一
、
前 言
出学生 的 综 合 英 语 能 力 。 总 的说 来 ， 内 的相 国 关 研究 主要 停 留在该 测试 的效度 和信 度上 。事 实 上 ， 效应 也 是 衡 量 一种 测 试 优 劣 的标 准 。但 反拨 是 ， 在仍 然缺 乏针 对 复 合 式 听 写题 反 拨 效 应 的 现 实证研 究 。本 文试 从反 拨效 应理论 的角度分 析 四 级复合 式 听写对 大学英 语个方 面开 展 ， 对 之后 的反 拨 效 应研 究 提 供 这
了理 论 框 架 。另 外 ， ｌｅｓｎ和 Ｈ ｍ Ａ ｄｒｏ ａ ｐ—Ｌ ｏ ｓ ｙ ｎ 通 过 实证研 究 对 反 拨 效 应 进 行 补 充 。６他 们 发 现 ， ＿
教师 对 复合式 听 写反拨 效应 的观 点见 下 图 。
课 堂观察相 结合 的研 究方 法 ， 分析 四级 复合 式 听写 对 大 学英语 教 师教 学 带 来的反 拨 作 用 。研 究 结果表 明 四级复合 式 听写对教 师教 学产 生 的 负反拔 效应 稍 大于正反 拨效 应 。
关键 词 ： 四级复合 式 听写 ； 拨效 应 ； 学英语 教 学 反 大 中 图分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ：０ ３—６４ ２ １ ）４— １８— ４ １０ ６４（０ ２ ０ ０ ７ ０
图 １ 教 师 对 复 合 式 听 写 反 拨 效 应 总观 点
根 据教 师观 点 ， 反 拨 效应 主要 存 在 于 课 堂 负
教 学 时间安 排 、 学 内容 和教学 材料 选择 ； 教 复合 式 听写 的正反拨 效 应 主要 存 在于教 学方 法 ； 但是 ， 对
教 学态 度 和教学 目标 影 响较小 。 就 教 学 态 度 而 言 ，问 卷 结 果 显 示 ， 达 多
ｂｃ ） ａｋ 。
Ａ ｄ ｒ ｎ和 Ｗａ 是反拨 效 应 研 究 的先 驱 ， ｌｅｓ ｏ ｌ ｌ 他 们对反 拨效 应研究 最全 面 、 影响也 最 大 。Ａｄｒ ｎ ｌｅｓ ｏ 和 Ｗａ 在实证 研 究 的基 础 上 提 出 了反 拨效 应假 ｌ ｌ 设 （ ｓｂｃ ｙｏ ｅｅ） ＿ 他 们 认 为 反 拨 效 应 ＷａｈａｋＨ ｐｔ ｓｓ 。５ ｈ
２ １ 第 ４期 ０ ２年 （ 第 ｌ４期 ） 总 ３
贵州 民族学院学报（ 哲学社会科学版）
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｕｚ ｏ ｎｖｒｉ ｒ ／ ｏ ａ ｔ ｓ（ ｈ ｌ ｏ ｈ ｎ ｏ ｉ ｃ ｎ ｅ ｏ ｒ ａ ｏ ｉ ｕ Ｕ ｉ ｓ ｙ ｆ ａ ｎ ｌｉ Ｐ ｉ ｓｐ ｙ ａ ｄＳ ｃａ Ｓ ｉ ｃ ） Ｇ ｈ ｅ ｔ ｏ Ｎｔ ｉ ｉｅ ｏ ｌ ｅ
究 大 学 英 语 四 级 复 合 式 听 写反 拨 效应 ” 。
作者简介 ： 周远利 ， ， 女 汉族 ， 贵州织金 人 ， 阳中医学院外语教 学部讲师 ， 士。 贵 硕
２ １ 第 ４期 ０２年 （ 第 １４期 ） 总 ３
贵州民般学院学报（ 哲学陆台科学版 ）
Ｊ ｉｎ ｌｏ ｉ ｏ ｉｅｓｔ ｆｒＮａｉｎ ｌｉｓ（ ｈ１ｓｐ ｙａｌ Ｓ ｃａ ｃｅ ｅ ） ｏ ａ ｆ ｎ Ｇｕｚ ｕＵｎｖ ｒｉ ｂ ｌ ａｉｅ Ｐ ｉ ｏ ｈ ｌ［ ｏ ｉｌＳ ｉｎ ｅ ｈ ｙ ｏ ｌ ｏ （
