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• 一根木棒在不折断的情况下，怎样才能使 它变短呢？ 用一根长的木棒和它相比较
（一）矛盾的同一性和斗争性 1、矛盾的含义
矛盾就是反映事物内部对立和统一 关系的哲学范畴。 简言之，矛盾就是对立统一 。
“宇宙中各个部分都可以分为相 互对立的两半：地分为高山和平 原，水分为淡水和咸水··气候分 ·· ·· 为冬和夏、春和秋” ·· ·· ·· —赫拉克利特
主观造成的
两个方面不可能同时 是真的
“要自由就不能有纪律，有纪律就没有自由”
这一观点片面的夸大了自由和纪律的对立，抹杀 了它们的统一性。 离开了纪律，自由也就不存了。纪律是自由的保 障。反过来否定自由就失去了个性和活力的集体。 在二者关系问题上，应坚持一分为二的全面观点， 防止片面性，将纪律与自由有机结合起来。
运动中有阻力、革命中有背叛
甚至光中也有暗 甚至暗中也有光 不少丑恶与自私 隐藏在光的下面
就睁着眼睛追求光明
光 的 赞 歌 （节选） 原著：艾 青
每个人的一生 不论聪明还是愚蠢 不论幸福还是不幸 只要他一离开母体 我们从千万次的蒙蔽中觉醒 我们从千万种的愚弄中学得了 聪明 统一中有矛盾、前进中有逆转
苏 轼
人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。
请根据矛盾的“斗争性”含义填空：
喜— 攻— 强— 深— 悲 守 弱 浅 吸引— 排斥 遗传— 变异 民主— 专政 战争— 和平
1、你能根据身边的实际再举些这样的例子吗？
2、哲学上讲的对立、斗争与这些日常生活中讲的对立、 斗争是什么关系？
A 、矛盾双方相互依赖，一方的存在以 另一方的存在为前提，双方共处于一个 统一体中。
矛盾双方在一定条件向自己相反方向转化
“手就包含着矛盾，大拇指朝一 个方向，其余四个朝一个方向，这 样手才握得紧，才能劳动。”
请大家亲自体验一下,并归纳出同一 性和斗争性的联系。
矛盾的斗争性和同一性辩证关系原理 （矛盾对立统一原理） 〖原理内容〗：唯物辩证法认为，世界上 的一切事物都包含着两个方面，这两个方 面既相互对立，又相互统一。矛盾即对立 统一。 〖方法论〗：矛盾的观点要求我们必须用 一分为二的观点、全面的观点看问题。善 于创造和利用条件，促使矛盾双方向有利 的方向转化。
3、矛盾同一性与斗争性的关系：
区别：含义不同
特点不同:矛盾的同一性是相对的，有条件 的；斗争性是绝对的，无条件的。
联系：
①同一性 离不开斗争性，同一以差别和对立为 前提 。 ②斗争性 寓于 同一性之中，并为同一性所 制约 。
3、矛盾同一性与斗争性的关系：
区别：含义不同
特点不同:矛盾的同一性是相对的，有条件 的；斗争性是绝对的，无条件的。
“每个同学既有优点又有缺点。”
“每个同学都是三好学生又都不是三好学生”
不能把辩证矛盾与逻辑矛盾混为一谈。
比较 角度 定义 不同 形成 不同 断定 不同 辩证矛盾 客观事物本身所包 含的既对立又统一 的关系 逻辑矛盾 人们在叙述或回答问 题时出现的首尾不一、 互相“打架”的现象
客观存在的
两个方面 都是真的
注意：
哲学上讲的斗争 （共 性） （抽 象） （一 般）
具体表现
具体矛盾和斗争 政治用语中讲的斗争 （个 性） （具 体） （特 殊）
概括总结
凡是矛盾，必有斗争，否则，就不成其为对立面， 就不成其为矛盾了(斗争是绝对的,无条件的）
2、矛盾的基本属性：同一性和斗争性
（1）斗争性（对立）：指矛盾双方相互排斥、 相互对立的属性。它体现着矛盾双方相互分离 的倾向和趋势。 （2）同一性（统一）：矛盾双方相互吸引、相互 联结的属性和趋势。 A、矛盾双方相互依赖，一方以另一方的 存在为前提，双方共处于一个统一体中。 B、矛盾双方相互贯通，在一定条件下可 以相互转化。
“有无相生，难易相成， 长短相形，高下相倾。” ——老子
B、矛盾着的双方相互贯通，在一定的 条件下可以相互转化。
“天下事有难易乎？为之，则难者亦 易矣；不为，则易者亦难矣。人之为 学有难易乎？学之，则难者亦易矣； 不学，则易者亦难矣。”
——彭端淑《为学》



