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优化课堂教学的几点建议
优化课堂教学的几点建议优化课堂教学的几点建议随着教育教学改革的不断深入和发展，优化课堂教学，减轻学生课业负担，向课堂教学要效益，已成为教学第一线老师们研究的课题。

在此，本人将自己在优化课堂教学中的一些做法浅谈如下：一优化课堂教学应遵循的原则第一，课堂教学要体现直观性原则。

夸美纽斯指出：
科学越是依赖于感官的知觉，就越可靠。

在课堂教学中，教师应通过演示实验、模型、板画、图表、电视录像、多媒体等直观教学手段，把要学习的知识形象地表示出来，由丰富的感性认识出发进行分析、综合、抽象、概括，才能获得对概念和规律的本质认识。

直观教具在教学过程中要用得恰到好处，如果滥用，会转移学生的注意力，阻碍学生顺利接受新知识。

从生动具体的内容出发，上升到抽象结论以后，还需进一步得到更加丰富的具体内容。

这里有一个螺旋式上升的规律。

直观、具体、抽象与概括在整个教学中是紧密结合在一起的。

第二，课堂教学要体现教师的指导作用和学生主体作用相结合的原则。

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教学活动是教师、学生共同进行的活动，教师是这个活动中的主导方面。

因为只有教师有目的、有计划地向学生传授知识并培养能力，这项活动才能顺利进行下去。

从学的方面讲，学生是学习的主体，外因要通过内因起作用。

教师的讲解必须与学生主动积极地学习结合在一起，才能发挥最大效益。

若教师单纯灌输知识，学生被动接受，那么教学效率就低，而且学习质量不高。

第三，体现巩固性原则，把时间还给学生。

由于学生在短时间内要学习大量知识，就造成了新知识在头脑中的暂时联系很不稳固的情况。

所以教学过程中不能单单满足于让学生理解新知识，更重要的是牢固掌握和运用。

有些教师生怕问题讲不清、讲不透，一节课讲了四十分钟还余兴未尽，结果事与愿违。

岂不知学生学习新知识需要一个消化吸收的过程。

每个教师把消化吸收这一过程留在课下，还谈什么减轻学生负担，况且学生能吃得消吗？我在课堂教学中大胆尝试把时间还给学生，让学生支配，发现问题，教师解答，实践证明效果显著。

但这并不是说教师该讲的问题不讲，而是要求教师在备课上下工夫，研究教法、学法，掌握重点、难点，分清主次，力求做
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 到言简意赅。

二利用课堂提问优化课堂教学课堂提问在课堂教学中有着不可替代的作用，因为课堂提问有其独特的优点：第一，课堂简单易行，涉及面广。

教师可以依据设置的问题面向每一个学生，及时反馈教学信息，指导教师的调整教学活动。

第二，课堂提问能加强师生间的沟通与联系。

教师对学生的回答做出一个科学、恰当的评价，能大大增强师生感情。

良好的师生感情是教师教好学生的一个重要前提。

常听学生说喜欢某一学科，而不喜欢某某学科，排除兴趣因素外，很大程度上取决于师生感情。

学生喜欢学某某科，归根到底是喜欢这一学科的教师。

第三，课堂提问能激发学习兴趣。

因为课堂提问能使同学们获得成就感，能自发地在学生中展开学习竞赛。

大部分同学都希望老师能注意自己，给自己一次课堂表现的机会，以满足自己对学习成就感的渴求，而学习成就感是学生学习的主要动力源泉。

即使答错了，若教师给予恰当的评价，也会使学生产生很强的学习动力。

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经常实施课堂提问的教师能控制每一个同学的每一分钟，使其认真听讲，跟着教师的思路思索，避免了学生开小差，极大地提高了课堂的利用率。

