5．词性定音法 根据多音字的词性意义和其所在词的词性来确定读 音。如：“粘”，动词读 zh ā n ，如“粘信封”，形 容词读nián，如“粘液”；“扇”，名词读shàn， 如“扇子”，动词shān，如“扇煤炉子”。 6．语境辨明法 通过理解词语及上下文，明辨语义，根据字义将多 音字放到语境里加以区别。如：多音字“宿”，可 设置语境“李阳在宿(sù)舍里睡了一宿 (xiǔ)，他一 直在想天上有多少星宿(xiù)”；又如：多音字“艾 ”，可设置语境“面对这方兴未艾(ài)的大好形势， 他总是自怨自艾(yì)”。
例 10 ：当时那激动人心的场面至今
还记忆犹新。
本类型其他举例 责无旁贷的责任、忍俊不禁地笑了 潜移默化地影响、百姓民不聊生
浑身遍体鳞伤、接踵而至地闯来 海内外闻名遐迩、一场南柯一梦
显得相形见绌 急
目前的当务之
难得的空谷足音（空谷足音：指音讯
6.不合语法
例 11 ：我们都司空见惯了那种“违
者罚款”的告示牌。
第一招：审读关键词
一、有反问句、否定句、指令性词语的句子，就看看其是 否有正反颠倒的语病。 1．雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在 就不需要学习雷锋了呢？
分析：肯定句子的反问句表示否定意义。本句使用了反问 句式，句中又使用了两次否定，"否认"和"不"--等于肯定， 与前句语意不符，应改"否认"为"认为"。
例5：为了救活这家濒临倒闭的工厂，
新上任的厂领导积极开展市场调查， 狠抓产品质量和开发，真可谓处心 积虑。
例6：本刊将洗心革面，继续提高稿
件的编辑质量，决心向文学刊物的 高层次、高水平攀登。
本类型其他举例
贬：
无所不为
振振有词
粉墨登场 神气活现 面目全非 半斤八两
趋之若鹜 附庸风雅 彻头彻尾 无独有偶 改头换面 趋之若骛




4．词义定音法
利用音义联系，多音和多义紧密联系。如：“难”，取 “做起来费事”义时，读nán，取“不幸的遭遇”义时， 读nàn； “靓”，取“漂亮、好看”义时，读liàng，取“妆饰、 打扮”义时，读jìng； “剥”取“去掉外皮”时读bāo， 而“剥削” 读bō；“解”取“押解”时读jiâ。 ☉具体步骤：先把握整体意义；推测个别位置的字该是 什么意义；看现有的字意义是不是符合；如不符合，联 想同音字、形似字类推。如：桎梏，水蛭，窒息。
2、关键字组词联想其大致意思 长年累月 长久 经常 与世长辞 侦察敌情 察看 查找 开门揖盗 作揖
3、了解一点点典故

声名鹊起 鸠占鹊巢 雀小脏全 一枕黄粱 “墨守成规”的“墨”就不能写成“默”，因出自墨 子守城的故事。墨守：战国时墨翟善于守城。现指思 想保守，守着老规矩不肯改变。
本类型其他举例
穿云裂石、不绝如缕 举案齐眉、破镜重圆、相敬如宾
喜结连理、秦晋之好、琴瑟失调 耳鬓厮磨、比翼双飞、 青梅竹马、两小无猜 浩如烟海、汗牛充栋 豆蔻年华 炙手可热 雨后春笋 罄竹难书 鳞次栉比
洛阳纸贵 阳春白雪，下里巴人 三月不知肉味 无出其右
3.误用褒贬
例如：食盐和氯化钠，准备和酝酿

3、功能（语法） （1）词性不同 例如：障碍和阻碍 诞辰 充分和充满 诞生和

（2）搭配不同
例如：交换：一般和较具体的事物搭配。 交流：一般与较抽象的或较概括的事物 搭配，如思想、文化等。
（二）选用近义词，透析语境是关键。

抓住语境中的关键词语或整体把握语境，分别“度量”某 个词语或与其近义词语与语境的使用程度，找出并抓住语 境与词语的“契合点”，从而确定答案。 此外，在做题过程中，要学会理性的分析和语感相结合； 注意联想，注意语言习惯；恰当的运用排除法，学会

避重就轻，“捡软柿子捏”。
虚词的辨析

高考虚词考查的核心是“灵活使用”， 主要考查虚词的混用、误用、滥用、 搭配不当等问题。考查的重点是副词、 介词、连词、助词等几类词，其中考 查最多的是连词，尤其是复句中关联 词的运用。（与病句合讲）
正确使用熟语
成语 是一种相沿习用的特殊固定短语 是人民群众口头上流传的通俗而含义深刻的固定短语 谚语 熟 语 是口语中短小定型的习惯用语 是具有教育意义的警句 是由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用 语
★口诀: 排除为主 遇生判对 组词推敲
遇熟谨慎
（给出拼音的情况下）
唤醒记忆
原则：只记正确读音，不记错误
读音
三、选词填空+成语（熟语）辨析
1、 近义词的选用辨析 装载 承载；导致 致使 2、 虚词的使用辨析 不管 不论 ；哪怕 即使 3、 熟语的选用辨析 （一般为试卷第4题，形式如“下列各句中 加点的成语使用不当的是？”）

