资 料 分 析
运用“QSR Nvivo”定性分析软件对 内容进行分析：前提是将录音资料全 部以文字形式逐字逐句输入电脑
编码（Code）：即用恰当的概述性 文字对文字内容的某一部分做出标记。


自由编码（FREE NODES）
树状编码（TREE NODES）
案例编码（CASE NODES）

观察（observation） 深入访谈(in-depth interview) 专题小组讨论(focus groups) 共性方法（consensus methods） 病例研究（case studies）




涵义：

观 察 法
既不同于流行病学中的观察研究（非实验的研 究设计），也不同于临床上对病人的观察。
定性观察法需要在自然状态下对行为和谈话进 行系统、详细的观察，即观察并记录人们的一 言一行。也就是说，研究者在无任何人为干涉 的情况下观察人们的言行、发生的事件及其互 动，因此又被称为“自然主义的研究”。

分类
：
即观察者完全不参与被观察对象 的活动，这仅仅是一项研究，观 察者的责任是观察并记录。

基 本 分 析 程 序

逐字逐句、认真细致地阅读原始资料， 对具体内容进行分类、编码，对不同 的文件赋予相应的属性，并在备忘录 上记录自己的一些初步想法等。然后 从所有自杀访谈中抽出某一类别的内 容再认真阅读、思考，并与其它类别 的内容进行比较、联系，形成相应的 理论，再回到访谈资料中验证理论是 否正确，若有出入则对理论进行修正。 如此反复多次，得出结论。
有时这种分析过程开始于资料的收集阶段，这与 定量资料的分析（分析是在资料收集结束之后开 始的）明显不同。 对偏离常规的观念进行分析是重要的，即必须注 意少数派的观点及那些与研究者总的理论不一致 的例证。


资 料 整 理 与 分 析

分析专题小组讨论会资料的特殊之处：

将同一主题的小组讨论会资料集中起来 并比较，然后研究不同的观点如何来自 不同的样本人口。重要的是区分哪些是 个人观点、哪些是小组多数人的观点。 需要标明群组动力学的影响并分析专题 讨论会在哪些方面充分利用了研究参与 者之间的互动。


抽 样
注重的是获得被研究对象深入细致的 解释性理解，研究对象的数量一般比 较少，因此一般不采用统计学上的概 率抽样（随机抽样），而常用非概率 抽样中的“目的性抽样”，即根据研 究目的选择能够为所研究的问题提供 最大信息量或最有价值的信息的个体、 群体或环境作为研究对象。这种抽样 又被称为“理论性抽样”，即按照研 究设计的理论指导进行抽样。
资 料 整 理 与 分 析

定性资料分析运用的是归纳法，即通 过整理分析资料得出假说或理论； 定量资料分析运用的是演绎法，即事 先定好一个理论或假说，然后收集资 料以验证这一理论或假说是否成立。

资 料 整 理 与 分 析

首先将原始资料系统化、条理化，然后将资料编 码、分类、集中、比较和浓缩，最后对资料进行 解释、推广、形成假说、理论或基础理论。并再 次在原记录中对这些理论或假说进行验证、修改， 这一过程有时需要反复多次才能完成。这一整理 分析过程因研究目的和研究问题不同而不同，没 有一套固定的程序。


结束 访谈 或 小组 讨论 之前

浏览现场记录，看有无遗漏的内容
简单查看录音情况
郑重地感谢被试的参与，并留出几分 钟自由讨论的时间 留意被试的情绪反应，特别是一些敏 感话题，必要时对一些特殊个体或人 群进行必要的情绪舒缓


资
料 记
录
观察法：主要是观察并记录人们的言 和行，记录过程是有选择性的，在很 大程度上依赖于观察者的头脑和视角。 尽管如此，观察者应该尽可能系统、 准确、客观地记录所发生的事情，包 括他自己对所看到的环境的现场感受 和反应以及随着时间推移这种感受和 反应所发生的变化。这些记录可以是 现场笔记或事件发生后不久的笔记， 也可以是现场录音或摄象。


在访谈中访问者应对被访者所使用的语 言和概念敏感，并在进一步提问时尽量 使用被访者的原话，访谈的顺序可以灵 活改变。

实施访谈 ：

访

定性访谈中的问题应该是开放性的、中 性的和敏感的，并且对于被访者来说问 题应该是清楚的。 可以提问下述六类问题：个体行为或经 历、观念或价值观、感受、知识、感官 体验以及人口学特征或背景细节。
李献云
北京回龙观医院 北京心理危机研究与干预中心 CMB项目草案完善培训班 2004年2月18日-3月5日
研 究 方 法
1.
定性研究方法（qualitative research method）
质的研究
2.
定量研究方法（quantitative research method）
量的研究、量化研究
定 性 研 究 方 法
临床医生可能也愿意从病人的角度看待 问题，但其目的是将发现的问题迅速进 行医学归类以便采取恰当的医疗处理 定性访谈的目的是发现被访者的思维框 架，研究者应尽量避免搀杂自己的思维 框架和假设


