购物策略
教学目标：
知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
会选择比较优惠的策略来购物。
能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
情感目标：体验运用策略的好处。
教学重点：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。
教学难点：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
教学过程：
一、创设情境，初步感知“策略”。
（教师播放故事，同时给学生发报告单）
师：同学们，听了这个故事，你们知道田忌为什么在第二次赛马中转败为胜了吗？生：因为，……田忌（孙膑）运用了策略。
师：是啊，有的同学说，他们运用了策略！（板书：策略）
（指着板书）那什么是策略呢？
策略是根据形势发展而制定的行动方针或有步骤的解决办法。
师：对待比赛和战争我们要讲究策略，其实，生活中很多时候我们都要讲究策略，广告有广策略，媒体有媒介策略，老师上课要有教学策略，学生学习也要有学习策略，你们知道吗？就连我们买东西时也要讲究策略。
二、师生互动，初探“购物策略”。
师：不信，大家看（课件展示），在同一家商场的同一种商品，有三种包装。
生：（看）
师：看到这些信息你知道了什么？
生：1L的牛奶9.70元一瓶，500ml的牛奶5元一瓶，200ml的牛奶2.60元一瓶。
师：是啊，如果我们要买1L牛奶，有多少种买法呢？
生1：可以买一瓶大号的。
花9.7元钱
生2：也可以买两瓶中号的。
花10元钱
生3：还可以买五瓶小号的。
花13元钱
师：（板书）看，同一种牛奶，就有三种不同的买法，哪一种买法更合算呢？生：（买大瓶的）
师：同学们，通过刚刚我们的比较找到了最合算的买法，
那，如果我想买1.5L牛奶，你们能够找到最合算的买法吗？
生：能！
师：那好，就请同学们，在报告单上算一算、比一比找到最合算的买法，找到后和你的同桌交流一下，好开始吧！
生：（独立完成，再交流）
师：很好，通过计算和比较我们找到了最合算的买法，那如果再让你买这种牛奶，你会买了吗？
生：会！
师：如果我们想买2.4L牛奶，那又怎么买呢？请同学们看下一个表格，有的同学看到老师给出那么多的项目，我们不必全填出来，只要把你认为合算的买法填出就可以了。
生：（尝试）
师：现在我们想一想，就这个买牛奶而言，你有什么启发吗？写一写，再说一说好吗？
生：写一写，说一说。
生：首先要选择合适的包装，再尽可能选择购买大包装的，这样才能找到合算的买法。
师：说得多好呀，这就是“购物策略”（板书：购物）
三、再探“货比三家”的“购物策略”。
师：其实，在我们研究“购物策略”的同时，商家也在推出一些促销策略，你们知道吗？
生：知道！
师：那，你们都知道哪些促销方法呢？
生1：有打折的。
生2：的买一赠一的。
生3：还有“有奖销售”的。
师：同学们，知道得还真不少！
同学们，你们知道吗，商家有这么多的促销方法，再加上我们选择了最佳的购物策略，那我们才能得到实惠呢？
（出示：相关信息）
经过调查，我们知道了：一种新品的饮料，有两种包装：大包装1200ml售价10元；小包装200ml售价2元。
大福源：买1瓶送1小瓶。
好百客：一律九折优惠。
沃尔玛：购物30元以上八折优惠。
师：哪位同学向大家介绍一下这些信息。
生：……（师相机地追问，让学生更加明确优惠策略）
师：如果，我们“要买1小瓶，去哪家超市比较合算呢？”
你可以独立完成，也可以和同桌合作完成，再把比较结果写在报告单上。
生：计算，比较，汇报：……
师：看，这样我们就省了两角钱，如果，我们“要买1大瓶1小瓶，去哪家超市比较合算呢？”
快来试一试吧。
生：计算，比较，汇报：……
师：那“要买1大瓶1小瓶，去哪家超市比较合算呢？”大家知道吗
生：计算，比较，汇报：……
师：真好！如果，我们班××名同学要举行联欢会，给每位同学准备200ml饮料，得买多少ml？到哪家超市买更合算呢？
生：（猜）
师：同学们现在的意见不统一了，是呀，这可真是个复杂的选择过程，既要选择不同的包装，又要选择不同的商场，你们能找到最合算的买法吗？
生：能。
师：这样吧，这个策略我们在四人小组中完成好吗？
生：好
师：老师想问一问，我们怎样合作能够最快找到最合算的方案呢？
生：我们先分工再计算。
师：是啊，这才是真正的合作学习呢！那就开始吧！
生：（合作、交流、汇报）
师：这有点怪，一会儿是大福源合算，一会儿好百客合算，这回又去“沃尔玛”合算了！
关于“购物策略”我们已经研究到这里了，关于这几个优惠，你又找到了哪些购物策略呢？那我们就想一想，写一写吧
生：要买30元以下的去，大福源和好百客比较合算，如果要买30元以上的还是去沃尔玛比较合算。
师：是啊，只要我们在购物的时候做个有心人，“货比三家”你就能找到最佳购物策略。
你们说对吗？
生：对！
师：现在让我们再来看一看这三家超市与学校的距离，打车需要花钱的呀？生：看！
师：这个时候，我们去哪家超市合算呢？
生：现在去大福源最合算了。
师：是啊，同学们，再让我们回到，前面买牛奶的例子，来说，买2.4L如果是全家人一起喝，我们买大的合算，那如果只有一个人喝这样买可以吗？
其实，今天我们解决的不仅仅是几个数学问题，研究几个购物策略，更重要的是郭老师想让大家学会用数学的视角看待事物，另外，事情也不是一成不变的，我们要具体情况具体分析，你们明白了吗？
生：明白了！师：这节课我们就上到这里吧！下课！
同一种商品，连锁一店打八折出售，连锁二店打九折后再打九折出售，哪个店便宜些？这件商品原价100元，一店和二点各售多少元？。