教学内容分析 学生特征分析 教学目标选择 重点与难点 教学策略选择 教学过程展示 学习评价设计
小 组 成 员 具 体 分 工 合作学习过程 成员参与表现 学 习 资 源
1．讲述法 4．讨论探究法 本节课很多生动的例子出发， 本节课很多生动的例子出发，讲述与学生原有的知 学生在学习过程中的全身性的参与， 学生在学习过程中的全身性的参与，在“交流讨 识基础具有密切联系，让学生可以更加生动、 识基础具有密切联系，让学生可以更加生动、形象 ”“欣赏感悟 欣赏感悟” 论”“欣赏感悟 等环节中充分地让学生动脑、 和系统的学习、”等环节中充分地让学生动脑、动 和系统的学习、记忆知识并通过总结形成对内容的 动手， 口、动手， 完整形象。让学生有所知，有所思、有所悟。 完整形象。让学生有所知，有所思、有所悟。 5．角色扮演法 2．练习法 本节课将有学生活动知表演民族特色文化， 本节课将有学生活动知表演民族特色文化，让同学 本节课每个知识点都有相关的开放思考题并在最后 更加投入到课程当中。 更加投入到课程当中。 设置随堂小测，更容易调动学生积极性， 设置随堂小测，更容易调动学生积极性，同时能让 6．问题教学法 学生较为牢固地掌握知识与技能。 学生较为牢固地掌握知识与技能。 本节课多使用提问形式，能够激发学生学习兴趣， 本节课多使用提问形式，能够激发学生学习兴趣， 3．演示法 调动学生参与学习积极性方面具有重要价值。 调动学生参与学习积极性方面具有重要价值。，让 本节课导入课程之前会说明演示要达到的目标， 本节课导入课程之前会说明演示要达到的目标 学生学习过程中更能把握重点，有所依循。 学生学习过程中更能把握重点，有所依循。
小 组 成 员 具 体 分 工 合作学习过程 成员参与表现 学 习 资 源
示
第二环节：讲授新课 第二环节：
教学内容分析 学生特征分析 教学目标选择 重点与难点 教学策略选择 教学过程展示 学习评价设计
中华之瑰宝， 三、中华之瑰宝，民族之骄傲 教 学 过 程 展
1.介绍各民族服饰和舞蹈特色，总结规律。 1.介绍各民族服饰和舞蹈特色，总结规律。 介绍各民族服饰和舞蹈特色
教 学 目 标 选 择
教学内容分析 学生特征分析 教学目标选择 重点与难点 教学策略选择 教学过程展示 学习评价设计
教学重点
中华文化独特性、区域性、 中华文化独特性、区域性、民族性
重 点 与 难 点
教学
点
各族人民对中华文化的认同感和归属感
小 组 成 员 具 体 分 工 合作学习过程 成员参与表现 学 习 资 源
小 组 成 员 具 体 分 工 合作学习过程 成员参与表现 学 习 资 源
示
第二环节：讲授新课 第二环节：
教学内容分析 学生特征分析 教学目标选择 重点与难点 教学策略选择 教学过程展示 学习评价设计
二、一方水土一方文化 教 学 过 程 展
3.通过有关狼图腾的材料， 3.通过有关狼图腾的材料，探究草原文化对中原文化 通过有关狼图腾的材料 的影响
小 组 成 员 具 体 分 工 合作学习过程 成员参与表现 学 习 资 源
示
第二环节：讲授新课 第二环节：
教学内容分析 学生特征分析 教学目标选择 重点与难点 教学策略选择 教学过程展示 学习评价设计
二、一方水土一方文化 教 学 过 程 展
1.设置情境，交流讨论： 1.设置情境，交流讨论：谁不说俺家乡好 设置情境 我们都是广东人，说说咱们家乡的文化特色， 我们都是广东人，说说咱们家乡的文化特色， 分析饮食习惯的原因。 分析饮食习惯的原因。
示
第二环节：讲授新课 第二环节：
教学内容分析 学生特征分析 教学目标选择 重点与难点 教学策略选择 教学过程展示 学习评价设计
一、独树一帜独领风骚 教 学 过 程 展
（一）独树一帜的文学艺术
2.中国文学常识测试 2.中国文学常识测试
小 组 成 员 具 体 分 工 合作学习过程 成员参与表现 学 习 资 源
独树一帜， 1．独树一帜，独领风骚 （1）中华文化的内涵极为丰富 （2）中国古代文学艺术的特点及其地位 （3）中国古代科学技术的特点及对世界的贡献 一方水土， 2．一方水土，一方文化 （1）不同区域的文化带有明显的区域特征 不同区域的文化既渐趋融合， （2）不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的特色 中华之瑰宝， 3．中华之瑰宝，民族之骄傲 （1）各民族文化都为中华文化的形成和发展作出了重要 贡献 （2）各民族文化相互交流相互融合共同促进了中华文化 的发展 （3）中华文化与区域文化民族文化的关系
第二环节：讲授新课 第二环节：
教学内容分析 学生特征分析 教学目标选择 重点与难点 教学策略选择 教学过程展示 学习评价设计
一、独树一帜独领风骚 教 学 过 程 展
（一）独树一帜的文学艺术
1.从外国人的眼中看中华文化，引起学生的自豪感 1.从外国人的眼中看中华文化， 从外国人的眼中看中华文化
