一年级上册语文教案-汉语拼音10 ao ou iu 人教部编版10 《ɑo ou iu》教案一、文本教学解读本课内容分四大部分。

第一部分是学习3个复韵母ɑo、ou、iu，教材上配有一幅海上冲浪的情境图：大海上，一只小狗带着小猫站在红色帆船上，双手紧拉帆索，乘风破浪前进。

前方，一只可爱的海狮正奋力向前游，旁边飘着一个球。

蓝天白云，碧海翔鸥，一派迷人的景色。

图中“猫”提示ɑo的音，“海鸥”的“鸥”提示ou的音，“球”提示iu的音。

教学时，先指导学生观察情境图，训练学生说话，在说词说句中初步感知本课3个复韵母的发音，再通过示范、跟读及讲解发音要领，帮助学生发准3个复韵母的读音。

教学时可通过“慢镜头”的口形变化示范ɑo的发音，引导学生观察练习，掌握方法，并让学生以此类推自学ou、iu的发音。

iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。

而ɑo、ou可以自成音节，直接给汉字注音。

第二部分是复韵母的四声练习及声母与3个复韵母的拼读，包括17个两拼音节和2个三拼音节的认读。

关于韵母的四声，教学时可先复习标调歌，尤其要强调iu的标调方法：要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。

然后，通过打乱次序读带调的ɑo ou iu和指名上台标调等形式帮助学生再次巩固。

两拼音节：借助识记过的“草、鸟、口、手、六”等熟字引导学生拼读，然后呈现音节，让学生自己反复练习，在反馈中纠正学生读不准的音。

三拼音节：复习三拼音节的拼读经验，可放手让学生自己拼读。

对于比较难读的音节，可以联系学生熟悉的事物来拼读。

如小朋友最喜欢的动物“小鸟”，根据“鸟”的读音，拼一拼“niǎo”；根据“跳高”中“跳”的读音，拼一拼“tiào”。

第三部分包含4个词语和一首儿歌，其中“小、桥、台”是本课要识记的生字。

“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语配有一幅插图，可以引导学生借助插图读准词语，在拼读中读准本课新学的复韵母组成的音节词。

儿歌《欢迎台湾小朋友》也配有一幅插图，可引导学生借助插图先读准词语“小朋友”“漂啊漂啊”“学校”“双手”，再把这些词语放进儿歌中练习朗读。

本课的4个词语和儿歌，既巩固了新学的音节，同时帮助学生积累语言，有助于学生形成初步的语感。

第四部分是书写音节“xiǎo niú”。

教师先范写，引导学生仔细观察字母的占格位置和声调的标注位置，学生书空后自主书写，循序渐进。

二、教学活动设计教学目标：1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声。

2.正确、熟练地拼读声母和ɑo、ou、iu组成的17个两拼音节和2个三拼音节。

3.借助拼音，正确朗读4个词语和儿歌《欢迎台湾小朋友》，识记“小、桥、台”3个生字。

教学重点：复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。

教学难点：复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

教学时间：2课时教学过程：板块一正确认读ɑo、ou、iu1.出示情境图，说说看到了什么。

要点：围绕三个复韵母的事物要说出——小猫、海鸥、皮球。

根据学生回答，教师及时板书或板贴相关复韵母。

2.认读复韵母。

（1）学习“ɑo ou iu”的发音。

教师通过口形“慢镜头”的变化示范发音，并且用手势提示舌头的变化，学生模仿发音。

借助发音图正音；开火车检查发音。

提示：ɑo是由2个字母组成的。

发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出“凹”的音了。

发ou音时，先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，一口气呼出，o音轻短，u音响长些，就可发出“鸥”的音了。

iu是i和ou的结合。

发iu音时，先摆出i的口形，然后向ou滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，i音轻短，ou音响长些，就可以发出“优”的音。