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力 的提 高 ， 尤其 是 有助 于 提 高 听力 能 力 和 篇 章理 解能 力 。当 问及 与考 试 无关 的 听写 技 巧 讲授 时 ， ７ ．％ 的教 师认 为有 必 要 。 另外 ，７ ８ 的教 师 １４ ８ ．％
他 们一 贯对 听写 教学认 真对 待 。多数参 加访 谈 的 教师提 到 ， 复合 式 听写 与 短 文 听写 或 语 法 听 写等 其 他 听写形 式一样 ， 是一 种积 极 的 、 综合 性 的语言 教 学手 段 ； 以帮助检查 学生 学 习 ， 固所学 语言 可 巩 知识 ； 培养学 生 书写能力 和 良好 学 习 习惯 ； 且锻 并 炼学生 的注 意力 和瞬 间记忆 力等 。
复合式 听写 相关 的技 巧 。参加访 谈 的大 多数教 师
研 究方 法 以 问卷 调 查 为 主 ， 师 访 谈 和 课 堂 教
观察 为辅 。 问卷 发 给参 加 调 查 的 ５ ０名 教 师 。 问 卷共 有 ２ ０个 选择 题 和 １ 开放 式 问题 ， 及 了教 个 涉
认为 ， 四级题 型 大部分 是 客观题 ， 复合式 听写 是 而
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（息第 ｌ４ ） ３
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四级 复 合 式昕写 对 英 语教 学 的反 拨 效 应
周 远 利
（ 阳 中医学 院 外语教 学部 ， 州 贵 阳 ５０ ０ ） 贵 贵 ５０ １
摘
要： 文章主要基于 Ａｄｒ ｎ＆Ｗａ 的反拨效应假设 ， ｌ ｓ ｅｏ ｌ ｌ 采用问卷调查、 半结构式访谈及
研 究 ， 明了复 合 式 听写 是 一 种 融合 了客 观 题考 证 察方 式 的综 合性 半 主 观 题 ， 提 出 该题 型 能 测试 并
收 稿 日期 ：０ ２一 ４一 ８ ２ １ Ｏ Ｏ
基金项 目：０ ２年贵 阳中医学院教 学质量与教 学改革工程立 项资助重点课题 “ 于 Ａｄｒｏ ２１ 基 ｌｅ ｎ＆ Ｗａ 的反拨假 设理论研 ｓ ｌ ｌ
们 对 复合式 听 写教学 态度 的调查 结果 见表 １ 。
Ｍｅ ｎ ａ Ｍｏ ｅ ｄ
１ 我认 为听写是一种有效 的教 学手段 ．
２ 我 有 很 强 的兴 趣 和 动 机 进 行 听 写教 学 ．
２０ ．８
２ １ ．８
２
２
３ 复合 式听写练 习能提 高学生的英语 听力 ． ４ 复合 式听写练 习能引起 学生对 句子 结构 的注意 ． ５ 复合 式听写练 习能提 高学生的篇章理 解能力 ． ６ 持之 以恒 的复合 式听写练习能提 高学生的写作 能力 ．
Ｆ教 学 方 法 ． Ｅ教 学 材 料 ． Ｄ． 学 内容 教
包 含教学 理念 、 学 风 格 等在 内 的教 师 因素在 反 教
拨 效应产 生过 程起 到重 要作用 。 三、 研究 方法
（ ） 究 问题 一 研
Ｃ教学时间分配 ． Ｂ教学 目标 ．
Ａ． 学 态 度 教
００ ．０％ １ ０ ％ ２ ．０％ ３ ｏ ％ ４ ．０ ５ ． ０ ０．０ ００ ０．０ ００ ％ ０ ０ ％
用。 二 、 论概述 理
