课题：第二十四课《包公审石头》
教节：一节(60分钟)
班别：四年级
甲、学生已有知识
1.学生对包公有初步的认识
乙、教学目标：
1.学生能续写及演绎「包公审石头」一剧。

2.学生能分析包公的性格。

丙、文本理解
1.通过包公审案的故事，训练学生认真思考
二.理解课文第三至十二段（15分钟）
运用戏剧教学的定镜活动中作问题讨论
引入活动：
老师问同学对包公有甚么的认识? 你听过包公甚么的故事? 包公有怎样的外表?(展示简报) 5分钟
用戏剧课文第二到十一段的内容，当老师按钟时，戏剧要全部停下来，之后跟同学讨论问题。

(15分钟)
1.包公说：「石头，小孩的铜钱，是不是你偷的?」之后即表情暂停！
定镜活动一：老师跟学生讨论：为甚么包公会问这个问题? 他有甚么用意呢?
(引导学生思考这是不合理的推论、让群众变得闹洪洪的)
2.老师找三位同学出来扮演群众
「石头怎样会偷钱?」
「石头怎样会说话?」
「人家都说包公聪明，原来是个胡涂官！」
定镜活动二：老师跟学生讨论：群众对包公审问石头有甚么的看法?
(认为包公胡涂、没有从前般英明)
3.包公说：「我在审理案件，你们在这儿乱嚷甚么！你们每个人都罚一个铜钱！」
定镜活动三：老师问：群众为甚么会被包公惩罚?
4.包公指着他说：「是你偷油条小孩的铜钱！」
定镜活动四：包公凭甚么认定这个人偷了钱。

同学们，你们可以延续以上的剧情吗? 你们先创作几句点对白，然后找一个人扮演包公，一个人扮演小孩，其他的扮演群众，完成这个未完结的戏。

同学有8至10分钟在自己组里创作剧本及排练，之后老师选两组同学出来演绎。

(20分钟)
运用「循环涂鸦方式」作小组讨论，之后讨论答案(18分钟)
1.问题(一)你觉得课文中包公是甚么人? 试写出你的想法。

「循环涂鸦」讨论
--同学五人一组，一个作主持，一个作文书，另外一位作汇报，一个作文具供应，五人皆要在小组内发表意见，文书笔录。

--第一次讨论为五分钟，文书将组里的意见写在工作纸上，之后再传递往其他组别，其他组别同学可以支持或反对其他组的意见，并写上理由。

最后综合意见后，再汇报出来。

(最少轮转三次)
--最后每组皆到黑板前分享自己的讨论成果。

四.总结：
老师问：同学们：在这一课中你学到甚么? (2分钟)
各位同學早，我是馮志達老師，今天我要跟大家說一個故事，故意裏面有大家熟悉的包公，另外的是群眾。

一天，包公在大街上閒聊，看見一個賣油條的小孩，坐在路邊哭哭啼啼。

包公問他：「你為甚麼哭?」小孩傷心地說：「今兒我起得早，走到這裏，就靠在這塊石頭上睡著了，醒來一看，跟油條放在一起的一百個銅錢不見了。

」包公想了想說：「一定是這塊石頭偷了你的錢，我來審問這塊石頭，叫它把錢還給我。

」
當然，有不少人跟在包公後面，一聽說包公要審石頭，覺得很奇怪，一傳十，十傳百，引得不少人都跑來看熱鬧。

包公對那塊石頭說：「石頭，小孩的銅錢，是不是你偷的?」石頭不會說話，當然不會回答了。

包公大聲喝道：「你不再說實話，我就要把你的頭打破了。

」
為甚麼包公會問這個問題? 他有甚麼用意呢?
看熱鬧的人哄然大笑起來，議論紛紛。

「石頭怎樣會偷錢?」
「石頭怎樣會說話?」
「人家都說包公聰明，原來是個糊塗官！」
群眾對包公審問石頭有甚麼的看法?
你們和包公的想法有的相似，有的不同。

表面上群眾說石頭不會偷錢，不會說話，暗裏想着他是一個糊塗官．
包公聽了，就大發雷霆，厲聲說：「我在審理案件，你們在這兒亂嚷甚麼！你們每個人都得罰一個銅錢！」
群眾為甚麼會被包公懲罰?
包公叫手下借來一個木盆，倒進水，讓看熱鬧的人輪流往盆裏丟一個銅錢，他自己站在一旁，睜大眼睛看看，不許一個人逃離現場。

看熱鬧的人沒辦法，只好每人往木盆裏丟一個銅錢，「篤！篤！篤」，有一個人剛把銅錢丟進木盆裏，就被包公一把抓住，包公指着他說：「是你偷了賣油條小孩的銅錢！」
包公憑甚麼認定這個人偷了錢呢?
故事就停在這裏，我想用一個「循環塗鴉」的方式討論兩道問題
問題(一)包公為甚麼知道偷賣油條小孩的銅錢的真兇，試寫出你的想法。

問題(二)你覺得包公是甚麼人? 試寫出你的想法。

在討論之前，我想介紹甚麼叫「循環塗鴉」。