水平（三）-----五年级的双手胸前传接球说课稿各位老师：大家上午好!今天我说课的题目是：水平（三）-----五年级的双手胸前传接球。
下面我将从说教材、说教法、说学法、教学过程、场地器材、预计效果等方面来说这次课。
一、说教材1.教学内容五年级的双手胸前传接球。
2.教材分析篮球运动是小学生非常喜爱又易于开展的运动项目，经常从事篮球运动，可以使人体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展。
通过教学，不仅促进了儿童身体动作准确性、灵活性、协调性，以及动作能力的发展；而且使学生从游戏中感受到了无限的快乐，从而对小篮球活动产生浓厚的学习兴趣。
3、学情分析五年级的学生正处在生长发育的关键时期，他们普遍存在体质较弱、运动技术较差的现象，但是一般具有依赖性强、模仿力强、好奇心强且自我约束能力差、精神不易集中的年龄特征，对于相对直观、易模仿的体育课兴趣较高。
4、说教学目标。
我根据课程标准，结合学生的实际，制定以下三维目标：1）认知目标：初步了解篮球双手胸前传球的基本知识、技能。
2）技能目标：使学生身体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展。
3）情感目标：培养学生坚强的意志品质和良好的合作意识。
5、教学重点：让学生学会手臂前伸送球，手腕外翻，指端拨球的正确传球方法。
6、教学难点：传球时双手持球由下至上再向前做绕弧转动，同时出球后手腕外翻，拇指下压，其余手指指尖内侧弹拨球。
接球时，伸手迎球指端触球时，迅速后引护球。
二、说教法本次教学结合了新课程标准和学生实际，为突出重点、突破难点，实现预定的教学目标，我遵循以教师为主导，学生为主体的课堂教学模式。
在教学中采用了以师生互动为主，结合讲解示范教学、游戏比赛等多种教法进行教学，期间运用篮球、标杆等手段辅助教学，营造良好的学习环境和氛围。
新课程理念强调会学和乐学，即老师要帮助学生思考性的学习、主动、愉快地学习，学生在学习中要有探究意识，并应加强相互交流、理解和评价，学生创造性地进行个性化的学习。
因此，我在教学过程中设计了示范法、游戏比赛法、练习法、纠错法；让学生在游戏，练习中学会，达到“用中学，学了用”的教学目的，促使学生在整个教学过程中参与各种活动，通过感知、体验、参与和合作等活动方式，真正获得学习的成功乐趣。
三、说学法1.采用示范教学，配合师生互动演示，这样能能够体现内容的直观性，学生领会意图快，容易接受。
2、分组练习和自主学习相结合，通过多次反复的联系，达到熟练程度。
3、组织小组间比赛。
增强竞争性和娱乐性气氛。
学法指导：本课我认为要教会学生学习方法。
本课的学法中让学生采用自主学习的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，探究、观摩等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。
面向全体学生，使不同层次的学生从运动中得到锻炼，获得快乐。
四、活动器材准备教具准备：小篮球20个标志杆4根五、教学过程针对教材内容，我分为四个环节进行教学。
环节一：情景导入，篮球热身，活跃情绪1、同学们以“快、静、齐”集合成四列横队站立，师生问好！设计意图：为了更好的使学生集中注意力，端正学习态度，明确学习目标2、教师语言导入：篮球明星姚明、NBA篮球明星大家非常熟悉，但是他们好成绩的取得离不开同伴的相互配合，他们之间的传球、接球动作娴熟、准确。
这节课，我们就来学习《篮球的双手胸前传接球》。
【设计意图】：借助姚明和队友合作的实例来导入课的主题，使学生入情入景，激发学生学习篮球技术的兴趣，发展学生个性，实现课的目标。
3、各种熟悉球性的准备练习这一环节的主要目的是让学生熟悉球性，提高学生对球的控制力，发展学生灵敏性和协调性。
我做出如下安排：1）双手体前拨动球2）单双手抛接球3)腰部环绕交接球。
【设计意图】：通过熟悉球性准备活动，让学生的身体由相对静止状态过渡到相对运动状态，让身体各个器官及机能起到预热作用，防止运动损伤。
同时为主教材的传接球学习打下基础。
环节二：尝试练习、小组合作、交流改进这一部分是本课教学的重点，是解决教学重难点的关键所在。
为了较好完成本课目标，我依据循序渐进的教学原则，从兴趣入手。
1、调动情绪，激发兴趣通过“运西瓜”这个小游戏是来调动学生的学习情绪。
（1）情景设计：现在我们的前面有一条小河，河对岸有一堆“西瓜”需要运过河。
现在各组同学派一名同学趟过河，将“西瓜”一个个抛过河，由本队队员接住，看哪一组同学最先每人手里有一个“西瓜”。