复 合式 听写 被普 遍认 为是一 种综 合性测 试手 段 和教 学手 段 。这 种 题 型早 在 １９ ９ ７年 开始 出现 在 大学 英语 四 、 级考 试 中。 自 ２０ 六 ０ ７年对 大 学英 语 ＇试 进行 改革 后 ， ？ 贝 ４ 复合 式 听写 被 定 为 四级 中 的 必考题 型 。这一 变化 引起 了 国内教育 界和应 用语 言学界 的专家 学者 们 对 复 合式 听写 题 型 的研 究 。 作 为一 种测 试 ， 主要 检测 学生 的听力 能力 、 其 拼写 能力 、 笔 记 能 力 、 面表 达 能力 和篇 章 理 解 力 记 书 等 。邱 玉 冰提 出 ， 合式 听写 与短文 相 比 ， 复 一方 面 更 具 灵 活性 ； 另一 方 面 ， 考生 来 说似 乎 更简 单 ， 对 在 心理 上 也 更 容 易 接 受 。 竺 平 认 为 ， 合 式 Ｈ沙 复 听写对 教 学产 生积 极 的作 用 ， 学生 在 课 外 更加 使 关 注综 合技 能培 养 。２叶文 文基 于相 关 性 分 析 和 ｌ
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是 指教 师和学 生 因为测 试而 开展 一些 原来 没有 的 教 学活 动 。反拨效 应之 所 以复杂 是源 于语 言测 试 的复杂性 和 教学本 身 的复杂 性 以及二 者 间 的不 可 分 性 。Ａｄ ｒ ｎ＆ Ｗａ 在反 拨效 应假 设 中总结 了 ｌｅｓ ｏ ｌ ｌ 包 含测 试会 影 响教学 、 测试会 影 响学 习 、 试会 影 测 响教 师 的教 学方 法和 内容 以及 测试会 影 响学 生 的 学 习内容 、 习方 法 等在 内 的 １ 学 ５条假 设 。总 的说 来， 即是测 试会 影 响教 师 和学 生 对 语 言学 习 的态 度 和动机 响教 师 的授 课 内容 和 方 式 以及 学 生 影 学 习的 内容 和方 式 。他 们 还 提 出 ， 拨 效应 的研 反 究 主要可 以从 学 生一 教 师 、 习一 教 学 两 个 角 度 学
采 用 Ｌｋ ｒ 量 表 的形 式 设 计 的 ， 案 １：完 全 同 ｉｅｔ 答
意， ２＝同意 ， ３＝不确 定 ， 不 同意 ， ４＝ ５＝完全 不 同
意 。问 卷 调 查 结 果 将 运 用 Ｓ Ｓ １ ． Ｐ Ｓ ８ ０进 行 统 计 。 教 师访 谈 和课 堂观 察是 为 了保 证 问卷调 查 的效度
１４ ．５ ２０ ．４ １９ ．６ ２２ ．０
１ ２ ２ ２
表 １中项 目 １和 ２的均 值 和众 数 表 明 ， 师 教 认 为 听写是一 种 有 效 的教 学 手 段 ， 们 有兴 趣 在 他
课 堂讲 授 听写 。绝大 多数 的教师 认为 复合 式听 写 是 一种 有效 的学 习方 式 ， 够 有 助 于英 语 综合 能 能
针 对 非英语 专业 学 生 的 听 力课 程 ， 以该 研 究 中 所
所涉及 到 的教 师都正 在教授 非英 语专 业学 生 的大
学英语 综合 课程 。
（ ） 究方 法 三 研
８． ％ 的教师 对 四级 中加入 复合 式 听写测试 表 示 ５８ 认 同。６ ．％ 的教 师承 认在课 堂 上认 真讲授 过 与 ９４
因素分 析理 论对 四级 复合式 听 写的结 构效度 进行
反拨 效 应 是 一 个 相 当复 杂 的 现 象 。Ｈ ｇｅ ｕｈＳ
认为 ， 测试的反拨效应可以是正面的， 也可能是负 面 的。也 就是说 ， 何 一 种 测 试 都会 产 生 正 反 拨 任 （ ｏｉｖ ｓｂｃ ）和 负 反 拨 （ ｅａｖ ｓ－ ＰｓｉｅＷａｈ ａｋ ｔ Ｎ ｇｔ ｅＷａｈ ｉ