二、运用
1、填空。
4．5
()
0 .7 4
()
×3
×3
×2
×2
()
135
(
)
148
2、做一做 书 p3 2
三、体验： (1)今天我们学习了什么?（板书课题）
(2)小数乘以整数的计算方法是什么?
四、作业： 练习一 1、2、3
五、板书： 3．5 元
×3 1 0. 5 元
小数乘整数 1 3 5角
×3 1 0 5角
三、应用
1、在下面各式的积中点上小数点。
0.5 8
6.2 5
2.0 4
× 4. 2
× 0.1 8 × 2 8
116
5000 1632
3.5 元=3 元 5 角 3 元×3=9 元 5 角×3=15 角
9 元+15 角=10.5 元
用乘法计算：3.5×3=10.5 元
理解 3 种方法,重点研究第三种算法及算理。
⑶理解意义。为什么用 3.5×3 计算? 3.5×3 表示什么？（3 个 3.5 或 3.5 的
3 倍.）
(4)初步理解算理。怎样算的？
100 倍，积也随着扩大了 100 倍，要求原来的积，就把乘出来的积 360 再
缩小 100 倍。(提示:小数末尾的 0 可以去掉)
●注意：如果积的末尾有 0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”
去掉。
（5）专项练习
①下面各数去掉小数点有什么变化？
0.34 3.5 0.201 5.02
②把 353 缩小 10 倍是多少？缩小 100 倍呢？1000 倍呢？
96
3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？
引导学生得出：先把被乘数 1.2 扩大 10 倍变成 12，积就扩大 10 倍;再
把乘数 0.8 扩大 10 倍变成 8,积就又扩大 10 倍,这时的积就扩大了 10×
10=100 倍。要求原来的积，就把乘出来的积 96 再缩小 100 倍。
4、观察一下，例 3 中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和
把 3.5 元看作 35 角
3．5 元 扩大 10 倍 3 5 角
×3
×3
1 0. 5 元
1 0 5角
缩小 10 倍
105 角就等于 10.5 元
(6)买 5 个要多少元呢?会用这种方法算吗?
2、小数乘以整数的计算方法。
象这样的 3.5 元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5 你们会
算吗?(生试算，指名板演。)
个性调整补充
⑴生算完后，小组讨论计算过程。
板书： 0．72
×5
（2）强调依照整数乘法用竖式计算。
（3） 示范： 0. 7 2 扩大 100 倍
72
×5
×5
3. 6 0
36 0
缩小 100 倍
(4) 回顾对于 0.72×5，刚才是怎样进行计算的？
使学生得出：先把被乘数 0.72 扩大 100 倍变成 72，被乘数 0.72 扩大了
小数乘法的计算法则。
教学重难点
小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用 0 补
足。
课前准备 教学过程：
教师准备 学生准备
口算小黑板。
一、引入尝试
1、出示例 3 图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需
要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 ×1.2）
③判断
13.5
×2
2. 7 0
（6）小结小数乘整数计算方法
计算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7
观察这 2 组题，想想与整数乘整数有什么不同？
怎样计算小数乘以整数？
① 先把小数扩大成整数；
② 按整数乘法的法则算出积；
③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
专项练习 练习一 4
2、尝试计算
师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？
师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算 1.2×
0.8 呢？
如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。)
示范：
1. 2 扩大到它的 10 倍
12
× 0. 8 扩大到它的 10 倍 ×
8
0.9 6 缩小到它的 1/100
孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例 1 的图片，引导学生理解题意，得出：
⑴例 1：风筝每个 3.5 元，买 3 个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）
（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)
用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5 元
例2
0. 7 2 扩大到它的 100 倍 7 2
×5
×5Leabharlann 3. 6 036 0
缩小到它的 1/100
六、课后反思：
课题
小数乘小数
课时
1 课时
教学目标：
1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用 0 补足。 2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
(4)专项练习
①判断,把不对的改正过来。
0.0 2 4
0.0 1 3
× 0.1 4
× 0.0 2 6
96
78
24
26
0.3 3 6
0.0 0 0 3 3 8
②根据 1056×27=28512，写出下面各题的积。
105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=
等于积的小数位数。) 想一想:6.05×0.82 的积中有几位小数?6.052×0.82 呢?
5、小结小数乘法的计算方法。
师：请做下面一组练习
（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）
个性调整补充
(2) 引导学生观察思考。
①你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。）
②怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点
课题
小数乘以整数
教学目标： 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
课时
1 课时
教学重难点
小数乘以整数的算理及计算方法。 确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
课前准备
教师准备 学生准备
教学挂图
教学过程：
一、引入尝试：
上小数点。）
③ 计算 0.56×0.04 时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够
时，怎样点小数点?(要在前面用 0 补足,再点小数点。)
通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样
的?
(3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出 P.5 页上的计算法则，并让学生打开
课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）