第四，课堂提问能增强学生的自信心。

学生每答对教师的一次提问就会增强一份自信，而自信是学生学习的动力基础。

只要学生没有丧失学习的自信，在学习上就不会落伍。

三有效发挥课堂提问的作用，需掌握正确的方法第一，课堂提问要做到有的放矢。

这包含两个方面的意思：
一是教师的每一个提问必须有明确的目的，并且对学生的回答尽量估计全面，避免造成教师的被动；另一方面，教师要本着什么层次的问题让什么水平的同学回答，避免有意为难学生，力求让每一个同学获得成就感，增强自信心。

当然，有时为了教学的需要，教师也可以设置一些有意让学生答错或具有挑战性的题目，让学生产生一种跳一跳能摘下果子的意识，以增强学生的注意力，提高学习兴趣，开展学习竞赛。

一言以蔽之，提问必须为提问的目的服务。

第二，课堂提问必须做科学、恰当的评价。

课堂提问不管学生答对或答错，甚至是非常荒谬的错误，教师也必须做出科学恰当的评价。

不能讽刺挖苦学生。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一个不恰当的评价不仅不能调动学生的学习积极性、增强学习自信心，甚至起到估计不到的负作用。

每一位教师必须时时刻刻地想到每一个同学都有很强的自尊心，而学生的自尊是绝对不允许教师伤害的。

第三，课堂提问要面向全体学生，平等对待每一个学生。

若有意注重优生就会让学生认为老师偏爱优生，从而产生自卑感。

而过分偏移差生，又容易让差生产生老师有意为难的逆反心理。

走向任何一个极端都是错误的。

所以我们在实施课堂提问时必须把握科学的方法。

四活跃课堂气氛的方法上活每一节课，让学生在课堂中动起来，使课堂气氛活跃。

现谈几种具体的做法：
第一，注重观察和实验。

学生学习的内容中有大量的演示实验和学生实验。

调动学生的每一感官，让学生眼、耳、口、鼻、脑并用，获取各种实验现象和信息，使抽象思维得出概念和规律。

运用实验教学是活跃课堂气氛、调动学生学习积极性的有效方法。

一个成功的实验，会给学生留下鲜明深刻的印象，激发学习
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兴趣，产生学习的自觉性、积极性，使学生向往探索新领域，进而促进学生能力的提高。

第二，避免教师的包办代替。

学生能做的就让学生做，能让学生动手的就让学生动手。

这样有助于学生各种能力的培养。

几年来我力求做到所有的实验能让学生动手的就让学生动手。

不能做的创造条件也要让学生做。

在例题处理上我改变了以前老师单纯讲、学生单纯听的做法，而是根据题目难易程度分类处理，有的教师详细讲解；有的教师做简单提示、引导，然后由学生完成；有的直接由学生独立完成。

这样既加强了学生练习，又提高了学生独立解题的能力，收到了良好效果。

第三，充分运用多媒体技术。

随着计算机技术的飞速发展和各种优秀教学软件的不断完善，计算机及多媒体应用程序已逐步进入课堂教学，并必将得到进一步广泛应用。

利用多媒体技术不仅可以增大课堂容量，更重要的是利用多媒体技术提供的图片、文字、声音和动画可直观地演示复杂的、动态的教学过程，并充分利用学生的各种感官来接受教学信息，极大地提高学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。

第四，运用一切可运用的方法、素材给学生提供广阔的思维空间。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 在课堂教学中，我提倡学生即席提问，发表自己的见解，使课堂中出现的疑问当堂解决，并注重采用风趣幽默的语言使课堂教学充满活力。

借助教材提供的一切有利素材对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育。

学习有突出贡献的科学家的科学的学习工作态度和百折不挠的精神，增强学生的民族自信心和坚韧不拔的顽强精神。

帮助学生树立正确的人生观，培养高尚的思想品质。

避免只求知识不求育人的课堂教学，将学生真正培养成为合格加特长的跨世纪人才。

以上所谈是本人在实施课堂教学中的一些不成熟的做法，还需要进一步完善和提高。

在此提出来，以求同仁共同探讨、共同提高。

〔责任编辑：
陈晨〕
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