（3）举例说明。
四、合作探究
1.小组交流，如何正确朗读。
2.展示、点评。
五、作业布置
1.背诵古诗词
2.用正确的朗读方法朗读。
板书设计
阅读反思
检查人签字：时间：2021年 月 日
阅读重难点
通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，表达自己对作者及其作品情感态度的理解。
阅读方法
创设情境，指导古诗朗读；抓住关键字词，理解文本感情，读出恰当语气。
阅读流程
二次备课
一、激趣导入
播放央视《朗读者》片段和“朗读者”董卿的视频片段。“一个人，一段文，带你邂逅温情，一个人,一段文,带你遇见大千世界。”同学们，你看过中央电视台的《朗读者》吗？看到这些，你有什么体会吗？
三、方法指导
1.古代文体的学习方法指导。
（1）古诗词的停顿。
诗词一般有着固定的朗读停顿，五言诗一般停顿为“212”或者“23”，也有一些是“221”；七言诗的停顿，有的是“2212”，有的是“223”，也有“2221”。
（2）古诗词蕴含的感情理解方法。
（3）如何读方法指导。
自主交流。
同学们，你想不想像这些人一样，也登上朗读者的舞台？那我们可以通过《我是朗读者》这本书，掌握朗读技巧方法，从而有机会登上朗读者舞台，展示自己的才华。
二、出示目标
1.介绍《我是朗读者》第四册下，了解大致内容。
2.引导分类，把全册分为古代文体和现代文体两类，找一找自己最熟悉的文本。
3.了解学习目标。
大阅读课教案
时间：2021年 月 日
阅读内容
《我是朗读者》阅读指导课
设计教师
执教教师
阅读目标
1.浏览《我是朗读者》，了解大致内容。
2.说说此书主要写了什么内容，引导学生真切感受阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。学会用恰当的语气语调朗读文本。
3.通过诵读“古诗词”，品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，表达自己对作者及其作品情感态度的理解。
（1）如何理解一篇文章的感情。
无论是古体诗文，还是现代诗文，它们都有着独特的感情色彩，在朗读时，我们要注意读出诗文中蕴含的感情。我们可以结合文章中的关键字词、句子，作者的作品风格，甚至是作者所处的时代，找到文章的感情，从而帮助我们理解文章，读出正确的语气。
（2）如何正确朗读一篇文章，读出语气，读出情感。