失败乃成功之母 物极必反 虚心使人进步，骄傲使人落后 塞翁失马焉知非福 尽信书，则不如无书 老子说：“将欲弱之，必固强之；将欲废之， 必固兴之；将欲夺之，必固与之。
总结
对立 矛 盾 统一
方 法 论 相互排斥 相互斗争 相互依存，相互依赖
一定条件下
相互转化
对 立 统 一 规 律
1、要用一分为二的眼光看问题，既要看到事物之间的对 立，又要看到事物之间的统一，要善于在统一中把握对立， 在对立中把握统一。 2、善于创造和利用条件，促使矛盾双方向有利的方向转 化。
水调歌头· 中秋有怀子由
联系：
①同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为 前提 。 ②斗争性 寓于 同一性之中，并为同一性所 制约 。 ③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变 化和发展。
所以，矛盾是事物发展的源泉和动力
联系
构成
运动
引起
变化
推动
发展
事物内部联系
对立 统一
矛盾
唯物辩证法的 实质与核心
南北朝：王籍 “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽” 宋代：王安石 一鸟不鸣山更幽
系。
如何理解 “事物内部”?
教
学
父母 子女
教
学
父母 子女 家庭教育
学校教学 家庭教育 注意点2：
学校教学
矛盾存在于事物内部和事物之间， 但并不是任何事物之间都有矛盾。
教育体系
2、矛盾的基本属性：斗争性和同一性
（1）斗争性（对立）：指矛盾双方相互排斥、 相互对立的属性。它体现着矛盾双方相互分离 的倾向和趋势。（排斥、区别、差异、不同等）
运动中有阻力、革命中有背叛
甚至光中也有暗 甚至暗中也有光 不少丑恶与自私 隐藏在光的下面
就睁着眼睛追求光明
磁铁是一个矛盾统一体。 注意点1：矛盾是既对立又统一的关系。只 这个统一体内，存在着N、S两极，N、S两极互相排 统一不对立或只对立不统一,都不是矛盾关 斥、互相斗争，在哲学上叫对立； N、S两极互相依存，双方共处在一个统一体中，在 哲学上叫统一。 人们根据需要把磁铁加工成各种形状，但始终是矛 盾的对立统一体。
“宇宙中各个部分都可以分为相 互对立的两半：地分为高山和平 原，水分为淡水和咸水··气候分 ·· ·· 为冬和夏、春和秋” ·· ·· ·· ——赫拉克利特
光 的 赞 歌 （节选） 原著：艾 青
每个人的一生 不论聪明还是愚蠢 不论幸福还是不幸 只要他一离开母体 我们从千万次的蒙蔽中觉醒 我们从千万种的愚弄中学得了 聪明 统一中有矛盾、前进中有逆转
同 一 性
请根据矛盾双方的“同一性”填空：
教（ 学 ）相 长 虚 中 见（ 实 ）
唇 亡（ 齿 寒 ） 小 中 见（ 大 ）
居 安 思（ 危 ） 乐 极 生（ 悲 ） 试举一例分析以上成语是如何体现矛盾的 同一性的？
判断下面的句子是否正确？

作为老师，我既在教，又在学。


我既是贫穷的，又是富有的。
（宋）黄庭坚评论王安石的修 改为“点金成石”。
矛盾是事物发展的动力，制造矛 盾越多越能推动事物发展。



1、矛盾就是对立统一，矛盾矛盾对立又统一 推动着事物的变化和发展，所以矛盾是事物发 展的动力。 2、这种矛盾是客观事物本身所固有的、客观 的，不以人的主观意志为转移的，人们不能任 意制造，也不能任意取消。 3、人为制造的矛盾与事物身所固有的矛盾是 有区别的。人为制造矛盾不仅不能推动事物的 发展，而且适得其反。