对于句型时态的理解还有难度，句型转换丢分较多。试卷中，涉及到根据语境选择时态等一类的题目完成情况不好。反映出学生运用和理解语言的能力不强，对于词汇和句子的掌握比较机械，许多孩子不知怎么进行转换。
2）对题的要求没有读懂，不按要求答题。
3) 综合语言运用能力还有待进一步提高。个别学生对短文理解不深，对题的判断含糊不清。
具
体

分
析
优点
从本次考试卷面看，各年级学生对教材中涉及的语音词汇整体掌握较出色学生对于词汇的几种形式掌握较好。
大部分孩子能较好地掌握教材中的相关题型，词汇的分类，书写，连线等题型都能准确做答。阅读判断题比以前准确。回答问题是准确率提高，说明学生能掌握其中涉及的综合的知识。
不足
（要分析原因）
知识点覆盖面
考察范围内的知识覆盖达到70%以上，重点知识突出。
注重基础知识的考查。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
试题难易度
试题难中题比例合理,梯度明显。
从整体情况看，题量适当，题型较全，知识面较广，难易结合，注重了学生基础知识和基本技能的考查，注重了对学生运用所学知识分析和解决问题能力的检测。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。因此，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
对
今
后
命
题
的
建
议
（客观、中肯）
结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，分值合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。
答案
答案准确，赋分合理可操作性强
本套试题的答案清晰，准确。符合本次试卷。
学
生
答
题
情
况
分
析
基
本
数
据
分
析
班级
参考人数
总分
平均分
及格率
优秀率
满分人数
三年一班
15人
1245
对
今
后
教
学
的
启
示
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
科学性
试题表述简明，不影响学生对问题的理解和分析
本次试卷中大部分题考查学生基础知识的掌握及运用能力，综合考察学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力科学性的进行了考察。
创新性
有联系实际，立意新，学科特点突出的试题
打破传统的试卷模式，本次试卷科学性的考察了学生对英语的学习情况。
题型
灵活多样，能突出三维目标考察的需要
11人
852
77
91%
27%
0
五家户三年
6人
307
51
16%
16%
0
五井子
9人
605
67
56%
0
0
累计
115人
8347
73
72.6%
34.14%
0
整
体
完
成
情
况
分
析
优点
英语教学中的双基，就是基本知识，其本技能，通过试卷我们可以看到大部分学生具备一定的英语知识，基础知识较扎实。才使得这次英语各年级的成绩都有提高。大部分孩子能较好地掌握教材中的相关题型，词汇的分类，书写，连线等题型都能准确做答。
不足
（要分析原因）
1) 对于句型时态的理解还有难度，句型转换丢分较多。试卷中，涉及到根据语境选择时态等一类的题目完成情况不好。反映出学生运用和理解语言的能力不强，对于词汇和句子的掌握比较机械，许多孩子不知怎么进行转换。
2）对题的要求没有读懂，不按要求答题。
3) 综合语言运用能力还有待进一步提高。个别学生对短文理解不深，对题的判断含糊不清。
83
93%
40%
0
三年二班
14人
1058
75.6
85.7%
36%
0
三年三班
15人
1140
76
86.7%
33.3%
0
三年四班
15人
1157
77.1
86.7%
46.7%
0
三年五班
15人
1168
77.9
93.3%
33.3%
0
长发三年
4人
361
90
100%
75%
0
英吐三年
11人
454
41.3
18%
0
0
伯音花三年
1、以后应多考察单词的储备。
2、出题的类型不要太复杂，应简单明了。
查干花镇蒙古族中心小学学校三年级英语学科期末考试质量分析
任课教师：
命
题
质
量
分
析
评价指标
评价标准
具体评价（评价要客观、具体）
教学目标考查度
各层次目标搭配合理
以课程标准为依据，紧扣新课程理念,难度适中,题量轻.试题做到密切联系学生生活,测查了学生对基础知识的理解和掌握,开放性操作性的题目有所体现，是一份较好的试卷。