童年——人类八大智能开发关键期人工智能与人类之间一方面是仆主关系，人工智能会为人类在交通，在家庭，在教育……等生活的各个方面提供更高级的服务，但人工智能与人类之间另一方面又是主仆关系，人类也在不断的为人工智能提供服务，人类创造它们改善它们，赋予它们反仆为主的能力夺走我们一部分人的决策权威和生存权威！但人工智能不能超过人的智力，是因为他是由人的智力创造的。

霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。

语言智能语言智能指能有效地运用口头语言及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力。

儿童的表现是喜欢听故事、说故事，喜欢阅读、讨论及写作等活动。

优秀的语言能力不是天生的，而是后天科学、系统、适时的训练结果。

人类的各种能力都有其产生和发展的关键期，7—8岁之前是人类综合语言能力产生、发展的最重要时期：周恩来机智幽默语言艺术小故事一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。

”这个美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。

”小学生语言智能训练：语言文字训练的内容是多方面的，有汉语拼音、识字、写字、听话、说话、阅读、作文等。

这样就要根据不同年龄段和不同年级，不同的教材要求和基础水平来确定。

低年级应注意汉语拼音、识字、写字、听话、说话的训练。

例如字迷，谜题：池里不见水，地上不见泥提示：字谜谜底：也...谜题：一字六笔无竖横，同心同德力无穷提示：打一字谜底：众...谜题：因为自大一点，人人都要讨厌提示：字谜谜底：臭...谜题：兔儿头上戴顶帽，满腹苦水无处申提示：字谜谜底：冤...谜题：走在上边，坐在下边，挂在当中，埋在两边。

提示：打字一谜底：土...高年级要增加阅读量，学习理解词意，学会经典词语应用。

例：数字成语接龙一尘不染二龙戏珠三生有幸四分五裂五光十色六神无主七嘴八舌八面威风九牛一毛十拿九稳百依百顺千军万马万众一心例：文字成语之最最大的嘴——气吞山河；最长的腿——一步登天；最大的眼——放眼世界；最大的手——一手遮天；最大的家——四海为家；最远的邻居——天涯比邻；最贵的时间——一刻千金；最怪的动物——虎头蛇尾；最有学问的人——博古通今；最遥远的地方——天涯海角；最荒凉的地方——不毛之地；逻辑数学智能指人能有效地运用数字、计算、推理、假设和思考的能力。

儿童的表现是喜欢数字或科学类的课程，常常自己提出问题寻求答案，喜欢寻找事物的规律，对新的学科发展感兴趣，喜欢发现别人言谈行为的逻辑性缺陷，喜欢下棋或玩思考性的玩具。

科学家、数字家、会计师、工程师、电脑软件设计师等都有很强的逻辑数字智能。

对于儿童的逻辑数学智能的优势倾向是可以在行为中观察到的，具体表现如下：1.对于如何做事会问到很多问题；2.快速心算(若是学前，数学概念高于同龄儿童)；3.喜欢数学课(若是学前，喜欢数数及其他与数学有关的事物)；4.对电脑计算游戏感兴趣(没接触电脑的，喜欢算术游戏)；5.喜欢下棋或其他策略游戏(若是学前，喜欢在图板上做数方格的游戏)；6.喜欢逻辑难题或智力难题(若是学前，喜欢听像《爱丽丝漫游奇遇记》这样的故事)；7.喜欢把事物分类或分等；8.喜欢做高度思考过程的实验；9.思考方式比同龄儿童更抽象化、概念化；比同龄儿童对因果关系更有概念。