小 组 成 员 具 体 分 工 合作学习过程 成员参与表现 学 习 资 源
小 组 成 员 具 体 分 工 合作学习过程 成员参与表现 学 习 资 源
示
第二环节：讲授新课 第二环节：
教学内容分析 学生特征分析 教学目标选择 重点与难点 教学策略选择 教学过程展示 学习评价设计
二、一方水土一方文化 教 学 过 程 展
2.看图认识我过不同区域的文化， 2.看图认识我过不同区域的文化，并进行问题探究 看图认识我过不同区域的文化
示
第二环节：讲授新课 第二环节：
教学内容分析 学生特征分析 教学目标选择 重点与难点 教学策略选择 教学过程展示 学习评价设计
一、独树一帜独领风骚 教 学 过 程 展
（二）独领风骚的科学技术
1.展示李约瑟博士《中国科技》，进行问题探究 1.展示李约瑟博士《中国科技》 展示李约瑟博士
小 组 成 员 具 体 分 工 合作学习过程 成员参与表现 学 习 资 源
教 学 策 略 选 择
第一环节： 第一环节：引入新课
教学内容分析 学生特征分析 教学目标选择 重点与难点 教学策略选择 教学过程展示 学习评价设计
通过一段声情并茂的话与六张内涵浓厚中华文化的图 片引入新课
教 学 过 程 展
小 组 成 员 具 体 分 工 合作学习过程 成员参与表现 学 习 资 源
示
示
第二环节：讲授新课 第二环节：
教学内容分析 学生特征分析 教学目标选择 重点与难点 教学策略选择 教学过程展示 学习评价设计
一、独树一帜独领风骚 教 学 过 程 展
（一）独树一帜的Байду номын сангаас学艺术
3.通过黄巢的《不第后赋菊花》感受诗歌的美，并进 3.通过黄巢的《不第后赋菊花》感受诗歌的美， 通过黄巢的 行问题探究
示
第二环节：讲授新课 第二环节：
教学内容分析 学生特征分析 教学目标选择 重点与难点 教学策略选择 教学过程展示 学习评价设计
一、独树一帜独领风骚 教 学 过 程 展
（二）独领风骚的科学技术
2.观看视频《都江堰》并总结归纳科学技术的地位、 2.观看视频《都江堰》 总结归纳科学技术的地位、 观看视频 特点和意义。 特点和意义。
学 生 特 征 分 析
教学内容分析 学生特征分析 教学目标选择 重点与难点 教学策略选择 教学过程展示 学习评价设计
小 组 成 员 具 体 分 工 合作学习过程 成员参与表现 学 习 资 源
一、知识与技能 二、过程与方法 三、情感态度与价值观 1.识记文学艺术对中华文化的意义 识记文学艺术对中华文化的意义, 1.识记文学艺术对中华文化的意义,认识科 在本节课的教学过程中， 理解中华文化的基本特征：源远流长， 11．理解中华文化的基本特征：源远流长， ．在本节课的教学过程中，教师充分发挥 学技术是民族文明的重要标志。 学技术是民族文明的重要标志。 主导作用，充分利用演示、讨论、 博大精深， 主导作用，充分利用演示、讨论、讲授等 博大精深，是人类文明史上唯一没有中断 理解文学艺术、 2．理解文学艺术、科学技术是中华文化博 方法，并设置易于让学生接受的教学情境。 的古老文明。 方法，并设置易于让学生接受的教学情境。 的古老文明。不同区域的文化和各个民族 大精深的重要体现， 大精深的重要体现，是中华文化对世界文 的独特文化都是中华文化的重要组成， 学生进行探究式学习，讨论、 2的独特文化都是中华文化的重要组成，彰 ．学生进行探究式学习，讨论、并进行归 化的贡献；不同区域文化的形成原因、 化的贡献；不同区域文化的形成原因、关 纳总结，引导学生通过“由表及里、 显着中华民族的文化标识。 纳总结，引导学生通过“由表及里、由此 显着中华民族的文化标识。 系及对中华文化的意义；各民族文化特征、 系及对中华文化的意义；各民族文化特征、 及彼”进行综合分析，形成观点， 增强学生的民族自豪感、 及彼”进行综合分析，形成观点，加深认 2．增强学生的民族自豪感、自尊心和自信 关系及对中华文化的意义。 关系及对中华文化的意义。 培养学生全面的、 增强爱国主义情感， 识，培养学生全面的、历史的分析中华文 心，增强爱国主义情感，为将来投身社会 理解中华文化源远流长、 3．理解中华文化源远流长、博大精深的一 化的基本特征的能力。 主义现代化建设奠定良好的文化思想。 化的基本特征的能力。 主义现代化建设奠定良好的文化思想。 个重要原因是中华文化的包容性。 个重要原因是中华文化的包容性。
小 组 成 员 具 体 分 工 合作学习过程 成员参与表现 学 习 资 源
示
第二环节：讲授新课 第二环节：
教学内容分析 学生特征分析 教学目标选择 重点与难点 教学策略选择 教学过程展示 学习评价设计
一、独树一帜独领风骚 教 学 过 程 展 4.总结 4.总结
（一）独树一帜的文学艺术
小 组 成 员 具 体 分 工 合作学习过程 成员参与表现 学 习 资 源
教 学 内 容 分 析
教学内容分析 学生特征分析 教学目标选择 重点与难点 教学策略选择 教学过程展示 学习评价设计