（2）活动：拍手歌。

具体操作：出示海上冲浪的情景图，教师拍手编顺口溜，学生齐声巩固复韵母的读音。

如：师：小花猫，坐帆船。

生：ɑo，ɑo，ɑo。

师：小海鸥，展翅飞。

生：ou，ou，ou。

师：小海狮，水中游。

生：iu，iu，iu。

3.比较“iu”“ui”。

教师引导学生从读音、写法等方面进行比较，再鼓励学生谈一谈区分iu和ui的方法。

故事记忆法：“u”就是乌龟，“i”就是蚂蚁。

乌龟跑步虽然爬得慢，可是比小蚂蚁快多了。

乌龟一下子就爬到蚂蚁前面，蚂蚁只好跟在乌龟后面追，所以“i”成了“u”的尾巴，读成“ui”。

蚂蚁爬呀爬，终于超过了乌龟。

“i”跑到“u”的前面就该奖个“优”，所以“i”前“u”后就读“iu”。

发音规律法：iu（优)的发音是“i”开头，“u”收尾，口形由“i”滑到“u”，自然形成iu(优）的音。

ui（威）的发音是“u”开头，“i”收尾，口形由“u”滑到“i”，自然形成ui （威）的音。

4.学生多维度练习：出示卡片认读，按顺序读，打乱次序读。

教师相机正音。

板块二认读ɑo、ou、iu的四声1.学习ɑo的四声调。

（1）借助情境图“奥运会”中“奥”的发音，让学生明白“奥”就是ɑo的第四声。

教师相机引出ɑo的四声。

（2）说说生活中ɑo的四声在哪里。

提示：可以说词语，如“凹凸不平”的“凹”、“熬药”的“熬”、“棉袄”的“袄”、“骄傲”的“傲”……也可以说句子、诗句、名字等。

（3）开火车认读ɑo的四声。

2.学习ou的四声调。

（1）借助情境图中飞翔的海鸥，引出“ou”的第一声，相机出示四声调。

（2）说说生活中“ou”的四声在哪里。

提示：“欧洲”的“欧”、“呕吐”的“呕”、“莲藕”的“藕”、“怄气”的“怄”……（3）开火车认读ou的四声。

3.学习iu的四声调。

（1）借助情境图中海狮游泳的“游”，引出iu的四声。

（2）通过说话形式进行四声练习：iū，努力学习要得优。

iú，我替妈妈去买油。

iǔ，我有许多好朋友。

iù，我们要尊老爱幼。

（3）出示ui和iu的四声调，自己读一读，发现了什么？提示：声调都标在后一个字母上。

相机复习标调歌，强调iu的标调方法：i、u并列标在后。

4.游戏：“开开门”。

具体操作：教师把韵母的四声调卡片放在黑板槽上，背面朝大家，指名上来认读。

如：一学生：咚咚咯，开开门。

（做敲门状）众学生：快把门儿来打开。

一学生：这是āo（标第一声），“凹凸不平”的“凹”。

（翻开卡片读）众学生：对对对，āo，“凹凸不平”的“凹”。

然后再请别的同学上来做，也可请一个小组的小朋友上来一个个地轮着敲门拼读。

板块三拼读练习1.学习拼读三拼音节“niǎo”和“tiào”。

（1）提示：根据“声轻介快韵母响”的规则拼读，注意“ɑo”音要发得响而长。

（2）联系学生熟悉的事物来拼读。

如小朋友最喜欢的动物“小鸟”，根据“鸟”的读音，引导学生拼一拼“niǎo”；根据“跳高”中“跳”的读音，引导学生拼一拼“tiào”。

2.拼读两拼音节。

借助以前识记过的“草、口、手、六”等熟字引导拼读，然后呈现音节，让学生自己反复练习。

教师在反馈中纠正学生读不准的音。

3.游戏：角色表演。

具体操作：教师把所教拼音的声母、韵母做成头饰，上课时戴着头饰来和学生互动做游戏。

如拼读“zǎo”这个音节时：声母“z”跑上台说：“小朋友，我是z。

”韵母ɑo再跑上台说：“小朋友，我是ǎo。

”z和ǎo拍手齐声说：“我们拍拍手做好朋友，请大家把我们拼出来！”拍拍手后，下面的小朋友很兴奋很大声地拼出“zǎo”这个音节。

板块四巩固拼音，认识汉字1.认读词语。

（1）教师引导学生观察情境图，指名说说看到了什么，相机板贴“小桥、流水、垂柳、桃花”的拼音，指导学生拼好带本课新学复韵母的三拼音节词“小桥”。

（2）学习生字“小、桥”。

这两个生字你认识吗?你是怎么认识的?（及时表扬认识的学生并从他多途径识字中得到启发，引导大家在阅读或生活中都识字）对不认识的字，你有什么好方法记住它们？（引导学生通过借助拼音、观察字形、结合插图、联系生活等途径识字）2.学习儿歌。

（1）出示地图，找找“台湾”，教师简单介绍祖国的宝岛“台湾”。

给“台”组词：台灯、窗台，识记“台”字。

（2）出示儿歌，圈出文中标红的音节，学生自己试着拼读，并做做小老师带着大家拼读。

（3）指名读、开火车读、齐读儿歌。

（4）教师指导学生有感情地朗读儿歌并说一说：如果你接来了台湾小朋友，会怎么做？（5）活动：播放《小白船》，根据旋律哼唱《欢迎台湾小朋友》。

3.书写音节“xiǎo niú”。

（1）观察字母的占格位置。

（2）教师范写，引导学生观察书写顺序。

（3）学生描红、仿影并临写。

（4）教师展示学生书写中优秀的作品以及出现的问题，师生评议。

一年级上册语文教案－10 ao ou iu｜人教（部编版）10ao ou iu1．能正确认读复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，并能正确书写。

2．能正确认读声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

3．能够看图，根据音节拼读词语，认识3个生字。

4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．能够看图用自己的语言描绘图意，培养口头表达能力。

1．ao、ou、iu的发音，声母与它们所组成的音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

2．三拼音节及认字是本课的教学难点。

第一课时一、复习导入1．上节课我们认识了三位复韵母朋友，它们分别是谁？(学生齐答)2．对！单韵母的本领真大，能组成“ai ei ui”，我们一起来读：a和i在一起，ai、ai、aie和i在一起，ei、ei、eiu和i在一起，ui、ui、ui单韵母除了组成“ai ei ui”外，还可以组成另外的新朋友呢，今天我们就来认识它们。

它们就是第十课“ao ou iu”(板书)齐读课题。

二、学习复韵母1．学习复韵母ao：(1)出示课件你看到了什么，谁来说？(1～2人)(2)奥运会的标志。

“奥运”的“奥”去掉声调就是我们今天认识的第一位朋友“ao”，请同学认真听老师读“ao”：①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”②仔细观察老师发音时的口型，“ao”，你发现了什么？(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法，你发现了发“ao”音又有什么方法呢？④小组读、全班读、指名读、开火车读。

(3)用你喜欢的方法来记住它。

老师是这样记的“奥运旗帜，ao ao ao”，你有跟老师不一样的记法吗？(鼓励用不同方法如字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)(4)学ao的四声：①课件出示看谁会读？(指名读，同时组织纪律)②全班读。

③游戏。

我们来玩一个小游戏“ao ao ao，什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。

④分组读。

⑤指哪个读哪个。

(指名读、开火车读、小组读、全班读)2．过渡语：同学们那么聪明能干，你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友，看！出示复韵母ou iu, 我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu。