者。

这两股力量都力图影响对外贸易政策的制定和实行，以维护和扩大自己的利益。

它们之间力量对比的消长，直接给对外贸易政策的变动以重大影响。

（5）本国与他国的政治、外交关系。

一般说来，一国往往对那些政治、外交关系友好、经济上不会构成威胁的国家开放国内市场，扩大商品和技术的出口；而对那些政治或经济上的敌对国家则采取保护贸易政策。

3.何谓自由贸易政策和保护贸易政策？自由贸易政策是指国家对进出口贸易活动一般不进行干预，减免关税和其他贸易壁垒，让商品和服务等自由进出口，在国内外市场上自由竞争。

保护贸易政策是指国家采取各种措施干预对外贸易，通过高关税和非关税壁垒来限制外国商品和服务的进口，以保护本国市场免受国外商品的竞争；同时对本国出口商品给予优惠或补贴，鼓励扩大出口，以提高本国商品和服务在国外市场上的竞争能力。

其最基本的特征是“限入奖出”。

自由贸易政策和保护贸易政策是对外贸易政策有两种基本类型，但在不同的历史时期和不同的国家，其自由程度与保护程度有所不同。

绝对的自由贸易政策和完全的保护贸易政策是不存在的。

无论是保护贸易政策，还是自由贸易政策，都是相对而言的。

4.世界贸易组织的宗旨、目标及运行机制各是什么？WTO的宗旨是：（1）提高生活水平，保证充分就业，大幅度稳步地提高实际收入和有效需求；（2）扩大货物、服务的生产和贸易；（3）坚持走可持续发展之路，各成员应促进对世界资源的最优利用，保护环境，并以符合不同经济发展水平下各自成员需要的方式，加强采取各种相应的措施；（4）积极努力确保发展中国家，尤其是最不发达国家，在国际贸易增长中获得与其经济发展水平相应的份额和利益。

WTO的目标是建立一个完整的包括货物、服务、与贸易有关的投资及知识产权等在内的更具活力、更持久的多边贸易体制，以落实GATT贸易自由化的成果和乌拉圭回合所达成的所有成果。

WTO的运行机制，包括法律框架和组织结构、加入和退出机制、决策机制、争端解决机制、贸易政策审议机制等。

这些机制为WTO的运行提供了法律基础和组织保障。

5.世界贸易组织面临哪些挑战？其前景如何？WTO从成立伊始就面临着一系列较为严峻的挑战。

（1）西方贸易大国操纵多边贸易体制决策进程的现象仍然存在并很严重。

（2）多边贸易体制覆盖的范围存在局限性。

（3）区域主义对多边贸易体制构成严峻挑战。

（4）WTO面临着最不发达国家被“边缘化”的倾向。

防止这些国家进一步“边缘化”，是WTO面临的一项长期而艰巨的任务。

WTO与国际货币基金组织（IMF）和国际复兴开发银行（IBRD）一起，构成了支撑当今国际经济社会的三大支柱。

世界各国对WTO充满了期望和信心。

《建立世界贸易组织的协议》确定了WTO明确的法律地位和系统的组织框架，为解决世界经济中不断涌现的新情况和新问题奠定了坚实的基础。

WTO将在世界经济领域发挥越来越重要的作用：（1） WTO将进一步促进国际贸易体制健康发展。

（2）WTO将进一步促进各成员方及全球贸易的发展。

（3）WTO将进一步顺应时代潮流，为在经济全球化进程中建立国际经济新秩序做出更大的贡献。

6.关贸总协定与世界贸易组织这两者之间的关系如何？世贸组织和关贸总协定有着内在的历史继承性。

世贸组织继承了关贸总协定的合理内核，包括其宗旨、职能、基本原则及规则等。

关贸总协定有关条款，是世贸组织《1994年关税与贸易总协定》的重要组成部分，是规范各成员间货物贸易关系的准则。

世贸组织和关贸总协定也有很大区别。

主要表现在：1.机构性质。

关贸总协定以“临时适用”的多边贸易协议形式存在，不具有法人地位；世贸组织是一个具有法人地位的国际组织。

2.管辖范围。

关贸总协定只处理货物贸易问题；世贸组织不仅要处理货物贸易问题，还要处理服务贸易和与贸易有关的知识产权问题，其协调与监督的范围远大于关贸总协定。

3.争端解决。

关贸总协定的争端解决机制，遵循协商一致的原则，对争端解决没有规定时间表；世贸组织的争端解决机制，采用反向协商一致的原则，裁决具有自动执行的效力，同时明确了争端解决和裁决实施的时间表。

因此，世贸组织争端裁决的实施更容易得到保证，争端解决机制的效率更高。

2019年浙江省初中毕业生学业考试说明语文本《考试说明》以教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）为依据，结合浙江省初中语文教学实际制定而成。

一、考试范围和要求（一）考试范围以《语文课程标准》所规定的7~9年级学段所应达到的阶段目标为依据，分积累、阅读、写作三部分。

其中汉字积累以《语文课程标准》附录5《语文课程标准常用字表》为主要考试范围；古诗词名句积累以现用教科书的古诗词篇目（含教科书“课外古诗词诵读”）为主要考试范围，古文名句积累以《优秀古文背诵推荐篇目》（《考试说明》附录1）为主要考试范围，可适当增加《浙江省屮小学（幼儿园）经典诵读篇目》（《考试说明》附录2）的内容；常用文言词语积累以《初中文言文常用词语表》（《考试说明》附录3）为主要考试范围:文学常识以《初中重要作家作品知识》（《考试说明》附录4）为考试范围；名著阅读依据《语文课程标准》附录2《关于课外读物的建议》，以《初中生名著阅读推荐篇目》（《考试说明》附录5）的作品为主要考试范围；现代文阅读考查采用难度适宜的课外阅读材料；古诗文阅读考查采用浅显的课外阅读材料。

（二）考试要求主要考查学生的语文知识积累、阅读能力和写作能力。

在语文知识积累中，考查学生语言文字、文学文化知识的积累情况；在阅读中，考查学生筛选、推断、整合、解释、赏析、评价等能力；在写作中，考查学生运用语言文字解决生活实际间题的能力，以及对自然、社会生活中的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。

对考查内容掌握程度的要求：从低到高分为三个层次，分别以字母a、b、c、d表示。

a——了解与识记。

如：能正确辨识常用字，了解重要的作家作品，默写现用教材中古诗词（含附录）名句。

b——理解与应用。

如：体味和推敲重要词句在语境中的意义和作用，在具体情境中使用古诗词名句。

c——分析与评价。

如：对人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析与评价，在写作中，表达自己对自然、社会、生活的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。

d--探究与创造。

如：在阅读中，联系自己的阅读经验和生活经验，丰富对作品的认识，表达人生的感悟；在写作中，表达自己对自然、社会、生活的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。

（三）命题要求。