（一）辨析近义词，可从词的意义、色彩、功能三个角 度入手。 1、意义方面。（理性意义，反映事物本质特点。） （1）侧重点不同。

如：沉思：重在思考的“精神贯注”；
深思：重在思考的“深入”； 寻思：重在思考的“反复”。 （2）轻重程度不同。 如：妨碍：指对人或物造成一定障碍。




2．同位互证法
有些并列结构的词组相同位置的词语的意义或相同， 或相反，根据已知的词语意义可以推断未知词语的读 音。 如：差 (ch ā ) 错，我们一般不会读错，据此可知，“ 差”与“错”是同义。据此可以推断，阴差阳错 (chā)，一差(chā)二错，这样就不会读错了。又如： 模(mú)子，模样(mú)，由“模样”可推知，装模(mú) 作样，一模(mú)一样。

9、词义轻重不当 熟语词义在表达程度上有轻有重，运用不当也会造 成失误。如： 他的设计虽然有些缺点，但方向正确，无可非议。 （应为“无可厚非”） 小明虽被多次劝告，但仍怙恶不悛。 再如日理万机，有口皆碑等。


四、病句（很有趣）
常见病句考查类型
语序不当
搭配不当 成分残缺或赘余 结构混乱 表意不明 不合逻辑
本类型其他举例
久假不归、五风十雨 明日黄花、 如坐春风 不刊之论 文不加点 细大不捐、空谷足音 屡试不爽 危言危行 差强人意 春意阑珊 不以为然 不足为训 白头如新 三人成虎 如沐春风 七月流火
2.用错对象
例3：博物馆里保存着大量有艺术价
值的石刻作品，上面的各种花鸟虫 兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂 例4：古人中不乏学习的楷模，悬梁 刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者， 在历史上汗牛充栋。

妨害：指使人或事物受到损害，词义较重。


（3）使用范围、对象不同。
例如：场所：指单纯的地点。 场合：时间、地点的总合。 再如：年纪：专指人的年龄，词义范围较小。 年龄：指人或动物、植物已生存的年数。
（4）个体和集体的不同。
例如：船：具体的，可以说有多少只船。 船只：是概括的，不能用数量词修饰
始作俑者 亦步亦趋 罄竹难书 每况愈下 弹冠相庆
褒： 危言危行、叹为观止 苦心孤诣、差强人意 胸无城府、凤毛麟角、 蔚然成风、雨后春笋、 不刊之论
4.敬谦误用
例7 你尽管放心，你的困难，也就 是我的困难，今后，你工作中遇到 什么阻力，或是生活中遇到什么困 难，我一定会鼎力相助的。 例8：刘厂长的开场白可谓抛砖引 玉，引导我们提出了许多建议。

5．摧促
两个字都是“亻”，应为“催促”。

其他： 潮汐、琥珀、琵琶、玛瑙、玫瑰、惭愧、坎坷、呜呼、蜥 蜴、琉璃、锁链、娉婷、芬芳、冶炼、偏僻、玻璃、琳琅、 喧哗、芦荟、哽咽、糟糠、尴尬、篱笆、踌躇、憧憬、峥 嵘、伎俩、缤纷、彷徨、踟蹰、踊跃、暧昧、忸怩、扭捏、 踯躅、朦胧、缥缈、伶俐、玲珑、踉跄
例 12 ：成都五牛俱乐部一、二、三
线球队请的主教练及外援都是清一 色的德国人，其雄厚财力令其他甲 Ｂ球队望其项背。
本类型其他举例
不能带宾语： 出奇制胜、漠不关心 谆谆教诲、妄自 菲薄、司空见惯、发扬光大、求全责备、 自怨自艾
用于否定语和反问句： 一蹴而就、善罢甘休、等闲视之、同 日而语、等量齐观、相提并论 一概而论


3．旁词佐证法 有一些字的读音我们只是在某些词里会读错或拿不准， 这时就可以用平时常说的一些其他的词来确证一下， 如： “绯闻”的“绯”，易读成f ěi ，但我们根据“绯红 ”一词，可以确定读fēi； “嘈杂”的“嘈”，如果拿不准是读cáo还是读cāo， 就可以想一想《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨”，据 学习时的准确读音判断读cáo。
惯用语 格言
歇后语
1、望文生义
2、对象误用
3、褒贬误用
4、敬谦误用
5、语义重复
6、不合语法
7、形近、义近词混用 8、程度轻重
1.望文生义 例1：这部精彩的电视剧播出时，几 乎万人空巷，人们在家里守着荧屏， 街上显得静悄悄的。
例2：今年初上海鲜牛奶市场燃起竞 相降价的烽火，销售价格甚至低于 成本，这对消费者来说倒正好可以 火中取栗。
8、断词取义
熟语的意义具有整体性，如果在使用的时候只
断取熟语中个别词素的意义，而抛开熟语其他 词素的意义，就会造成成语的误用。如：
首当其冲：首先受到冲击或遭遇灾难。往往只
断取 “首”的意思。
坐山观虎斗：比喻对双方的斗争采取旁观的态
度，等到两败俱伤时，再从中取利。往往只断 取 “斗”的意思。

2、色彩方面（词语的附加意义） （1）感情色彩不同 例如：鼓励——褒义 鼓动——中性 贬义 篡改——贬义 窜改——中性 （2）态度色彩不同 煽动——


例如：诞辰和生日，诞辰就更敬重；反驳和驳斥， 驳斥更严肃。
（3）语体色彩不同