中小学乐高教育教学设计
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是否同意本教案用于乐高教育教学活动是√否
设计概览
教学主题用乐高积木拼写汉字
涉及学科（领域）语文授课年级初二前需技能（学生在开始
此单元前必须掌握的知
识或技能）
活动开展前，学生已经学习过要拼写的汉字。

课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字）
可从以下方面进行描述：
1.课程标准（义务教育阶段参照2011年版课程标准、高中参照所属省份颁布
的普通高中课程标准)
2.知识点(结合教材与学科/领域内容的知识点）
3.学习活动（活动主题与要解决的问题）
4.学习目标（建议设置多维教学/学习知识目标与能力目标+21世纪技能）
根据《初中语文新课程标准》，学生要培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

本学习活动是运用乐高积木拼写汉字，通过实施教学活动，使学生达到以下目标：
知识与技能：
1) 学生会使用积木
2) 学生能用积木堆出汉字。

过程与方法：
1）学生能经历自主设计实验方案并实施的过程。

2）通过实验，学生能认识到学习汉字的乐趣。

情感态度价值观：
1）学生能尊重实验事实，如实记录实验数据。

2）学生能大胆提出问题，听取同伴的意见，修正发展自己的观
点。

同时《新课标》要求“让学生经历科学探究过程，学习科学研究
方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。

关键词积木、汉字、拼写
教学或学习过程
说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。

Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）
活动时长教师活动学生活动工具与资源
5分钟
展示一些汉字记住这些汉字的笔画
以及顺序
投影；
Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）
活动时长教师活动学生活动工具与资源15分钟
老师布置拼写汉字的任务。

使用积木拼写汉字积木
Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)
活动时长教师活动学生活动工具与资源
15分钟老师提出一系列问题，与学生互
动介绍自己的研究成果，
回答老师的提问。

投影
Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)
活动时长教师活动学生活动工具与资源
10分钟布置一些笔画更多的汉字拼写任
务
尝试拼写积木
评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）
学情调查按以下指标设计了《学情调查表》
1. 学生学习习惯
2. 学生心理特征
3. 学生知识结构
4. 活动趣味性
5. 活动难易度
学生自评《小组自评表》形式有纸质评价表和网上评价，工具可以使用专业、无限制的免费调查问卷网站——问卷星。

各小组从语言表达、团队合作、实验设计、程序功能及活动收获5方面进行小组自评。

学生自评表评价的目的是从不同角度为学生提供学习、发展方面的信息，帮助学生更加全面地认识自我。

学生互评《小组互评表》形式有纸质评价表和网上互评，工具可以使用专业、无限制的免费调查问卷网站——问卷星。

各小组从语言表达、团队合作、实验设计、程序功能4方面进行小组互评。

学生互评表一方面是鼓励学生要大胆如实评价，另一方面是让学生尽量寻找别人的优点，看看是否值得自己学习，同时互相鼓励。

教师评价纸质版《学生能力评价表》，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、观察能力、动手操作、想象创造、批判性思维这6方面的能力。

其他评价
差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）
对于超前的学生，可以让他们拼出笔画繁多的汉字。

对于滞后的学生，只要求其完成基础任务就可以。

教学反思（请在实施后填写）
从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施）。