浅谈一年级识字教学方法
识字是小学一年级语文教学的重要内容之一，是学生从口头语言过渡到书面语言的桥梁。

所以学上识字能力关系到学生的听、说、读、写能力的发展。

我认为以年级学生的识字教学应从培养学生的识字兴趣入手，采用多种识字方法，打好识字基础提高学生自主识字能力，这样才有利于学生尽快完成课标提出的识字任务。

怎样才能提高一年级学生的识字能力呢？以下是我的一些识字教学方法：
一、看图识字教学法
在一年级识字教学过程中，出示图片，让学生图文结合，既认识图片又认识生字。

如“日”“月”“水”“火”“山”“石”“田”“土”“人”“口”“目”“木”“禾”“竹”“马”“鸟”“鱼”“瓜”等简单的象形字，它们都是实物的形象，大部分笔画简单，有的与图片很相近，教这类字可以充分发挥学生的想象力。

就入教“口”字时，学生一眼看出就是口，让学生说一说、画一画，不需要讲解，等他们掌握一些象形字后，再充分发挥它们的分析能力，对于会意字也就比较容易掌握了。

如“木”一棵大树上面有树枝，下面有树根。

再如你、她、他、们都是把几个事物的图形组合起来表示一种新的抽象意义的造字法。

二、对比识字教学法
来，让学生对比记忆，如“口——日”“目——月”“禾——木”“外——处”“自——目”“门——门”“白——日”“儿——几”“他——地”“人——入”“问——向”“全——会”“千——干”等这些形近字在一年级的识字中经常出现，为了让学生不写错字和认识更多的字，使用对比识字教学法是非常有效的方法。

另一类字是读音相同或相近字却不同的同音字。

“地——弟”“工——公”“做——作”“五——无”“木——目”这些字在教学中可以通过字形加以区别。

三、活动比赛识字教学法
1、多种活动比赛识字。

多种形式比赛读。

利用小学生比较争强好胜的心理，经常开展比一比，赛一赛的活动。

如“争当小老师”看看那个老师教的最好；或者小组“开火车”读，男生、女生比赛读;同桌比赛看谁度的又快又准。

2、猜字谜、编故事。

猜字谜识字，可以激发学生的识字兴趣。

如“六”一点一横，两眼一瞪。

“画”一个动物切字块，放进锅里盖上盖。

学生充分发挥了想象力，同时也记住了这个字。

再如：一个人“大”两个人“从”上头小，下头大“尖”山上有山“出”。

3、加一加识字法
在学习识字时，给一个字加上一笔或加上偏旁，这样的识字法简单好记。

如：女+马=妈（妈妈）；又+又=双（一双）；土+也=地（土地）；“日”加一笔可以是“白”“目”“田”，给“木”加一笔“本”“末”“未”“术”。

4、减一减识字法。

给汉字减去一部分就变成了另一个字。

如：现-王=见（再见）；岁-夕=山（大山）；她-女=也（也是）；她-也=女（女生）。

把“鸟”减去一点就是“乌”；“自”减去一撇就是“目”；
5、换部首识字法。

在小学识字阶段接触最多的还是形声字，形声字兼表音和表意。

变换部首就是用学生学过的字，通过变换部首就可以变成新的生字。

如“也”+“土”=“地”；“也”+“女”=“她”；“也”+“亻”=“他”“也”+“氵”=“池”。

学生们学习这类生字的积极性非常高，在学生学习新字的过程中也复习了部分旧字。

五、在语境中识字
一年级学生的记忆方法是记得快，忘得也快。

脱离语言环境学生学习的字词容易忘记。

教材中的儿歌、韵文朗朗上口学生很快就能记下来，但是单个的生字却不一定能记住。

因此，在上早读时让学生反复用小手指读课文，使学过的生字反复出现，学生在语境中无意识的识记生字。

以上是我在一年级识字教学过程中的一些方法，在课堂上运用这些方法，使学生在看中学、玩中学、语境中识记生字。

识字不再是难事，培养了学生的识字兴趣。