1金色的草地2 家住在乡下,窗前是一片草地。

[①文章开篇有什么特点?]草地上有许许多多的蒲公英❶。

[句导读:表现了蒲公英的数量之多,为下文写草地变成金色的作了铺垫。

]蒲公英开放的时候,这片草地就变成金色的了。

[②作者为什么专门写蒲公英?]大家都说:“金色的草地太美了!”段导读:蒲公英开放的时候,草地变成了金色的,十分好看。

3 公英开放的时候,是我和弟弟最开心的日子。

[③这句话有什么作用?]“谢廖(liào )沙!”我一本正经．．．．地喊他。

[④加点词语的使用有什么好处?]等他回过头来,我便把蒲公英的茸毛吹到他脸上。

他假．❷装打哈欠似的．．．．．．也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹。

[⑤把加点词语删掉好不好?]就这样,我们总是为了寻开心,揪掉这些不引人注目的小花。

[⑥“总是”一词说明了什么?] 段导读:“我”和弟弟为了寻开心,经常把蒲公英的茸毛吹到对方的脸上。

“我”与弟弟这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单,却充满了童真童趣,兄弟两人真切地感受到了大自然带1☜ 2 ①开篇点题,交代草地的位置。

❶蒲公英:菊科植物。

花鲜黄色,3月到8月开花。

种子上有白色丝状毛,单粒种子,像一把小伞。

②借此指出这片草地被称为金色的草地的原因。

3 ③承上启下,引出下文对往事的回忆。

④“一本正经”是假装的,表现了“我”狡黠顽皮的性格特点。

❷假,在这里读jiǎ。

⑤不好。

加点的词语形象地写出了弟弟的性格特点,他也是狡黠顽皮的。

⑥说明次数很多,是经常的现象。

是有一次,我有了一个新发现。

4[⑦这一句话有什么作用?]5 天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。

快到中午,当我返回家时,整个草地又都变成了金色。

可是,傍晚我经过草地,草地又变绿了。

[⑧“我”的发现是什么?]于是我走近．．草地,仔细．．观察,原来,傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。

[⑨加点词有什么作用?]蒲公英的花瓣就像我们的手,手掌张开时它是黄颜色的,要是攥成拳头,黄色就被包住了。

[⑩这句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果?]第二天,太阳升上来,蒲公英张开了自己的手掌,草地又变成了金色。

那时起,我们不再随意揪它,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

[“我”和弟弟有了怎样的变化?]因为它和我们一起睡觉,也和我们一起起床。

[文中说蒲公英“和我们一起睡觉”,“和我们一起起床”,你觉得这种说法恰不恰当?]1.学习本课的生字、新词。

2.读课文,初步了解课文内容。

3.交流搜集到的有关蒲公英的资料。

生字卡片,搜集的有关蒲公英的资料。

一利用图画激发学生的兴趣,导入新课1.出示图片:蒲公英4⑦这是一个过渡句。

“但是”表示转折,引出下文的“新发现”。

5⑧难句解析:草地随着时间的变化而改变颜色,这里共三句话,分别写了早、中、晚三个时间段草地颜色的变化。

这一发现,使“我”了解了蒲公英一天变化的特点,更清楚了草地变成金黄色的原因。

⑨“走近”“仔细”说明“我”是个十分细心和爱观察的孩子。

⑩比喻。

作者将蒲公英的花瓣比作我们的手,十分形象,便于读者理解。

由“寻开心”揪掉它,到“不再随意揪它”,到“喜爱”它,表现了“我”和弟弟感情和行为上的变化。

非常恰当。

作者运用拟人的手法,生动地写出了“我”和弟弟喜爱蒲公英的原因,充满童趣。

同学们,你们见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。

板书:蒲公英2.交流搜集到的资料。

蒲公英:别名黄花地丁,菊科。

多年生草本植物,含白色乳汁状汁液,叶子倒披针形,羽状浅裂或齿裂。

开黄色舌状花。

果实成熟时形似白色绒球。

3.板书课文题目:金色的草地(1)读了课文题目,你有什么疑问?质疑:草地是绿色的,为什么说是金色的?(2)联系对蒲公英的介绍,请你把“蒲公英”和“金色的草地”连起来,说一句话。

(金色的草地上盛开着美丽的蒲公英。

)二学习生字、新词1.读准生字字音,在课文中圈出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。

2.检查,重点指导。

读准字音:假．(jiǎ)装观察．(chá)3.在生字本上书写本课的生字,老师巡视指导。

三初读课文,了解内容1.自由读课文,标画出自然段,思考每一个自然段各讲了什么内容。

2.给课文分段。

全文共五个自然段,可分为两段。

第一段(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地就变成了金黄色。

我们常揪掉蒲公英来寻开心。

第二段(第3~5自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因它们的开合改变着颜色。

我们发现后便喜爱上了这种小花。

蒲公英(早晨) (中午) (傍晚)绿金色的草地绿1.教学前,教师可准备蒲公英的挂图,让学生查找有关蒲公英的资料。

这篇课文的文字和内容都比较浅显,学生通过自读,大体上能理解课文的内容。

教学中,教师要用下面的问题检查学生的读书情况:“课文主要写了哪两件事情?”(一是哥儿俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的茸毛;二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

)2.新课程理念下,常常提及“兴趣”,把激发学生的“兴趣”摆在一个很重要的位置。

这就要求教师用更多的方法去吸引学生,调动学生学习的积极性,让学生在平和、轻松的氛围中学习。

所以,教师在教学时可采用表演的方法。

演之前,教师先让学生把课文读熟,然后让学生揣摩兄弟两个人的心理、神态,并据此设计相关的动作,并加进有关的对话,鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,只要不脱离课文的原意,表演可以不拘一格,可以多样化。

1.给下面的字加上部首,组成新字,再组词。

可(呵)(呵欠) 欠(次)(几次) 反(返)(返回) 主(注)(注意) (答案不唯一)3.把下面的两句话合成一句话。

(1)家家都来到山坡上。

家家都用斧头砍树。

家家都来到山坡上,用斧头砍树。

(2)老师走进教室。

老师开始讲课。

老师走进教室,开始讲课。

1.有感情地朗读课文。

2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。

3.学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情及对自然、对生命的尊重和热爱之情。

课件。

一利用课件,欣赏美丽的景色,导入新课1.播放多媒体课件:在草地上盛开着一片蒲公英,它们金黄金黄的,太美了!2.看完之后,画面给你留下了什么印象?学生甲:蒲公英的花真美,在微风的吹拂下,它们就像一个个小伞兵,挣脱妈妈的怀抱,飞向天空。

学生乙:我被这美景深深地吸引住了。

3.板书:金色的草地把你的感受印在脑海里,与同学们交流。

二细读课文,体会情感1.学习第一、二自然段。

(1)自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,读一读。

(2)指名读,评读。

(3)看到这片金色的草地,我们的心情如何?学生甲:我们最开心。

学生乙:我们为了寻开心,揪掉这些蒲公英的小花。

(4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?出示实物,让学生参与,共同感受。

(5)读第一、二自然段,体会童趣。

2.学习第三至第五自然段。

过渡:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现?(1)自由读第三至第五自然段,思考:“我”有什么新发现?学生甲:那天,“我”起得很早,去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。

快到中午,当“我”返回家时,整个草地又都变成了金色。

傍晚“我”经过草地,草地又变绿了。

学生乙:“我”还发现蒲公英的花瓣就像我们的手,手掌张开时它是黄颜色的,要是攥成拳头,黄色就被包住了。

播放课件。

(2)总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间的变化而一张一合,张开就是金色的,合拢就是绿色的。

(3)这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。

(4)有了新发现后,“我们”有什么变化?(“我们”不再随意揪它,蒲公英成了“我们”最喜爱的一种花。

因为它和“我们”一起睡觉,和“我们”一起起床。

)(5)为什么“我们”不再揪它了?学生甲:因为蒲公英是有生命的,和我们人类一样,要睡觉,要起床,所以“我们”不再揪它了。

学生乙:因为“我们”喜欢蒲公英,所以“我们”不再揪它了。

(6)从“我”的变化看,你有什么感受?(这是对自然、对生命的尊重和热爱。

人和自然要和谐共处。

)联系自己说一说。

三升华情感1.学习本课后,你有什么感受?互相交流。

2.小结:观察是一个非常好的习惯,它可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收获。

3.仔细观察你喜爱的花草,说说你的新发现。

如:昙花含羞草太阳花教师首先创设情境,揭示课文题目,让学生想象:“阳光普照,草地上将会是怎样的美景呢?”有的说:“绿绿的草地一片生机,好像大绿毯。

”还有的说:“阳光一照,这绿毯还能发光,上面就像绿宝石一样。

”于是,教师可以趁机引导学生想象:“那阳光照到草地上呢?”学生说:“草地就像戴上了皇冠,就像穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。

这时候草地就变成了金色的了。

”在这个时候,教师适当地引入蒲公英开花的特点:晚上合拢,白天开放。

怎样让学生走进草地尽情玩耍,找到发现的快乐呢?教师可以给学生搭建展示的平台:结合自己搜集的资料及生活实际,尽情去领悟草地的金色之美。

学生的精彩语言会远远超过平常之语,正可谓“给学生多大的舞台,学生就会给你多大的惊喜”。

1.在括号里填上合适的词语。

(金色)的草地(许许多多)的蒲公英(引人注目)的小花(新奇)的发现2.写出反义词。

张开—(合拢) 喜爱—(讨厌)3.阅读短文,回答问题。

每到秋天,各种各样的菊花都开了,有黄的,有白的,还有红的,真叫人喜爱。

在这许多菊花当中,我最喜欢一种红菊花。

它的茎是墨绿的,挺得笔直,看上去很神气。

叶子也是墨绿的,像张开的手掌。

最引人注目的还是那一朵朵红花。

花瓣是一丝一丝的,弯弯曲曲,像是蛟龙的爪子。

整个花朵像个火红的绒球。

从远处看,花盘微微低垂着,又像是一个害羞的小姑娘,红着脸蛋低头不语。

美丽的红菊花,你是多么惹人喜爱呀!(1)作者的观察顺序是从下到上;写了红菊花茎、叶、花各部分的特点,重点描写了花。

(2)用“”画出比喻句;用“”画出拟人句。

1.普里希文简介普里希文(1873~1954),苏联作家。

1907年开始发表《在飞鸟不惊的地方》等特写。

在第一次世界大战期间当过战地记者。

十月革命后一度从事教育工作。

1925年发表《物候笔记》,1903年发表中篇小说《人参》,名声大噪。

另外写有自传体长篇小说《卡舍依的锁链》,童话《太阳和定库》等。

2.有趣的林奈“花钟”著名的植物学家林奈对植物开花时间作了很多观察和研究,然后在自己的花园里培植了一座有趣的“花钟”:只要看看“花钟”上什么花开放,就知道大概是什么时间到了。

蛇床花:黎明三点钟左右开花牵牛花:黎明四点钟左右开花野蔷薇:黎明五点钟左右开花龙葵花:清晨六点钟左右开花芍药花:清晨七点钟左右开花半枝莲:上午十点钟左右开花午时花:中午十二点钟左右开花万寿菊:下午三点钟左右开花紫茉莉:下午五点钟左右开花烟草花:晚上六点钟左右开花丝瓜花:晚上七点钟左右开花夜来香:晚上八点钟左右开花昙花:晚上九点钟左右开花按时开放是因为它们具有生物钟,生物钟是生物在长期的进化过程中,为适应环境变化而形成的,也是基因控制的遗传性状。