（二）健康和疾病的关系
1.对 疾 病 的 认 识
（1）本体疾病观。 逐 渐 发 展
（2）自然哲学疾病观。 （3）自然科学疾病观。
2.健康和疾病的关系 健康和疾病是人体生命状态的两端，这两端之间存在无 数不同的等级的状态。
在疾病过程中不仅存在机体受损害和发生功能紊乱的一面，还有机体防御、 适应和代偿等生理性反映的一面。
第一章 学前儿童心理健康概述
学习目的与要求： 了解有关学前儿童心理健康概念的含义以及演化过 程；掌握学前儿童心理健康的特征，初步了解研究学前 儿童心理健康的目的、内容和方法。
第一节：学前儿童心理健康的概念
一、健康的概念
（一）健康的含义： 1.广义心理健康的含义： 指的就是保护和增进人的心理健康，寻找对心理产生有 害作用的根源，增进人的心理效能及适应、改造社会的能力。 从保育和教育的角度理解学前儿童心理健康： （1）对儿童的行为进行塑造及指导。 （2）对儿童的不良行为进行矫治。 （3）注重培养儿童健全的个性，促进儿童体、智、德、美等 几方面全面发展。
组织对健康所下的定义。
程的代表人物。 （2）领会：学前儿童心理健康概念的由 来1.心理健康组织的成立
（1）1908年5月，康涅狄克州心理健康协会。比尔斯。世界上第一个
心理健康卫生组织。标志心理健康运动的开始。 （2）1909年2月，美国全国心理健康委员会，纽约。 （3）1917年，《心理健康》季刊出版。
2.国际心理健康的发展
（1）1930年5月5日，第一届国际心理健康大会，美国华盛顿，成立
《国际心理健康委员会》。53个国家，中国。3042人。 （2）1948年，第三届国际心理健康大会，英国伦敦，成立《世界心理 健康联合会》。 （3）当今，心理健康的重点是健康人的心理保健，从根本上杜绝心理 疾病和心理缺陷的产生。
（三）心理健康组织的缘起
3.我国的心理健康组织的发展
（1）1936年，中国心理健康协会，南京。 （2）1982年，心理健康研究中心，南京，我国第一个研究中心。 （3）1985年，中国心理健康协会（重新组建），山东泰安。 考核知识点： 1.学前儿童心理健康的内涵 2.学前儿童心理健康概念的由来及发展 考核要求： 1.学前儿童心理健康的内涵 （1）识记：心理健康的含义。 （2）领会：联合国世界卫生 考核要求： 2.学前儿童心理健康概念的由来及发展 （1）识记：学前儿童心理健概念发展过
2.狭义心理健康的定义
（1）联合国世界卫生组织的定义（1948年）：
健康是身体、心理和社会适应的健全状态，而不是没有 疾病或虚弱现象。
（2）《阿拉木图宣言》的定义（1978年）： 健康是基本人权，达到尽可能的健康水平，是世界范 围内的一项重要的社会性目标。 一个健康的儿童，不仅应该身体健康，而且应该心理健康， 并具有良好的社会适应性。 心理和社会适应性处于健全状态。
二、心理健康的由来
（一）我国古代的论述
1.精神摄生（精神卫生）：通过摄生养性达到心身健康和 延年益寿的目的。
2.《内径》：“上古圣人之教下也，皆谓之虚邪贼风，避 之有时，恬澹虚无，真气从之，精神内守，病安从来？” （二）现代心理健康的由来 1.心理健康的思想源于古希腊。 2.皮埃尔在1792年提出废除精神病人的约束是提倡心理 健康的历史起点。 3.现代心理学发源于本世纪初，是有一位叫比尔斯的美 国人倡导的。于1808年3月出版了《一个失而复得的心》。