第一讲单选1、以下慕课说法不正确的是：A、有研究表明，慕课中积极参与课程讨论交流的学生往往学习成绩较好，结业率也较高。

B、慕课中学生可以按照自己的步调进行学习，老师的教学资料有时也是是可以下载的C、在慕课课程的学习中，学习者不再是孤立的求学者，而是可以和同学一起交流合作，互相帮助，共同进步。

D、慕课授课老师设置了课程的教学目标，每个学习者都可以设定自己的学习目标，但是，是否通过慕课学习达到了自己的目标，必须通过是否结业来评价。

2、以下慕课说法不正确的是：A、慕课中学生可以按照自己的步调进行学习，老师的教学资料有时也是是可以下载的B、有研究表明，慕课中积极参与课程讨论交流的学生往往学习成绩较好，结业率也较高。

C、在慕课课程的学习中，学习者不再是孤立的求学者，而是可以和同学一起交流合作，互相帮助，共同进步。

D、慕课中学生的作业、讨论等也都是公开的，允许选课的所有学习者对其观摩和评论，这在客观上会督促学生作业原创，可以完全避免作弊。

3、慕课的最后一个字母C 对应的单词是Course，以下说法不正确的是：A、慕课也是课程，其教学方法和教学设计跟传统课程没有明显区别。

/因为是课程，所以有面授。

B、因为是课程，所以要交作业，有考试。

C、学生在老师的引导下，和同伴一起学习，按时提交作业和测验，能够提高完成课业的几率。

D、在某些大学招生的时候，如果有中学生有慕课结业证书会得到青睐。

E、慕课课程之所以很少人拿到毕业证书，有一个原因是作业有截至期，很多学员因为错过作业截止期，而不能得分。

F、因为是课程，就有教师，有同学，有助教。

G、因为是课程，所以有课程的开始和结束时间。

H、因为是课程，所以有及格和不及格之说，会有不同的证书，表明是否参加了课程多选1、“国家精品资源共享课”建设督促原来的精品课程提供（）等资源以使其转型升级：A、重点难点指导、作业、参考资料目录。

B、教学日历。

C、课程介绍。

D、教案或演示文稿E、教学大纲F、教师职称、工龄、研究方向。

3、慕课的第二个字母O对应的单词是open。

对于2013年之前的慕课来说，下列说法正确的是：A、Open = 谁都可以开设慕课。

B、Open =免费证书。

C、Open =谁都可以学习慕课。

D、Open =免费课程。

4、慕课学习与学习者以往的学习体验有诸多不同，包括：A、我认识老师，老师不认识我。

B、可以和同学讨论作业怎么做，对答案。

C、可以多次学习，多次尝试，直到学会。

D、慕课课程要求学习者是主动学习者，能够积极主动地学习，包括与教学内容的互动，与师生5、美国学者埃弗雷特•罗杰斯（E.M.Rogers）提出了创新扩散理论，认为一个创新如果能够得到快速推广和采纳必须具备以下特征：A、可持续性。

