五、意义型
【设问形式】："积极影响"、"经济、政治意义 "、"意义"等。
【解题方法】："意义型"主要是针对某一"做法 "或某一"事件"有什么意义来设问，回答这种设 问的题目时，首先要明确有经济意义、政治意 义、社会意义。还有对个人、国家、社会的意 义。答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目 所提供的材料(抓住材料中的关键词、关键句)， 有些题目作答时必须结合党和国家提出的最新 精神。这类题目可以套用"有利于……""体现 了……""是……的需要""促进……""推 动……""保护……"等。
【设问形式】：怎样解决……问题、避免…… 现象或提出……对策、为……提议？
【解题方法】：“怎么办型”的设问一般来讲 都是给定了主体是谁应该怎么办，如：党、国 家、政府、公民、企业、消费者、个人等，并 且指定了要回答的某一方面内容，有时不告诉 确定的主体，需要自己多角度地去思考回答。 注：①分清对象（即给谁提合理化建议，由谁 来解决这样的问题）②怎样解决？注意建议的 角度（如：国家、政府、社会、公民个人或政 治、经济、文化，或教育、道德、法律等不同 方面）和所提建议的可行性。
四、认识（理解、感悟、感想、体会）型
【设问形式】：“如何认识”、“如何看 待”、“谈谈对某一现象的看法”、 “对 上述材料如何理解（认识）”或“谈谈你 对某某问题的认识（理解）”等
【解题方法】：这类题目重点是考查考生 全面分析问题的能力和对问题思考的深 度。解答对策是：可按照“判断表态一一 阐述道理一一明确做法”的思路来作答。 也可按“是什么一一为什么一怎么办”的 思路来作答（P 44）
范Hale Waihona Puke ：你校为加强校园文化建设开展了哪些活动?学校 加强开展这些活动有何意义？
答：（1）创建学校广播站；开设校园网络；举 办文艺演出活动；举办校田径运动会；开展文 明班级评比活动；开展班级卫生评比；各种班 际文体比赛等。
（2）①有利于推动学校精神文明建设；②有利 于营造良好的文化环境；③有利于青少年健康 全面发展；④有利于丰富学生的文化生活和陶 冶高雅情操。
1、单个人物（或一类人物）单一行为评析 【典型例题】：1、某地一对七旬老人，身患重病生
活不能自理，没有经济来源，可他们含辛茹苦抚养 成人的两儿四女，却长期不管不问，老人要求儿子 尽赡养义务，儿子却说，你的女儿家里比我们富， 让他们养活你们吧。老人找到女儿，女儿却说，我 们已经出嫁，没有义务养活你们了。请评析这对老 人儿女的言行。
三、启示型
【设问形式】：“这给了我们什么启示” 或“谈谈你的体会”等
【解题方法】：这类题目重点是考查考生 能否从提供的材料中悟出道理，得出体 会，受到启迪。回答这种设问的题目时， 应在对所给的材料进行认真的分析、提炼 的基础上，从中先归纳出材料所反映的知 识和道理，然后再推论出我们现在应该怎 么办。答案要做到观点与材料相结合。
例：材料：中共中央、国务院隆重举行国家科 学技术奖励大会，向对我国科学技术事业做出 突出贡献的科技工作者颁奖。
从上述材料中，你感悟到了什么？
答：①党和国家重视教育科技的发展；②党和 国家尊重知识、尊重人才；③党和国家实施科 教兴国战略的坚强决心。（说明了什么）④国 家加大教育科技投入，奖励科技工作者，有利 于推动我国的精神文明建设，为物质文明建设 提供精神动力和智力支持；⑤有利于在全社会 弘扬科学精神，形成爱科学、讲科学的社会风 尚，提高全民族的科学文化素质。（为什么） ⑥青少年要爱科学、学科学、用科学，立志成 才。（青少年怎么办）
一、直接设问型
【设问形式】：是什么？为什么？怎 么样？怎么办？
【解题方法】：设问直接，回答也直 接，一般在书本上找到答案（P44）
二、反映型
【设问形式】：材料说明（表明）了什么 或上述材料反映（体现）了什么等，
【解题方法】：这类题目的设问一般多用 于考查考生的概括能力和对基础知识的运 用能力。解答对策是：先回答出材料本身 讲述的是什么问题；再运用所学知识分 析、回答这个问题的实质，即通过什么反 映了什么。基本思路：现象+本质（P34）
六、为什么型
【设问形式】：简要说明……这样做的道 理？为什么要样做（说）？（理由）
【解题方法】：一般情况下要回答：“这样 说”、“这样做”的依据、意义(重要性)、必 要性等，有时也要回答不这样做的危害 性。在解答中，一般应由近及远、由小到 大、由直接到间接、有秩序、有条理地展 开说明。（P32）
七、怎么办型
思想品德主观题
答题思路与技巧
一、直接式设问：（是什么？为什么？怎么样？怎么办？） 二、材料说明、反映了什么？（体现了哪些观点？） 三、启示（告诉…道理、体现了哪些观点）、警示等 四、结合材料，谈理解、认识、感悟、感想、体会 五、谈作用、影响、意义 六、简要说明……这样做的道理？为什么要样做（说）？（理由） 七、怎样解决……问题、避免……现象或提出……对策、为……提议？ 八、行为评析 九、青少年应怎么做？ 十、说服、教育、出谋划策或帮助 十一、举例或举措 十二、实践与探究题 说明：以下所总结的答题思路步骤仅为一般规律，在考试组织答案是要根据 材料并视题目分值选择思路中的所有步骤或其中几个步骤。
八、评析型
【设问形式】：“你如何看待这种观点？”、 “请谈谈对……的看法”等。
【解题方法】：基本思路——“是什么、为什 么、怎么样”。
步骤：A、找准行为；B、行为定性（一般从法 和德的角度进行评价定性）；C、寻找依据（不 正确行为——违反了什么法律、原则、没有行 使哪些权利、履行哪些义务……；正确行为— —符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行 哪些义务……）；D、后果（正确行为——带来 的影响；不正确的行为——危害）；E、应该怎 样做。
是什么一一即题目说(做)的是一件什么事?或题 目观点是对还是错?(如谈对“艰苦奋斗”已经不 是当代所应提倡的精神)
为什么一一即说(做)这件事的依据、重要性、必 要性、不做这件事的危害性等。
怎么办一一即党、国家、公民、企业、消费 者、个人等准备怎样做这件事，采取哪些具体 措施来解决问题。在运用所学知识进行分析 时，不要求面面俱到，但一定要充分联系教 材，思维要发散，角度要多样。