个人形象设计心得体会个人形象设计心得体会最人物形象设计专业大学生毕业个人总结优秀范文个人原创欢迎下载在×××（改成自己人物形象设计就读的大学）人物形象设计专业就读四年青春年华时光，匆匆而过。

四年的时间足以证明了，我爱上了×××（改成自己人物形象设计就读的大学）的一草一木，一人一事。

回想四年里有过多少酸甜苦辣、曾经人物形象设计班级里的欢声笑语，曾经期末考试备战中的辛勤汗水……所有的一切都历历在目。

在人物形象设计专业各位老师的启发教导下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。

在思想政治上，我有坚定信念和正确的立场，热爱祖国，热爱党，认真学习、与时俱进。

平时本人踊跃参加人物形象设计专业组织的各项社会公益活动，主动投入人物形象设计班级捐款救灾等活动行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，争做合格有为青年。

学习方面，我努力认真地学好每一门人物形象设计专业课，基本掌握了人物形象设计理论方面的一些基础知识以及人物形象设计相关理论实践方面的一些实用技巧与技术。

在校期间，我非常注重人物形象设计专业知识和英语相结合方面能力的培养，通过了全国英语四级考试。

四年的大学人物形象设计专业学习生活虽然即将结束，但并不意味着我的学习从此终止，在今后的工作中我将更加重视学习，第二篇、人物形象设计专业实习总结范文个人形象设计心得体会《浙江大学优秀实习总结汇编》人物形象设计岗位工作实习期总结转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感触很深，收获颇丰。

这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。

我将从以下几个方面总结人物形象设计岗位工作实习这段时间自己体会和心得：一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。

在人物形象设计岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。

思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。

在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。

同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。

信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。

通过这两个月的实习，并结合人物形象设计岗位工作的实际情况，认真学习的人物形象设计岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。

通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。

二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。

在人物形象设计岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。

虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在人物形象设计岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。

为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对人物形象设计岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。

根据人物形象设计岗位工作的实际情况，结合自身的优势，把握工作的重点和难点，尽心尽力完成人物形象设计岗位工作的任务。

两个月的实习工作，我经常得到了同事的好评和领导的赞许。

三、转变角色，以极大的热情投入到工作中。

从大学校门跨入到人物形象设计岗位工作岗位，一开始我难以适应角色的转变，不能发现问题，从而解决问题，认为没有多少事情可以做，我就有一点失望，开始的热情有点消退，完全找不到方向。

但我还是尽量保持当初的那份热情，想干有用的事的态度，不断的做好一些杂事，同时也勇于协助同事做好各项工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己该干什么，这就是一个热情的问题，只要我保持极大的热情，相信自己一定会得到认可，没有不会做，没有做不好，只有你愿不愿意做。

转变自己的角色，从一位学生到一位工作人员的转变，不仅仅是角色的变化，更是思想观念的转变。

四、发扬团队精神，在完成本职工作的同时协同其他同事。

在工作间能得到领导的充分信任，并在按时完成上级分配给我的各项工作的同时，还能积极主动地协助其他同事处理一些内务工作。

个人的能力只有融入团队，才能实现最大的价值。

实习期的工作，让我充分认识到团队精神的重要性。

团队的精髓是共同进步。

没有共同进步，相互合作，团队如同一盘散沙。

相互合作，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。

很多人经常把团队和工作团体混为一谈，其实两者之间存在本质上的区别。

优秀的工作团体与团队一样，具有能够一起分享信息、观点和创意，共同决策以帮助每个成员能够更好地工作，同时强化个人工作标准的特点。

但工作团体主要是把工作目标分解到个人，其本质上是注重个人目标和责任，工作团体目标只是个人目标的简单总和，工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责，也不会尝试那种因为多名成员共同工作而带来的增值效应。

五、存在的问题。

几个月来，我虽然努力做了一些工作，但距离领导的要求还有不小差距，如理论水平、工作能力上还有待进一步提高，对人物形象设计岗位工作岗位还不够熟悉等等，这些问题，我决心实习报告在今后的工作和学习中努力加以改进和解决，使自己更好地做好本职工作。

针对实习期工作存在的不足和问题，在以后的工作中我打算做好以下几点第三篇、《自我形象设计》教学设计个人形象设计心得体会《自我形象设计》教学设计《自我形象设计》教学设计一、教学理念1、设计游戏与生活、学习相结合的教学内容，增强课堂趣味性，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，从中感受学习美术的乐趣。