分类：

定式访谈

访

通过使用定式问卷完成访谈，这需要 在开始访谈之前培训访问者用标准的 方式提问问题
半定式访谈

样 本 大 小


定性观察：研究者需要根据研究目的 有意选择特殊的群体或环境。 访谈样本的大小：没有硬性规定，应 该根据访谈内容、深度和进程不同而 有所不同。通常一个大型的定性访谈 中被访谈的人数不超过60人，但也有 例外。 专题小组讨论 ：根据项目目的和可 用资源状况不同，小组讨论的数目可 以从6组到50组不同。绝大多数专题 小组研究仅包括几组讨论。
定义：还没有一个明确、公认的定义。
“质的研究像一把大伞”（Van Maanen et al.
1982）
如民族志研究、观察研究、档案 文件研究等
定 性 研 究 概 述
定性研究方法是社会科学领域（如人类学、
人文学、历史、政治和社会学等）常用的 研究方法。它通过运用一种特殊的技术既 可以了解事物的一般现象，又能获得定量 研究方法所无法得到的信息，如人们的想 法、动机和感受等深层次内容。

是否认为死比活着好 是否听说或见过自杀案例 与朋友、邻居的关系如何？ 与亲戚的关系如何？ 自杀当时如何考虑被救活的可能性 自杀当时如何考虑此方式的致死性 自杀目的 自杀前的工作状况如何？ 自杀前的饮酒状况 自杀死后躯体和灵魂会怎样？



小组构成

专 题 小 组 讨 论
由社会身份相似或不同的人群组成
选择事先存在的小组或选择不认识的 人组成小组
由6到10人组成，其人数可以酌情增减。 一般每个小组人数不能少于4人或多于 12人。


开展小组讨论

专 题 小 组 讨 论
讨论会的环境：应让人感觉放松、舒适， 备有茶点，围坐成圆形 一般持续1到2小时 主持人应该先向参会者解释专题小组讨 论会的目的，即鼓励他们彼此交谈而非 向研究者谈出自己的观点，主要是鼓励 他们积极参与彼此的谈话并阐明自己的 观点及认知框架。


涵义 ：

社会学和相关学科最常用的研究方法
ห้องสมุดไป่ตู้
访


研究者在一定的规则下带着某种目的面对
面地询问被访者并与其交谈
特点：

谈
研究者始终以开放的头脑接受访谈中出现 的各种概念和可变因素，也许这些概念和 可变因素与研究者在访谈刚开始时的预测 很不相同

与临床医务人员对病人的常规访谈不 同之处：

访 谈
谈

一般从被访者容易回答的问题开始，然 后切入较难回答的话题或敏感话题。
场所安排及访谈所需的一些特殊技巧
专 题 小 组 讨 论

涵义

一种特殊形式的小组访谈，它利用访谈 小组成员的相互交流获取信息。

专题小组讨论与小组访谈的不同之处

前者主要是利用小组成员之间的交流和 互动收集信息
后者是同时从几个人处获取信息的一种 快捷、方便的方法
在进行文字分析时，通过反复阅读原始资料，最终确定使用的编码如下：
自由编码（FREE NODES）

当地的自杀原因 当时如何避免自杀行为的出现 当时是否采取措施避免被人发现 对自杀者的看法 家人自杀是否需要保密 家庭环境如何？ 留遗嘱 哪些自杀值得或可被理解 如何预防当地人的自杀

现场 工作 前的 筹备 工作
前期的联系：通过中间协调人或直 接与被试联系，确定访谈或讨论的 日期和具体时间 安排交通工具


指导语、访谈或讨论提纲、记录单、 被试知情同意书、铅笔、橡皮、录 音机、录音带、电池、茶点、水、 现场布置等
实施 访谈 或专 题小 组讨 论会

以友好、熟悉的问候语开始，然后切 入访谈或小组讨论会的主题 恰当地应用倾听与沉默技巧 始终保持开放的头脑和友好接纳的态 度 自然地从一个主题过渡到另一个主题， 避免生硬地提问或突然转换主题
相对于访谈来说保密性差，可能不适合某些敏 感话题的研究，但有时前者更适合讨论禁忌话 题。 与访谈相比，专题小组讨论可能会引发较多批 评性言论 ，因而适合目的是改善某项服务现 状的研究。 群体准则的过分表述可能会压抑个体不同观点 的阐述；有时一些被访者会试图阻止其他被访 者表述不同的观点；有些被访者害怕被取笑而 不敢将自己的真实想法讲出来；有时会引起种 族问题的争议等。
不参与性观察
观 察 法

参与性观察
指观察者加入到其所研究的对象 的活动中去，试图观察并记录他 们在“自然状况下”的行为。