逻辑数学智能游戏有三个人去投宿，一晚30元。

三个人每人掏了10元凑够30元交给了老板。

后来老板说今天优惠只要25元就够了，拿出5元命令服务生退还给他们，服务生偷偷藏起了2元，然后，把剩下的3元钱分给了那三个人，每人分到1元。

这样，一开始每人掏了10元，现在又退回1元，也就是10-1=9，每人只花了9元钱，三个人每人9元，3*9=27元+服务生藏起的2元=29元，还有一元钱去了哪里？逻辑——数学智能是一种偏向理性思考方式的智慧，逻辑—数学智能强势的人有明显的理性色彩，是比较深沉的，发展这种智能有利于培养理性思维能力和严谨的态度，其重要性主要是：1.有利于发展逻辑思维能力，培养思维的抽象性和条理性；2.有利于培养探究精神，促使孩子好问、好追究、爱分析、爱假设、爱验证；3.有利于促使孩子爱动脑筋，对事物和现象的深层次关系敏感，发展推理能力；4.有利于发展儿童运用数字的能力，发展儿童逐渐形成数理逻辑的思维方式。

空间智能所谓空间智能是倾向于形象思维的智能，具有准确感觉视觉空间，并且能把所知觉到的形象表现出来的能力。

儿童的空间智能表现在可以说出清楚的视觉意向；喜欢看图画书、图片，阅读时从图画而不是文字中获取更多信息；喜欢搭积木等。

想象是发展孩子空间智能的重要组成部分，想象能力对于儿童的智力发展和学习活动各个方面都起到积极作用：1.想象能力能够激发儿童学习的动机和成功的欲望；2.想象能力能够促进儿童学习活动的创造性；3.想象能力能够促进儿童自身智力的发展。

空间智能是多元智能的一种，发展空间智能的重要性主要表现在：1.有利于发展观察能力，促进孩子视觉的敏感性和准确性；2.有利于发展思维的形象性，培养孩子富于想象，善于想象；3.有利于促进对空间关系的把握，发展方向感，发展二维和三维空间的转换能力；4.有利于培养艺术素质，发展、发现、发现美的能力。

通过空间智能的训练，增强学生动手能力和手眼脑协调操作能力，看一看、折一折、剪一剪、拼一拼、摆一摆、量一量、画一画，充分发挥儿童的想象力、创造力和观察力，让每一个孩子都能成为空间智能优势的人。

例：栽树游戏：7棵树栽5行，每行栽3棵树，你会栽吗？7棵树栽6行，每行栽3棵树，你会在吗？硬币游戏：用8枚硬币摆成一个正方形，每边有3枚硬币，移动4枚硬币，使正方形每边有4枚硬币。

身体运动智能身体运动智能是指一个人善于运用整个身体来表达自己的想法和感觉，以及运用双手灵巧地去创造出或改造出一些事物。

换句话说，也就是指运用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产品的能力。

这项智能主要由中枢神经系统支配身体肌肉活动中的生理表现，如身体表现出来的速度、力量、耐力、柔韧、灵巧、协调、平衡、敏捷等一些应具备的身体素质，以及由触觉引发的一些能力，如跑、跳、投、攀、爬等。

身体运动智能强势的人，善于动手动脑，喜欢娱乐和运动，尤其是户外活动，如打球、游泳、攀岩、跑步等；他们非常喜欢触摸环境中各种物品，加深体验；并且喜欢与人交往，与人谈话时，常常是以手势或其他肢体语言来强调自己所要阐述的意思。

身体运动智能是多元智能中重要部分，而在孩子成长过程中更是不可缺少的一环。

我们常常看到一些孩子身体运动能力很强，具体表现为：1.活泼好动，动作灵活、协调、平衡能力很强；2.喜欢从高处跳下；3.喜欢立定跳远；4.喜欢攀登；5.喜欢走狭窄的地方；6.长时间坐在一个地方会敲打物体、扭动身体、精神烦躁不安；7.善于模仿他人的语言、动作；8.喜欢拆装物品；9.对于陌生的物体，喜欢用手触摸。