2、面向每一位学生，创设教学活动情境，渗透心理健康教育，使每一位学生得到被赏识的满足感，增强自信。

3、培养学生表现自我，积极探奇，分析问题，迎接挑战的意识。

在实现目标过程中学习与人交流合作，互相帮助，充分地发挥自己观察、想象、设计方面的能力。

二、教材学情分析1、教材分析：本课是幼儿师范学校《绘画》第二册美术教科书第一单元的内容。

这套教科书是在全国师范教育改革的新形势下，在调查、研究的基础上，充分考虑到全国幼儿师范学校的教学实际和培养目标的需要而编写的。

本课是第一单元的重要一环。

2、学情分析：学生所拥有的知识结构如何？已懂得了多少绘画技能知识？作为教师应在教学前有大致的了解，这关系到教学成功与否。

在新课程实验、学生探究活动的设计、师生互动活动的完成，都必须考虑到这些因素。

我所面对的学生大部分是在农村学校读初中的，美术素养不高，一开始学习画画都比较难。

考虑就地取材、培养创造意识的需要，在教法上，考虑到学生的实际情况，我采用讲授法、活动探索法、讨论法、小组合作法、课件演示等相结合，充分激发学生的参与意识，追求课堂教学的有效性。

三、教学目标1、知识与技能：渗透心理健康教育，让学生感受被肯定的乐趣，坚定自信心。

在学习之后能用图画的方式表达自己的梦想和愿望，进行理想教育。

2、过程与方法：通过观察自己的脸，锻炼写实能力，通过设计，思考，培养想象力和装饰、创新能力。

3、情感态度、价值观：培养学生的艺术素养，引进市场竞争意识，交流能力。

四、教学重难点1、重点：认识人物面部五官的特点以及人物表情的设计，分析人物面部五官的位置和造型方法。

2、难点：学生观察自己的五官形象进行设计和装饰，能够突出人物的性格特点。

五、教学材料准备：课前积极作好各项准备。

教师：教学课件、镜子、盒子学生：绘画工具、镜子六、教学方法：情境教学法、讲授法、演示法、讨论法、小组合作法。

七、教学过程：（一）创设教学情境（师）“鲍老师昨天收到一封信，信上说到了你们，想知道吗？”（生）“想！”（师）课件展示《信》（生）读信。

鲍老师：您好！我们小森林幼儿园要到贵校某某班招聘有美术特长的学生。

请鲍老师把最棒的学生推荐给我们。

（设计意图：谈话设置悬念，说自己收到《信》，而《信》的内容又与学生相关，引起学生的好奇心，很想知道信的内容，激发兴趣，活跃了课堂气氛。

）（二）初步探究（师）想试一试吗？我们班谁最棒呢？（生）想！纷纷发表自己的看法，答案各不相同。

（师）（教师捧出早已准备好的盒子）说她们的照片都在盒子里。

（生）学生看到老师的盒子，很新奇：里面会是谁的照片呢？（师）教师拉开盒子，故作惊讶：“啊？怎么会这样？哦！我明白了。

想看吗？你先来！看好了不能说话。

是谁啊？”（生）学生先后上前去看，都满心欢喜地回到座位上。

“是我！”（师）老师拉开盒子亮相，呀！一面镜子在里面。

“原来我们每一位同学都是最棒的。

”出示课题。

组织观察讨论，交流。

（生）拿出镜子看一看自己长什么样子，然后说给同小组的同学听听（在音乐声中）。

小组交流完毕，请几个代表说给全班同学听。

（设计意图：让学生先猜，然后拿出盒子说照片在里面，增加学生想知道谁最棒的欲望，使课堂出现一个高潮，趣味横生。

当学生从镜子里看到了“最棒学生的照片”竟然是一面镜子，照出了自己，一种被赏识的满足油然而生，信心也添了一分，促进师生情感交流。

照镜子，是为了培养观察能力和小组合作交流的能力。

）（三）进一步探究（师）公布应聘要求：“有信心参加应聘吗？让我们把信读下去。

”课件展示：（请想参加的学生交一幅《自我形象设计》。

）（生）接受应聘任务，读信。

（师）“有什么不明白的吗？自我形象设计是什么？谁能说说看？”（生）互相交流，说说自己的理解。

（师）“现在明白了吧，你打算把自己设计成什么形象？小组同学互相讨论交流。

（播音乐）”（生）大胆想象说出自己的构思，先说给小组同学听，然后说给全班同学听。

（设计意图：继续读信参加应聘，不知不觉中明白了作业任务，而且是自觉完成了理解，让她们互相交流，受启发。

先自己构思再与别人交流构思，锻炼与人交流和语音表达能力，可以从别人的那里得到启发。

）（师）课件展示1、过去学生的形象设计作品2、人物五官的比例关系和结构特点教师示范讲解。

（生）欣赏示范：先是一个小朋友的照片，然后是可以选择的形象设计。

（设计意图：欣赏启发性质的自我形象设计示范，提供一些感性形象的认识，旨在启发学生，促进学生自身想法，使思维碰撞出火花。

同时欣赏的范作生动有趣，把课堂推向第二个高潮。

）（师）公布要求：欣赏了以前学生的形象设计作品，轮到同学们大显身手了，肯定比他们更棒！怎样设计比较好呢？请看……”(课件展示) （生）看要求：一起看信---自我形象设计要求：略（设计意图：将作业要求说成是应聘要求，引导学生自觉向高要求、高标准努力。

是用“青草去引诱小羊往前走，而不是用鞭子去抽打马屁股。