《脊椎动物复习》教学设计设计摘要
教学题目所属学科
脊椎动物复习
学时安排
生物1课时
《生物学》八年级上
人民教育出版社
授课对象初二年级所选教材
辅助学习资料白板课件、视频
一、学习目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
知识目标：知道脊椎动物、双重呼吸、恒温动物的概念
能对多种动物进行分类识别
学会比较脊椎动物体表特征、呼吸、循环、生殖等生理特性与环境相适应的特点
能力目标：通过类比分析脊椎动物的特征提高识图分析能力、推理判断能力
情感态度与价值观：初步树立生物体结构与环境相适应的特点以及生物进化的思想
二、教学重点和难点
教学重点：类比分析的科学方法、脊椎动物体表特征、呼吸、循环、生殖等生理特性与环境相适应的特点以及生物进化的思想
教学难点：脊椎动物的循环系统心脏结构的推理
三、学习者特征分析
起点能力：学生已学完脊椎动物五个门的形态结构和相关生理特征，有一定的知识背景，但通过练习发现部分同学对基本知识概念的理解还不到位，动物类群的区分还存在混淆，识图能力有待加
强。
小学接触过白板学习。
学习态度：热爱生物,但只停留在表面,对基础知识掌握不牢,概念混淆。
学习动机：对生物的学习热情较高，且对白板的使用有兴趣。
学习风格：对视觉冲击非常敏感，对生物学习有兴趣，愿意探索。
四、技术准备
上网搜集图片、制作天士博白板课件、对视频进行剪辑、编辑。
五、教学过程（包括教学前的准备活动、课堂教学过程和课后活动的安排）
时间安排教学
环节
信息技术
体现
教师活动和意图学生活动信息技术作用
视频：自然界的脊椎动物 出示：脊椎动物图片
编辑剪辑视 视觉冲击，创设问
题情境 观察
频
Q ：视频及图示中的所有动物 属于动物分类中的哪个类群？
你的判断依据是什么？
出示鱼、家兔骨骼图片
Q ：脊柱位于骨骼系统的什么
部位？请画出 图片展示 解决视频所有动
物不能停留在同 一画面的问题，引 起思维
思考回答
观察 导入
4分钟
引出课题
白板前画出脊柱
图片展示
画笔功能展 示 Q:脊椎动物的概念？
引出课题：脊椎动物复习
板书：脊椎动物概念 笔记
师生互动 强化落实概念 思考讨论 小组合作填写学
案纸 出示脊椎动物的进化树
同学利用白 板展示学习 成果,生生 互动,师生 互动
与学生学案纸一 致，起到示范作用， 师生互动 Q ：脊椎动物包括几大类群？
请根据所学知识将脊椎动物类
群名称按生活环境等进化顺序
填写在进化树上。
联系旧知
讲授新课 拖拽展示答案
观察纠错
生生互动
填写学案
10分钟
Q ：你知道有哪些动物属于这
五大类群呢？请挑选你喜欢的
图片按照他们的主要特征进行 分类拖拽到相应的动物类群名 称旁。
实践操作 脊椎动物 分类 把自己喜欢的动 物拖拽到相应的 位置 激发学生兴趣
引发思维活动
强化知识落实
白板拖拽功
能
准备图片库
图片展示
Q ：请说出五种代表动物的生 活环境？
激发学生兴趣
观察思考回答
利用隐藏覆
盖功能展示
答案
体表特征
的比较
节省时间，比较不
同，落实类比方法
体现师生互动
6分钟
Q ：说出五种代表动物与他们
的生活环境相适应的体表特征 及意义？
教师总结
完成学案
思考 Q ：脊椎动物不同的生活环境
对于氧气的需求量不同，五种 脊椎动物的呼吸方式有何差别 呢？出示图片
视觉冲击引发思 考
图片展示
Q ；连线说明各动物类群和各 呼吸器官的联系
学生连线 完成学案
展现学生思维过 程
教师总结：鸟类：气管分化级
数增多，组成实心海绵状的肺， 密布丰富的毛细血管，体积较 小，但鸟类的肺接触气体面积 比人约大 10倍，并有有 9个气 囊辅助呼吸。
无论吸气、呼气 均有新鲜空气进入肺，这就是 鸟类特有的呼吸方式双重呼 吸。
鸟类呼吸一次，气体两次 呼吸器官
的比较
10分钟
体现师生互动、 生生互动
利用画笔功
能
突破重点、落实类
比方法
经过肺的方式。
这种呼吸方式 有利于鸟类在高空飞翔过程中 高耗氧量的需求。
板书：双重呼吸
笔记
听讲 过渡：经过气体交换获得的氧
气要经过血管进入心脏，鸟类 和哺乳动物都是恒温动物，必
须充分利用氧气，使细胞氧化
分解提供能量来维持体温恒定。
什么是恒温动物?