B、可盈利性。

C、复杂性。

D、兼容性。

E、可试性。

F、可观察性。

G、相对优势。

6、高教司文件对精品课程的定义是具有( )等特点的示范性课程。

A、一流大学。

B、一流制作水平。

C、一流教学方法。

D、一流教师队伍。

E、一流教学管理。

7通常，cMOOCs涉及：A、鼓励学生完整地和线性地学完课程。

B、教师的使命是扮演知识主要的来源的角色。

C、课程分布在网络上的不同地方。

D、为促进彼此的学习，强调建立参与者之间的连接。

E、参与者创建自己的课程学习路径。

F、要求师生都需要很高的信息技术素养和自治能力。

8、相对于慕课来说，有关SPOC说法正确的是：A、SPOC 通常会限制报名学生的来源。

B、SPOC等于“混合学习”。

C、SPOC在提供灵活性和有效性的同时，可以为学生带来纯慕课所缺失的完整的教育体验。

D、对于希望用大数据研究提升教学质量的研究人员来说，SPOC可能会比慕课更精准地提供有价值的研究数据。

E、对于众多高校来说，SPOC就是使用慕课资源开展翻转课堂。

F、SPOC也许还可以有一定的收入回报。

G、可以用于专业教育，用在线课程的优势满足小规模、有特殊要求人群的需要。

9、有关cMOOCs的说法不正确的是：A、以培养学生建构自己的知识和认识为目标。

B、cMOOCs与xMOOCs相比，更符合互联网学习特点。

C、主要教学活动是每天发给学生一堆的网页链接，让学生自己挑着看。

D、cMOOCs比xMOOCs在教学理念方面更先进。

E、cMOOCs课程网站提供对学生学习过程的记录。

F、到目前为止，cMOOCs和xMOOCs开设的课程数量差不多，发展同样迅速。

G、教师只是助学者，并不是课程知识的唯一权威传授者。

10、慕课和学校传统课程的不同包括：A、慕课课程是完全的在线课程。

B、有些慕课是将大学的课程分成了几段，分别开设。

C、不少慕课都允许在开课期间随时注册。

D、慕课课程只是简单普及类导论型课程，不能讲高深知识。

E、学习慕课肯定不能得到大学学分。

判断1、慕课的传播速度和发展态势都非常令人震惊。

慕课为什么这么火？因为慕课非常符合美国学者埃弗雷特•罗杰斯的创新扩散理论。

A、√B、×2、像edX、Coursera还可以把SPOC平台作为伙伴学校激励老师尝试开设慕课课程的场所，不过，到目前为止还没有尝试过。

A、√B、×3、已经有一些xMOOCs课程开始采用cMOOCs讨论为中心的教学策略，受到学生的好评。

A、√B、×4、SPOC对于慕课平台提供商如edX、Coursera来说可以带来一种新的赢利模式，但是慕课平台商都还没有设计SPOC系统。

A、√B、×5、慕课可以使学员能够随时随地自定步调的碎片化学习。

A、√B、×6、智能题库习题实现了“掌握学习”理论，同伴互评技术解决了人文学科作业的批改难题，课程论坛系统支持了学伴间建构知识的讨论，慕课的评价与测试体系非常完美。