身体运动智能的发展将会使儿童的身体素质得到一定的提高，促使儿童身体正常生长发育，动作全面发展，智力得到开发，性格得到陶冶，使孩子成长得聪明、活泼、健壮；发展他们在人类生活中应具有的各种基本活动能力，在肢体活动中发展他们的多元智能。

音乐智能小学教育阶段是少年儿童生理、心理迅速发展的时期, 教育的可塑性很大。

音乐教学和音乐实践活动，不仅可以培养学生爱好音乐的情趣，提高学生的音乐审美力、鉴赏力、感受力、表现力和创造力，而且还能够提高学生的音乐文化素养，丰富情感体验，补偿学生心理、生理、智能等方面的差异，使每一位学生的潜能得到开发并使他们受益。

中国古代音乐故事：余音绕梁三日不绝传说春秋战国时代，韩国有个名叫韩娥的歌唱能手，闻名全国。

有一年，韩国突然发起狂风暴雨，洪水决堤，巨浪冲天，把田园、房屋都冲毁了，百姓纷纷跑命。

韩娥在乡亲帮助下幸免于难，投奔齐国。

途中盘缠用尽，唯有卖唱为生。

她一路走一路唱，歌声的美妙动人，可谓登峰造极。

她人走了，大家还是觉得她仍在自己身旁，歌声仍旧回旋在屋梁之间，久久不散。

“余音绕梁，三日不绝”的成语，就原于此。

儿童音乐智能培养方法●让音乐成为孩子生活中的一部分。

在孩子早晨起床、吃饭、玩耍时放一些音乐，让孩子置身于音乐之中，不知不觉地吸收音乐元素，增强乐感。

同时，播放音乐还能达到一些特殊的目的，如当孩子过度兴奋时，柔和的音乐能帮助孩子稳定情绪；当孩子精神状态不好时，节奏欢快的音乐可以振奋精神。

●让孩子学会倾听，学习用音乐表达自己的感情。

要鼓励孩子的自发性音乐活动，以保持他们对音乐的浓厚兴趣。

可以给孩子听各种调式和节奏的音乐，包括各种风格，比如拉丁舞曲、流行音乐和地方戏曲等等，只要孩子喜欢就行。

●利用童谣和游戏，让孩子感受音乐的快乐。

为孩子挑选一些活泼欢快、歌词简单易懂的童谣，时常带着孩子听听、唱唱、跳跳，让孩子喜欢音乐，带着愉快的情绪感受音乐。

和孩子一起玩他们喜欢玩的音乐游戏，如敲碗打盆、跺脚拍手等，通过游戏让孩子获得音乐快感。

●在家庭中为孩子营造一个较为宽松和自由的音乐氛围。

美国著名教育家布卢姆在他的《在宝宝期的天赋发展》一书中指出，他所研究的那些天才钢琴家，很多并非来自音乐世家。

但是，他们大多数都有温和、关爱和支持他们的父母，有一个轻松、自由、愉快的学习氛围。

●带孩子参加各种音乐活动。

音乐会、歌剧、各种演唱会和各种音乐活动都可以让孩子参加，让孩子接受艺术的熏陶。

这些活动可以培养孩子的乐感和节奏感等，尤其能提高孩子的音乐素养，陶冶审美情趣，开阔艺术眼界。

人际智能在社会活动中，人们察觉并区分他人的情绪、意图、动机和感觉，并能运用语言、动作、手势、表情、眼神等方式与他人相互交流信息、沟通情感的能力，就是人际交往智能。

人际交往智能的核心是留意他人差别的能力，特别是观察他人的情绪、性格、动机、意向的能力。

人际交往智能使人能够了解他人，更好的与他人一起工作。

国际21世纪教育委员会提出，人际交往能力是教育的四个支柱之一，儿童早期的人际交往技能、交往状况会深深影响其未来的人际关系、自尊，甚至幸福生活。

小故事：铁杆与钥匙一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。

钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就"啪"地一声打开了。

铁杆奇怪地问："为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？"钥匙说："因为我最了解他的心。