（2）学生活动，调动情绪：把学生分成人数相等的四个小组，分别让各组派一名队员先渡河，其它同学一臂间隔成体操队形散开。
游戏开始，各组第一个同学快速的将“西瓜”传给对岸的第二同学，第二传给第三同学依次类推，看哪一组同学最先把“西瓜”送到各同学手中的为胜。
教师及时小结：“刚才老师看见有的同学将“西瓜”掉地上了，多可惜啊，大家想不想在传接西瓜时又快又稳呢？”【设计意图】：采用游戏比赛法，打破传统的教学方式，让学生先尝试来激发他们的自主学习的积极性。
2、合作探究，掌握技能(1)尝试学习：学生进行自抛传接球练习——分组胸前传接球练习，教师讲解并示范双手胸前传球的动作，同时强调要领：前臂前伸，手腕急速向外翻转，肩、肘、腕关节放松，全身协调后脚登地，身体重心前倾，同时前臂向传球方向伸出、当球离手霎时用力下压手腕前屈、指、中指用力拨球。
接球要领：两眼注视来球，两臂迎球伸出，双手自然张开，两手成一个半圆形。
教师指导纠正——邀请学生示范（2）合作探究：教师关注学生练习过程，提出问题：同学们刚才尝试练习时，你们觉得易犯哪些错误动作？如：（1）传球不到位，没有球速和力量（2）肘关节外张(3) 接球时手形不正确，无缓冲动作（4）接球不稳易弹出（5）手和脚用力不协调等。
让学生来当“小老师”说说传接球的动作注意事项因势利导，教师强调传接球动作要领，口诀是“蹬腿、伸臂、指拨球；迎球缓冲于胸前”。
教师适时进行评价、归纳、小结。
（3）掌握技能：把学生分成四个小组，每组指定一个小老师，在小老师的带领下进行小组讨论、探究、合作，进行胸前传接球的练习。
师巡视纠正。
【设计意图】：让学生对动作先有初步了解及留给学生体会和思考的空间，再加上分解演示。
使学生掌握主动学习和创造学习的方法，从而突出本课重点、突破难点，激发培养学生的篮球活动兴趣，让学生头脑中形成整体的动作表象，明白正确的动作技术，为顺利完成本课教学目标打下基础。
3、技能展示、表现自我（1）技能展示：三人三角传接球迎面传接球、三角传球，可传一球、两球，也可传三球，及三人间距离的远近，学生可以根据自己的能力水平进行选择，可选择的空间比较大，而且比较自由。
每当较简单的练习成功完成，学生就会在获得成功的基础上产生想新的目标冲击的冲动，而且更有利于学生以更大的渴望和意志力去完成下一个练习的任务。
用成功体验来增强自信，当学生遭受挫折和失败的打击时，教师及时给予鼓励和引导，利用降低难度，加强交流与合作等来强化学生的抗挫折能力。
（2）表现自我：邀请部分男、女学生上来进行各种方式、距离的传接球动作示范，给予鼓励。
充分体现了学生的主体地位，更发挥了学生的想象力。
运用激励性语言，不断鼓励学生，创设展示机会，使学生有成就感。
【设计意图】：通过学生技能展示及表现自我，使学生产生对篮球浓厚兴趣。
环节三：游戏调整，能力拓展，兴趣延续过障碍传接球比赛1、讲解游戏方法游戏方法：在全场设置四个距离相等的立柱作为障碍，把学生分为男女各两队，各队又分为人数相等的四个组，成纵队分别面对面站立，每队的排头持球。
听到信号后，由两人传接球推进过障碍，最后把球传给对面的队员，依此类推，直到全部做完。
先完成并得分多的队为胜。
2、规则：①传球方式不限制，但不能运球和持球跑，违者不得计分。
②传球通过障碍得1分，球触及障碍物不计分。
③在障碍物之间传球次数不受限制。
【设计意图】：在游戏活动中，以比赛的形式激发学生的练习兴趣，同时培养学生团结协作的竞争意识和集体荣誉感。
环节四：稳定情绪，恢复身心，课堂小结1、学生一臂间隔围成圆形，双眼闭上，师生进行意念放松来调节身心，达到放松的目的。
设计意图：闭上眼睛，让学生的身心尽快恢复到安静状态2、学生自评，教师用概括激励的语言进行综合评价设计意图：充分发挥学生的积极性与自主性，体现评价的教育与激励功能。
3、宣布下课，师生再见，在体育委员的指导下，送还器材。
【设计意图】：培养学生的安全意识，养成善始善终的好习惯。
【六】说教学特色本课练习密度约为40%—45% 运动生理负荷曲线为高山型。
1、篮球双手胸前传接球技术有一定的技术难度，但逻辑性不强，并且没有危险性，因此在本课我采取先练后教的方式展开教学。
在教师的引导下，学生从开始学习技术阶段，就不拘泥于技术的细节，进行大胆地尝试性练习，练习中进行自我探究、归纳，经老师点拨进而总结传球动作要领。
这些都有助于培养学生的探究意识。
2、本节课“技术+兴趣“始终贯穿在教学之中，通过练习形式的不断变化，在变化的过程中不断提高对技术的要求，自抛传接球练习、分组胸前传接球练习、聘请小老师一系列教学行为充分激发学生的学习热情，完全释放了学生的主观能动性，有效地提高了课堂教学效率。
以上是本人对这一节课的设计与构思，不足之处敬请各位评委老师帮助。
谢谢！。