A、√B、×7、慕课的第一个字母M对应的单词是Massive，大规模，所以学员规模一定要大，达到上万人才能开慕课。

A、√B、×8、目前的慕课都采用的是异步交流教学，设置实时互动环节还是一个难题。

A、√B、×9、有一些SPOC系统是在慕课平台上套SPOC，SPOC的学生可以参与慕课的讨论，但是有自己额外的学习任务和自己的私密讨论区。

A、√B、×10、最简单的SPOC系统是复制慕课课程，只为有限的学生服务，即课程授权方式。

A、√B、×11、作为一种教育创新，慕课的四个单词确定了其独特的内涵，对这四个要素的其中一个的内涵进行了变更，就会出现另一种新事物。

A、√B、×12、SPOC作为小型私密网络课程（Small Private Online Course），只可能招收自己的学生。

A、√B、×13、xMOOCs和cMOOCs的教学理念和做法都差不多，没有本质区别。

A、√B、×14、视频公开课展示了中国高校教师的风采，成就了一批“名嘴”教授。

A、√B、×第二讲单选1、视频时间短的好处是：A、方便碎片化学习。

/有利于保持学习兴趣。

B、有利于实现视频形式的多样化。

C、有利于主题聚焦。

D、有利于借助技术最大化教学效果。

2、慕课视频与视频公开课的视频相比，最直观的不同之处是：A、分分和合，组合学习路径。

B、主题聚焦，相对独立完整。

C、强调借助技术最大化教学效果。

D、形式多样。

E、、时间短。

3、教学团队负责提出课程的总体设想，包括：A、教学资源型态。

B、课程标识设计。

C、开发工具模板。

D、课程宣传页设计。

4、下列属于慕课视频特点的是：A、完整讲授某个专题。

/不拘一格，形式多样B、能看到老师。

C、必须配合字幕。

D、用最先进的录制技术。

5、为了强化观看教学视频而形成的短时记忆，可以采用的方法有：A、提供每周一测，允许多次尝试。

B、提供视频下载链接。

C、在视频中嵌入小测功能。

D、为视频添加字幕。

多选1、慕课视频设计强调模块化分割内容的好处是：A、降低学生的学习负荷。

B、便于学生快速找到需要学习的信息。

C、便于学生有针对性地选择需要学习的内容。

D、可以满足不同的学习需求。

E、便于教师灵活设计教学活动。

F、每个小视频自成一体，有始有终，相对完整。

G、、可以增加课程容量。

H、便于学习者明确教学目标。

J、便于学习者找到不同视频之间的联系。

2、穿插在慕课视频中的练习活动，可以用于：A、为学生选择是否观看视频提供依据。

B、提醒学生刚看过的概念和观点。

C、保持学生的注意力。

D、模拟传统课堂中“你问我答”的互动环节。

E、提高视频学习的记忆保持率。

F、营造视频“一对一家教”的效果。

G、引导学生带着问题去观看视频。

3、慕课视频大多都会添加字幕，那么对于字幕的说法，下列说法正确的有：A、Coursera是可以自动生成字幕的。

B、都需要在剪辑视频时自己添加。

C、都是系统自动生成的。

D、有的课程在视频下面直接添加字幕文档供学生下载。

4、下列因素，体现了慕课和传统教学不同之处的是：A、视频短小精悍。

B、视频形式多样且自成体系。

C、视频主题明确。

D、允许学习者进行个性化的学习。

E、慕课课程有老师讲解。

F、慕课课程有课后作业。

5、老师在设计和开发慕课阶段，要完成的工作包括：A、进行课程规划。

B、整体测试和调试。

C、正式发布课程。

D、组建慕课建设团队。

E、制定慕课建设的项目执行计划。

F、制作整个课程。

G、制作课程宣传材料。

H、定期发布课程公告I、管理并参与课程论坛讨论。

J、根据课程学习数据设计指导和反馈。

6、下列视频表现形式，可以作为慕课视频的有：A、全是PPT播放，只闻其声，不见其人。

B、用动画制作的方式，清晰地呈现知识演变的过程。

C、野外或实验室的现场演示。

D、网上实时在线讨论。

E、教师站在黑板前讲授。

F、用平板电脑代替黑板，边讲边画。

7、在慕课课程中，论坛讨论能发挥下列作用中的：A、让学生感受到被老师关注。

B、让学生随时随地得到教师的帮助。

C、让学生提交作业并进行大规模互评D、营造“同伴互助”的学习氛围。

E、逐步提升学生高层次的思维能力。

F、提高学生问题被及时解答的可能性。

G、培养学生高级思维能力。

H、促使学生充分理解并建构自己的知识体系。

I、会促使学生更高程度的参与课程。

J、减少学生独立学习的孤独感和无助感。

8、目前大多数慕课平台都支持开展下列练习活动中的：A、通过同伴互评方式开展的作业活动。

B、视频中或视频之后的小测。

C、即时反馈对错的测验活动。

D、自动反馈的程序设计类练习。

E、游戏化的虚拟练习环境。

9、技术团队往往会给教学团队提供一套建课指南，其中包括：A、如何提高和评测课程质量。

B、如何处理课程资料中他人版权的材料。

C、怎么写脚本。

D、怎么写出创意故事E、怎么判断多媒体作品的质量好坏。

10、慕课教学团队的构成及角色包括：A、专门负责出考试题的课程团队。

B、专门负责教学内容准备、教学策略规划的课程团队。

C、制片人，他领导慕课课程的建设，包括确定选题、召集人力。