信息技术对小学生的意义
我是学信息技术方向，我个人认为现在的信息技术对于小学生的意义越来越重要。

我之所以我觉得我的这门学科对小学生有很大的意义，是因为计算机应用的日益社会化和家庭化、普及化。

计算机在人们工作、学习和生活等各个方面正发挥着越来越普及的作用，人们也越来越离不开计算机了。

而计算机应用基础也相应成为人们应该学习课程。

从小学到大学都开设计算机课。

对于当代小学生，作为未来的接班人，他们的计算机能力就显得尤为重要了。

然而在实际上，语数外对孩子来说是主课，其他的音体美信息技术课等等都是副科，顾名思义，主课就是主要的课，必不可少的，关系着升学等问题，而副科就是学校的活动课，可有可无，学校也的确是这样做的，主课不可不上，副科想上就上，不想上都被语数外老师要来了上主课。

这样长此以往，我国培养德智体美劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育目标很难达到了，加强对副科的重视是不能怠慢的，不要一味地抓语数外的成绩，把副科也提到了重要的地位，要求副科不仅得上，还得上好，让学生从中有所收获。

现在学生的家庭富裕了，几乎家家户户买了电脑。

上幼儿园的小朋友都会玩电脑，但是只能说会玩电脑，不能说会电脑，小朋友最主要的是关注电脑的开关机然后怎么来找游戏，会玩电脑里的游戏。

不知道是现在小朋友聪明了还是大环境的影响，很小的孩子对电脑的游戏特别敏感，不需要人教，无师自通。

他可能不认得字，但是他会记得每一个步骤按什么位置的按钮，很多孩子可以用沉迷游戏
来形容。

走进学校，他就是一名学生，在电脑方面需要老师正确的引导，让他发现电脑并不是只有玩游戏的功能，让孩子知道电脑还可以帮助他完成很多的事。

在现在教学过程中，多媒体教学已经很普遍了，多媒体依托信息技术的发展而来，它所带来的优势也是不可忽视的，比起呆板的黑板的板书，多媒体辅助教学更加有助于孩子学习知识。

一、用多媒体教学可以丰富课堂内容，可以拓展延伸教学空间。

多媒体教学可以拓展教学空间，开阔学生视野，由课内向课外延伸，让学生接触更多的层面。

使学生的关注范围不再局限于书本上的内容，在拓展教学空间的同时也开阔了学生的视野，让他们对问题有了更深入而全面的认识。

二、用多媒体教学能扩大课堂容量，可以加快课程进度，提高课堂效率。

在课堂教学中，利用预先设计好的课件，我们能迅速地多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序。

同时，在展示方式上一改过去只有抽象文字，取而代之以图文结合体，使同学们利用图片展示的鲜明形象深刻理解和记忆板书的重要内容。

同时，还可更大程度地增加课堂教学容量，提高课堂教学效率。

三、多媒体教学可以营造恰当的情景氛围，可以激发学习兴趣。

语文课上用多媒体创设恰当的教学情景，可以让学生从视听诸方面接受与课文相关的教学信息，增加对课文的学习兴致，产生学习探究的兴趣，那么这堂课就成功了一半了，因为兴趣是学习最重要的直接动力,是发展智力的活跃因素。

学生有了内在兴趣,可以表现出高度的学习积极性。

所以教师如果用多媒体教学时能设置与课文内容相吻合的情境导入吸引学生学习的热情非常重要。

四、多媒体教学可以化抽象为形象，可以突破教学中的重难点。

课本所选的教学素材范围涉及面广，而在学习一些内容相对来说较为陌生或比较抽象性的知识来说，要让学生接受就不那么容易了，而借助多媒体教学就可以转变这种状况。

采用多媒体教学确实可以化抽象为形象，变静态为动态，从而使课堂焕发出生机与活力，消除学生因不理解而产生的厌学情绪，恰当解决教学中的重难点问题。

利用电教技术辅助教学重要意义，能创造逼真的教学环境，动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性，应用电教技术辅助教学，运用图文、声、像、影并茂的特点，能把教学时说不清、道不明只靠挂图和黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的图画、声像同步的情境，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地呈现在学生面前，通过知识形成过程的展示，激发求知欲望，充分调动学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养创造了良好的环境。

在计算机课上，我们有更多的机会让学生利用各种学习软件自主选择学习;另一方面,分组学习、合作学习也成了一种普遍现象。

通过合作学习,培养学生良好的心理品质所谓合作学习,是指师生在教学过程中全身心地投人和真诚合作,互相交流信息,取长补短,共同解决新问题,掌握新知识的一种教学形式。

通过开展合作学习,可以克服集体授课带来的“一言堂”弊端,培养学生良好的心理品质。

首先,它要求学生在小组或班上交流学习心得,扩大了交流面,形成了新型的生生、师生
关系。

学生成为交流的主体,克服了师生单向交流所造成的个别学生的心理负担。

其次,它提供了互帮互学机会,营造出了轻松愉快的学习氛围。

小组中,每个学生的兴趣、爱好、性格、能力都存在着一定的差异,正是因为这些差异的存在,才更有利于组员之间的取长补短,互相带助,最终达到共同提高的目的。

同时,小组、班级成员之间的相互交流、互助合作,不仅能激发学生的思维,让学生学会自己发现问题、解决间题,培养自主学习的能力,提高课堂教学效率。

信息技术对学生的动手实践能力要求很高,信息技术的操作吸引着学生的注
意力,这是其他教学方法无法比拟的,信息技术与学生动手实践能力的培养有一种内在的联系。

如在教授word的教学中,教师要求每人利用WORD制作一幅电脑小报，可以自己完成，也可以几人合作完成一幅。

学生接到这个任务后，显得非常兴奋，利用已学习过的知识，自己构想、反复动手、讨论、大胆实践，完成了第一幅电脑小报作品.信息技术的关键在于“学以致用”，而“学以致用”关键在“用”，即用学过的知识运用在实际生活、学习中。

在运用中进一步掌握操作的方法、技巧，在操作中获取信息，获取信息后进一步分析和处理信息。

随着知识经济的形成和发展，以培养创新精神与实践能力为本的教育，将是知识经济的中心，这种着眼于知识创新的教育必然是以人的学习为基点的。

信息技术本身虽不能自然而然地引发教育的革命，但它却是这场必然发生的革命不可或缺的重要条件，这是因为，作为智能化的技术，信息技术既包括基础设施又蕴涵着人类的高级智慧。

同样，离开了现代信息技术，教育观念的更新只能是一纸空文，不可能从根本上完成一场无论对于个人，还是对于国家都具有划时代意义的教育革命。

21世纪教育的基点是终身学习，这是一种贯穿于人的一生的学习，是不断提出问题、解决问题的学习，是敢于打破狭隘的界限、与他人协作、分享、共进的学习，是不断进行自我反思的学习，是依托信息技术将真实情境与虚拟情境融会贯通的学习。

总之，电脑的用处多多，，作为一名将来信息计算机老师，我想要我的学生不仅在我的课上轻松愉快，缓解学生上主课的疲劳，更要让他们对计算机课产生浓厚的兴趣，探究计算机的奥妙，最重要的是学会正确的运用所有知识来提升自己的水平。

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魏佳
1103000289。