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41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
看着母亲忙碌的身影，我的心再也难以平静―― 那是母亲用血汗奉献着自己最无私的爱，那是母亲用 生命守候着自己最关爱的人的成长。这就是母亲，她 用自己朴实的期待，奏响了儿女的人生之歌。
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间接抒情——寓情于事
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大 马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边 ，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿 过铁道，要爬上那边月台，就不容易了 。他用手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向右微倾，显出努力的样子
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
七年级记叙文写作指导训练之六
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、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
Байду номын сангаас
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为 了那个默默行善的老人。我才醒悟，人只要有善念， 不管有没有回报，都是令人可敬的，他们就像小小的 嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄的凋零。
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间接抒情——巧引妙用
《妈妈的目光》 “妈……”看到了，妈妈微笑着站在我面
前。她上上下下打量我，目光那么亲切，我的 思想很快与这爱抚的目光融化为一体，声声问 寒问暖的话，充满了无尽的爱意。
3、 “我一个人慢慢地走在路上，月亮出来了，冷冷的 ，我不禁打了一个寒颤。路上一点声音也没有。” ——《羚羊木雕》
议论抒情的作用
一篇记叙文，在叙述描写中适当 地穿插抒情议论，是一种极好的点染， 会使情感得到渲染，主旨得以明确， 主题得到升华。
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方法指导
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直接抒情
端详母亲，几缕花白的发丝无言地诉说着岁月的 沧桑与凝重，也见证着母亲几十年辛苦的历程。母亲 用自己的血泪哺育了我，使我茁壮成长。母亲身为一 个乡下妇女，虽然没有受过多大的教育，但是直白的 话语中却孕育着对我的浓浓的关爱和对儿子深深期待。 她们不图回报，只是竭尽自己的力量去为我们默默操 劳。无论刮风还是下雨，无论家里还是田间，她永远 那样埋着头劳作，似乎永远也不劳累。《守候》
紧紧地，我握住手中的白发，一种暖流自手心蔓 延全身，这暖流比春日里的阳光更温暖。
我不会忘记这手心的温暖，是它看着我慢慢成长。 我会紧握着这掌心的温暖，让它陪我走过风风雨雨。
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经典回顾：
1、 “总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的 蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……” ——《从百草园到三味书屋》
短暂的相聚，痛苦的别离。没有太多的话语， 望着妈妈期待的目光，我理解地点了点头。
“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心 中的雨点来了，除了你还有谁是我遮拦 天空的荫蔽……”我在心中默诵着。
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叙议结合
我希望刘老师不至于此，可以仍旧仰仗那功 德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转， 永远表现生命的顽强和对生活的爱与追求。然 而，倘使不幸他已经永远地离开了人世……不， 他不会的。 他将永远在我的记忆里行走、微笑， 用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一 架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风 筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
这。时我看见他的背影，我的眼泪很 快地流下来。”
朱自清《背影》
间接抒情——寓情于景
我一个人慢慢地走在路上，月亮出来 了，冷冷的，我不禁打了一个寒颤。路 上一点声音也没有。”
——《羚羊木雕》
间接抒情——妙用修辞
《暗香》 上中学时，有个同学家里很穷，为了省电，他每 天晚自习后十一点才回家，学校的大门也在他走后一 段时间才关上。直到有一天，他被锁在校园内过了一 夜，他才知道学校的大门十点钟就关的，他才明白， 老大爷一直默默地为他开着方便之门。当他流着泪买 了一大堆礼品时，老大爷已经去世了……
——《我的老师》
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请你注意 精彩的议论抒情可以揭示生活
的意义，升华文章的主题。材料 （记叙、，描写）是文章的“血 肉”，思想（议论、抒情）是文章 的“灵魂”。要把记叙的人和事写 具体、写生动，这是议论抒情的基 础。
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小试牛刀
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参考结尾：
这些都是她，是她用那双饱经沧桑的大手， 一点点，一针针，一次次的辛劳让我得到的。 那双手曾经出现在了卖雪糕的老板身上；曾经 出现在了勤恳的锄头的腰背上；曾经出现在了 树木的根系上，也出现在了我沉重的书包上。
2、 “这情景使我深深感动，年过五十的有残疾的老师 ，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼 泼的少年又该怎样呢？” “他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了 无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那 些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远 在祖国的蓝天上翱翔。 ——《我的老师》
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0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
记叙文中的抒情和议论
——七年级记叙文写 作指导训练之六
东方红中学 曾艳萍
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佳作展示
刘明珠《手心里的温暖》
轻轻地，我托起掌心的白发。望着阳光下母亲安 静的面孔，皱纹已经爬上她的额头，原本白皙的皮肤 已经有了斑斑点点，厚重的眼袋在阳光下更显突兀。 这一切，无不预示着母亲的苍老，可是，母亲的脸上 还是一如既往的安详满足。或许，儿女的幸福已经是 她最大的收获，她的付出已经有了最好的回报。
就是妈妈的那双手，让我拥有了现在的丰衣 足食。就是妈妈的那双手，让我体会到了辛劳 的滋味，也就是那双手，让我有了步入考场的 信心与勇气。
谢谢你，我的好妈妈。她这双手虽然已很粗 糙，不再光滑，但是，她却能支撑着我们幸福 的家；虽然她已苍老，不再有昔日的光彩，但 她永远是我最爱的人。
祝你写出 优秀的记叙文！