试一试：你一定能找对下列用电器的功率。
42寸彩色电视机0.4W
半导体收音机150W
日光灯800W
电饭锅40W
问题5：你会看用电器铭牌吗？
多媒体图片展示电饭锅、灯泡铭牌信息，学习额定电压及额定功率。进一步理解功率的含义。
结论：额定电压：用电器正常工作的电压220V
额定功率:用电器正常工作的功率
练习：观察家庭照明用灯泡，说出灯泡
3.6电能的利用
一、教学目标：
知识目标：1.知道电功率的概念；2.知道用电器上额定功率的含义；3.知道电器工作的实质。
技能目标：通过实验观察，知道灯泡的亮度由实际功率决定。
情感目标：通过学习，感知电能的优点和养成节约用电意识。
二、教学重点：电功率的理解
三、教学难点：额定功率与实际功率的区别
四、教学方法；问题教学法、实验法、类比法、探究法
类比：自由落体运动把重力势能转化为热能
摩擦生热把机械能转化为热能
结论：能量是通过做功的方式转化
推理:电能的转化是把电能转化为其他形式的能是通过电流对用电器做功来实现。
问题4：电流做功有快慢吗？
类比学习
物理量
意义
定义
公式
单位
速度
功率
电功率
（根据已有速度，功率的知识，通过表格建立类似电功率概念，让知识归类，内化。
上字样“PZ220-25”的含义？
问题6：探究决定灯泡亮度的是额定功率还是实际功率？
活动一：现有三只不同规格的灯泡，让它们都正常发光，根据生活经验，你能猜出哪只额定功率最大，哪只额定功率最小吗？
当U实＝U额时，P实 ＝P额 ，灯泡正常发光。
活动二：那么当U实＝U额时，实际功率怎么变化，灯泡亮度怎么变化？该如何设计实验？
实验记录分析：比较额定值与实际值
师演示实验，连接电路，滑动变阻器让同学观察灯泡的发光情况。证实灯泡的亮度由实际功率决定的。
再多次移动滑动变阻器，分别等于，大于，小于额定电压，学生观察发光情况，推导实际功率。
让学生归纳实际值与额定值的关系并练习。
展示题目：一个标有“PZ3.8---1.44”字样的家庭照明灯泡，讨论额定值与实际值的关系。
1、电流做功的快慢用描述，它的单位是或
2、某灯泡标有“PZ220V 60W”字样，“220V”表示，“60W”表示
3、灯泡的亮度决定于灯泡的。在电路中灯泡消耗的电功率越大，灯泡的亮度就。
4、甲灯标有“220-100”，乙灯标有“110-100”，当它们在各自的电路中正常发光时，消耗的电能（）
A、甲灯多B、乙灯多
学生小结
学生完成练习
学生活动
学生自由回答
学生回答
抽学生回答
学习电功
学生讨论，
感知新知
电流做功
归类讨论
引出新知
学习电功率
进行习题一练
学习额定电压及额定功率
学生思考，并连线
观察灯泡的亮暗，感知灯泡的亮暗是由实际功率决定。
学生归纳实际值与额定值的关系。
学生讨论，完成作业单，得出关系。
学生回答：
连入一个滑动变阻器并实验
完成相关练习
讲授意义、定义，公式，推导单位）
看书本表格，了解一些常见用电器的功率
问:表格中哪些用电器功率较大?哪些较小？
可见不同用电器功率一般是的。
例：电流通过电饭锅，通电10分钟做功600000焦； 电流通过立式空调，通电3秒钟做功5400焦。问：
①电流通过哪个做功多？
②电流通过哪个做功快？
结论：做功多的不一定做功快
项目
不同情况
额定电压
额定功率
实际电压
实际功率
灯泡未接入电路
接入3.8V电路中
接入6V电路中
接入2V电路中
归纳比较：灯泡亮度、实际功率与电压的关系
（列表比较）
结论：决定灯泡亮度的是（实际功率、额定功率），在不烧毁灯泡的前关系：
节能意识、中国能效标识
课堂练习：
五、仪器准备：多媒体，小灯泡，导线，开关，学生电源，滑动变阻器，（小魔术）
主要内容
导入新课：小魔术
新课探究
一、电功
1、定义
2、意义
二、电功率
1、定义
2、公式
3、单位
4.额定功率与实际功率的关系
节能意识
三、尝试练习
四、小结
教师活动
师展示，生揭秘
师：原来使火柴燃烧的原因是因为电能转化为铅笔芯热能，铅笔芯上的热量转移到火柴头上，当温度达到火柴的着火点时，火柴就燃烧了。
C、一样多D、不能确定
5、甲灯标有“220-100”，乙灯标有“110-100”，当它们在各自的电路中正常发光时，相同时间内消耗的电能（）
A、甲灯多B、乙灯多
C、一样多D、不能确定
6、下列规格的灯泡，正常工作时最亮的是（）。
A、PZ110－40；B、PZ110－100；
C、PZ220－25；D、PZ220－60。
本节课，我们就一起来探索电能的奥秘
问题一：电能有什么优点？
1、展示电能的优点。
问题2:电路中，用电器有什么作用？
如图：下列电器工作时，能量怎么转化?
小结:电视机把电能转化为光能和声能
电风扇把电能转化为机械能和热能
油烟机把电能转化为机械能
电熨斗把电能转化为热能
2、用电器：把电能转化为其他形式的能
问题3：能量如何发生转化？