• 交流课也可让书写特别好的学生总结经验， 现身说法，让学生教育学生，相互进步。
竞赛课
• 教师把竞争机制引进写字课可大大提高学 生书写兴趣。 • 竞赛课有两种类型
（一）个人擂台赛：师生共同评出一、二、 三等奖及颁发奖状或奖品以示鼓励。 （二）小组团体赛
复习课
• 每隔一段时间，教师就要回头复习学过的 书写方法和规律，巩固学生书写训练的成 果。 • 教师也可轮替交换着上写字课，保持学生 对写字的新鲜感，避免学生产生厌学和审 美疲劳。
写字课堂的 教学形式
指导课 复习课
写字课堂的 教学形式
欣赏课
竞赛课 交流课
评改课
• 这是教师指导学生学习写字方法或书写规 律的课，是写字教学的“主食”。
• 教师要精讲书写知识，讲重点、讲难点、 讲规律。 • 学生在教师指导下，自主练写。
评改课
• 教师透过电教手段，让学生对照范字，进 行评议。 • 教师要先引导学生肯定写得好的笔画和字， 同时也指出笔画姿态和结构方面的不足， 并提出纠正。 • 最后，让学生对自己写得不满意的字，重 新练写。 • 这可让学生互相学习，从评议中，学习看、 比、想、议、写等多思维结合。
教具演示
• 有些汉字写法，教师指导时，学生不易理解， 教师就可以制作教具示范给学生看，让学生 更容易领会。 • 教师也可让学生上展示台前动手操作，让他 们体会汉字部件书写的合理性。
形象比喻
• 小学生的思想是具体形象的，所以他们对 汉字的笔画和结构特点不易理解，教师就 可用生动的形象比喻，帮助学生掌握要领， 提高写字水平。
写字课堂教学的 常用方法
“下水” 示范 写字课堂 教学的常 用方法 教具演示
观察比较

形象比喻
“下水”示范
• 教师需要动手范写，才能培养学生的书写 能力。
• 教师可以用粉笔在黑板上或显示台投影仪 下，边指导边范写，这可让学生亲眼看到 运笔的过程，观察怎样结字才能端正美观。 • 教师也需提高自身的写字修养，这样才能 得心应手教得灵活。
• 学生常把独体字“马”的第二笔竖折折钩 （ㄅ）的第一折写的太短，教师就可以打 比方说：“第二笔的折有如马背，需要写 得长一点，坐上去才会舒服。
观察比较
• 汉字的结构形体，学生不易掌握，所以教 师可通过观察、分析、比较让学生提高鉴 别能力、审美能力。 • 通常可从笔画形态、偏旁部首、结构优劣 进行比较。
欣赏课
• 教师事先发动学生从报刊上收集硬笔书法 作品、名家字帖、名家作品或全国各地同 年龄儿童的优秀写字作品。 • 接着，利用写字课，教师从旁指导，让学 生欣赏这些字帖、优秀作品的点化美、形 体美、章法美。
• 这可让学生受到美德熏陶，提高鉴赏能力， 培养审美情趣，激发写作兴趣。
交流课
• 经过一段时间的练习后，教师让学生把写 字作业带来，摆在桌子上，让其他学生互 相交流翻看。 • 这即形象又直观，还可让学生在比较中， 互相学习，提高理性认识及促进思维发展。