心脏结构
的比较
思考回答
笔记
板书：恒温动物
出示鸟类哺乳类的心脏分析心 脏的结构。
鸟类、哺乳动物的
心脏两心房，两心室，多氧血
与缺氧血完全分开，完全双循 环
图片展示
观察、听讲、填
写学案
利用隐藏功 能展示答案 画笔辅助
有助于学生规范 填写学案 Q:是否能推测出鱼类、两栖动
物、爬行动物的心脏结构？ 教师示图边讲边展示
拓展思考
创造思维
思考、回答
10分钟
心脏的结构决定了在心脏中的
血液成分的混合程度。
鱼类一 心房一心室混合血单循环两栖 动物心房出现分隔，但多氧血
与缺氧血不完全分开，属于不
完全双循环，而爬行动物的心 室分隔不完全，多氧血与缺氧 血的混合程度比两栖低。
人类的心脏是二心房、两心室， 在进化过程中，会不会出现五
腔、六腔？有可能，如人类要 到外太空生存，就需要进化成 六腔。
例发动机，五腔相当于
四缸涡轮增压，六腔相当于六 缸。
有助于学生规范
填写学案降低知
识难度，达到突破
难点的意图 图片展示
利用隐藏功
能展示答案 问题引导 总结回顾 听讲、完成学案
知识迁移 猜测 思考、发散思维 实际问题 Q:脊椎动物有哪两种生殖方 式？
Q ：卵生生物的卵有什么区 别？
节省时间，提高效
率，落实类比方法 教师总结：鱼卵、两栖动物的
卵无壳，爬行、鸟卵有壳。
这
就决定于无壳卵产于水中，有 壳卵产于陆地，这与生物的生 活环境是相适应的。
两栖动物 的繁殖和发育都离不开水环 境，体外受精，受精卵水中发
生殖发育 比较 观察思考回答
完成学案
拖拽功能展 示
5分钟
育，形成蝌蚪，变成成蛙，变
态发育。
爬行动物体内受精，以保证胚
胎发育是供水，出现了羊膜卵，
在个体发育初期摆脱了对水的
依赖。
鸟类产大型羊膜卵，体内受精
哺乳动物胎生哺乳，提高了后
代的成活率。
反馈练习
六、板书设计
脊椎动物：体内有许多脊椎骨构成的有脊柱的动物，叫脊椎动物
双重呼吸：鸟类呼吸一次，气体两次经过肺的方式，叫双重呼吸
恒温动物：体温不随外界环境温度变化而改变的动物，叫恒温动物
变态发育：幼体在水中生活，用鳃呼吸，成体水陆两栖，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。
七、教学反思
本节课利用天士博白板技术制作教学课件，利用连线、拖拽、擦除、隐藏、图形标志库等技术应用，充分调动学生积极性，激发学习兴趣。
平时不举手发言的同学，能够积极主动的参与教学活动，期望着有下节课。
在教学设计过程中，根据学生的认知和具体状况多次调整情境创设内容，收到良好效果。
白板的使用充分的体现了生生互动、师生互动。
教学过程中可以展现学生的思维过程，并保留课堂生成过程，为教学反思留下参考依据。
遗憾：时间关系，对生殖的教学处理略显粗糙。
附：学案
脊椎动物复习
班级姓名
一、概念名词
脊椎动物：
双重呼吸：
恒温动物：
变态发育：
二、请根据所学知识将脊椎动物的分类按进化顺序填写在进化树上。
要求填写动物类群名称。
脊椎动物进化树
三、连线：脊椎动物呼吸器官的比较
四、心脏结构
五、填表
项目类别
体表特征
呼吸器官
心脏
鱼类两栖动物爬行动物鸟类哺乳动物
循环类型
体温
受精
生殖方式
六、反馈习题：
1.下列动物中属于鱼类的是 A.章鱼 B.鲨鱼 C.娃娃鱼 D.鲸鱼
2.鸟类外形上不同于其他动物的最显著的特征是
A.趾端具爪
B.被覆羽毛
C.翅膀一对
D.身体呈流线型
3.按照进化等级由低到高的顺序排列，正确的顺序是
A.鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类
B.鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类
C.爬行类、鱼类、两栖类、鸟类、哺乳类
D.两栖类、爬行类、鱼类、鸟类、哺乳类
4.下列哪组动物都是恒温动物
A.蜥蜴和大猩猩
B.喜鹊和斑马
C.海龟和虎
D.眼镜蛇和狮
5.脊椎动物与无脊椎动物的最大区别在于，脊椎动物身体背部有，而无脊椎动物没
有。