学前儿童个性发展案例分析（一）
一、中一班的丽丽和班里的其他小朋友不太一样。她不太爱和别人讲话，也不太爱主动和别人玩。 她在幼儿园里，最爱做的事就是坐在座位上安静地画画。她在画画时，不管其他小朋友怎么去逗她， 她都可以无动于衷。丽丽在幼儿园里，还有一个很突出的特点，就是她每次午睡过后，都会把小被 子叠得整整齐齐的，为此，班里的小朋友可崇拜她呢！
三、 小班的小华小朋友上课总是坐不住，他一会站起来，一会又一屁股坐 在地上，一会呢又动动这，摸摸那。弄得老师有些头疼，尤其是今天，当着 到本班听课的园领导的面，小华仍然死性不改。 问题：请用相关的幼儿个性发展的知识，分析一下小华的行为特点，并提出 教育建议。
四、 丽丽的妈妈这几天很郁闷，因为她发现丽丽很没主见而且有点傻。前 几天，她丽丽，“丽丽，你长大了要干什么呢？”丽丽回答说：“我要像我 们王老师一样当老师。”丽丽妈妈说：“就你这样，还当老师呢，当火星人 算了。”结果，丽丽马上说：“嗯，当火星人算了”。丽丽说完，得意地笑 了。
问题：如果你是米米的班主任老师，你会给米米妈妈什么样
的建议。
六、有一个偏远的小山村，住着一家很不幸的人。在这个家里，妈妈是个赌鬼、酒 鬼，而妈妈是个严重精神病患者。但是，就是这个家庭，却因为家里两个孩子出奇 的表现而引起了社会的关注。大儿子因为在大城市里头成为业界的佼佼者而引起关 注，而小儿子却因为一起重大的抢劫杀人案而锒铛入狱。记者处于好奇心，分别访 问了兄弟二人。当记者问到哥哥为何能在这样的家庭环境中还能如此成功时，他的 回答是：“在这样的家庭中，我必须成功，否则没有活路。”而弟弟的回答却是： “在这样的家庭中，让我怎么能活，我不这样还能怎样！” 问题：试用心理学的相关理论分析：同是一母所生、在同样的家庭环境中长大的两 个孩子，最终为何走上了完全不同的道路？从该案中，你都想到了什么？
加拿大学者马克思· 范梅南认为， “教育智慧与其说是一种知识， 不如说是对孩子们的关心”。
作业
结合需要本节课的练习，挑选你最感兴趣 三个案例进行分析。
加拿大学者马克思· 范梅南认为， “教育智慧与其说是一种知识， 不如说是对孩子们的关心”。
问题：该案中的丽丽属于什么气质的小朋友？你认为丽丽的气质好吗？为什么？
（建议：应用古希腊医生希波克拉底的气质理论进行分析）
二、菲菲是幼儿园中班的孩子，她对画画非常感兴趣，只要一有空，她就拿 着蜡笔专注的画着，可是，到了大班之后，它却忘了画画而着迷于做手工， 这让妈妈很纳闷：自己的孩子到底怎么了？ 问题：请你应用学过的相关的心理学知识给菲菲妈妈解释一下谜团。
七、菲菲的妈妈很焦虑，因为她发现快4岁的菲菲总爱模仿别人，没有自己的 想法。平时人家玩什么，菲菲就玩什么。甚至人家说什么，她也跟着说什么。
问题:菲菲妈妈的担心有必要吗？请你从幼儿心理发展的角度帮助她分析一下。
总结
儿童心理学的知识与我们的生活有着密切的 联系，对儿童的心理进行分析，需要我们掌握 扎实的儿童心理学知识并进行细致的分析。
问题：你认为丽丽妈妈的做法对不对？为什么?
五、小米的妈妈今天早上专程到学校向小米的班主任老师请教一个问题。小 米从小到现在，不管做什么事都很慢，就穿衣服来讲都是如此。今早本来就 起得晚了，可小米不仅慢吞吞地吃斯理的，一副你急我不急的样子，气得妈妈直跺脚，妈 妈希望米米能改改这个“臭毛病”，为此，专程来向老师请教对策。
教学课题：学前儿童个性发展的案例分析 教学目标：1、使学生理解掌握案例分析的方法。 2、结合自身体验和生活经验理解生活中的有关学前儿 童个性的发展。 3、激发学生学习儿童心理学兴趣。 教学重点：儿童个性发展的案例分析 教学难点：结合所学进行案例分析 教学方法：案例教学法、讨论法、讲授法、体验法 学习方法：自主学习法、体验学习法 教具准备：多媒体课件 教材教辅：《学前儿童发展心理学》