①色、味、态：无色无味气体（标准状况） ②密度：略大于空气 ③水溶性：不易溶于水 ④熔沸点：
（4）三态转化：101kPa下(物理变化）
无色气体 淡蓝色液体
淡蓝色雪花 状固体
2. 氧气的化学性质
【实验2-2】
一般指物质的可燃性、 助燃性、氧化性、还原 性、腐蚀性、毒性等。
现象：带火星的木条复燃 结论：氧气可使带火星的 木条复燃。（即氧气能支 持燃烧 ）
木炭的燃烧【实验2-4】
反应物的 反应物的 在空气中燃 在氧气中 文字表达
名称
色、态 烧现象 燃烧现象
式
木炭
黑色固体
燃烧发红, 放出热量,
剧烈燃烧, 木炭+氧气 发出白光, 点燃 放出热量, 生成能使 二氧化碳
澄清石灰
石变浑浊 的气体
铁丝在氧气中燃烧【实验2-5】
反应物 反应物的 在空气中 在氧气中燃 的名称 色、态 燃烧现象 烧现象
• （2）生成的物质也可能不同
课题2 氧气
课题2 氧气
某同学对部分实验现象记录如下，请判断正误并解 释错误原因
• （1）木炭在空气中剧烈燃烧，发出白光 × • （2）铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成四氧化三铁 ×
• （3）硫在空气中燃烧产生蓝紫色火焰，生成有刺激性气味
的气体。 ×
课题2 氧气
课题2 氧气
内部的音乐、 诗 ，表 现 在 具 体 而微 的 器 皿 中 。一 个 鼎 要 能 表象 天 地 人 。
•
6.虚构的加强 使 小 说 和 传统 故 事 之 间 的区 别 清 晰 起 来。 小 说 中 的 故事 可 以 来 自 想象 ， 不 一 定 是作 者 的 亲 历 亲闻 。 小 说 家 常闭 门 构 思 ， 作品 大 多 诞 生 于他 们 的 离 群 索居 的 时 候 ， 小说 家 可 以 闲 坐在 布 宜 诺 斯 艾利 斯 的 图 书 馆中 ， 或 者 在 巴黎 一 间 终 年 不见
文字表达式
铁丝
银白色 固体
红热， 不燃 烧
剧烈燃烧, 火星四射, 放出大量
的热,生成 黑色固体
铁+氧气
点燃
四氧化三 铁
讨论:
(1)做这个实验时，为什么铁丝上系一根火 柴棒？铁丝为何要绕成螺旋状？为什么要 待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气 瓶中？
①火柴的作用： 引燃铁丝 ②将铁丝绕成螺旋状： 增大与氧气的接触面积
③待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中： 防止火柴燃烧消耗过多的氧气而使铁丝不能顺利燃烧
讨论:
(2)在这个实验时，为什么集气瓶底部应放少 量的水或铺一层细纱？
防止高温熔化物溅落下来炸裂瓶底
实验失败的原因：
• 1.氧气不纯 • 2.火柴刚点燃就伸进集气瓶，氧气被消耗完 • 3.点燃火柴后深入时间太晚，火柴已经烧完。 • 4.表面有铁锈
外
1.氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述
错误的是( B )
A.通常状况下，氧气是无色、无味的气体 B.氧气可以燃烧，燃烧时放出大量的热 C.化学性质比较活泼，能跟许多物质发生化学反应 D.某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧
随堂训练
2.下列说法错误的是（ A ）
A．木炭在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体 B．硫在空气中燃烧，生成有刺激性气味的气体 C．铁丝在氧气中燃烧时，火星四射 D．蜡烛燃烧的产物能使澄清石灰水变浑浊
4、有关氧气化学性质的叙述正确的是（C ）
A、化学性质很活泼，能与所有的物质发生反应 B、氧气有可燃性，是一种常见的氧化剂 C、氧气有氧化性，是一种典型的氧化剂 D、物质与氧气反应一定发光、发热
课题2 氧气
课题2 氧气
课堂总结
氧气 性质
化学 反应
物理性质
色、态、味、溶解性、密度
化学性质
1、助燃性2、氧化性 ——现象和结论
化合反应（四大基本反应类型之一）
氧化反应（不属于四大基本反应类型）
课题2 氧气
课题2 氧气 课题2 氧气
•
1.于普通民众 的 文 化 知 识和 精 神 素 养 ，有 着 为 官 的 阅历 和 广 阔 的 视野 ， 对 下 层 民众 生 活 有 深 刻的 了 解 。 他 们既 可 以 将 下 情上 迭 ， 也 可 以将 官 方 的 意 旨贯 彻 于 民 间 。
【易错警示】氧气具有助燃性，但不具有可燃性，不能做燃料
思考：集气瓶里 收集的是一种常见的气体。你知道 它是空气、氧气还是氮气？如何检 验
检验氧气的方法：将 带有火星的木条伸入 集观察气与思瓶考 内，如果木条 复燃，则证明瓶内为 氧气
硫的燃烧【实验2-3】
反应物 反应物的色、 在空气中燃 在氧气中燃烧 文字表达式
•
8.现代小说的 繁 荣 对 应 的是 故 事 不 同 程度 的 减 损 或 逐渐 消 失 。 现 代小 说 家 对 待 故事 的 方 式 复 杂多 变 ， 以 实 现他 们 特 殊 的 叙事 目 的 。 小 说家 呈 现 人 生 ，有 时 会 写 到 难以 言 喻 的 个 人经 验 ， 他 们 会调 整 讲 故 事 的方 式 ， 甚 至 将虚 构 和 表 述 的重 心 挪 到 故 事之
•
2.他们在乡间 承 担 着 传 承文 化 、 教 化 民众 的 责 任 ， 同时 参 与 地 方 教育 和 地 方 管 理， 引 领 着 一 方社 会 的 发 展 。乡 绅 群 体 的 消失 ， 使 乡 村 失去 了 传 统 文 化的 传 承 人 ， 失去 了 文 化 颁 被和 灵 魂 ， 没 有 了
•
3.指导和提升 文 化 教 育 的导 师 ， 乡 村 的凝 聚 力 也 随 之消 失 。 加 之 城乡 教 育 费 源 配置 的 巨 大 反 差， 加 剧 了 农 村人 口 向 城 市 流动 的 速 度 与 规模 ， 使 农 村 开始 变 成 文 化 沙漠 。
•
4.节奏是音乐 、 舞 蹈 和 歌唱 这 些 最 原 始也 最 普 遍 的 三位 一 体 的 艺 术所 同 具 的 一 个要 素 。 节 奏 不仅 见 于 艺 术 作品 ， 也 见 于 人的 生 理 活 动 。人 体 中 呼 吸 、循 环 、 运 动 等器 官 本 身 的 自然 的 有 规 律 的起 伏 流 转 就 是节 奏 。
反应通式： A + B +… = C
铝 + 氧气
Al O2
点燃 氧化铝
Al2O3
讨论：（蜡烛在氧气中燃烧）
石蜡与氧气的反应是化合反应吗？ 石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水 两种产物
不是化合反应
4. 氧化反应
氧化反应：物质跟氧发生的反应。
Fe
&#断下列反应是否为氧化反应
镁 + 氧气 点燃 氧化镁 √
讨论： 木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，在
空气中和在氧气中燃烧的相同点和不同点是什么？这说明什 么？
相同点： 1、生成物相同。 2、表达式相同。
不同点： 反应的剧烈程度不同。
物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的 剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。
随堂训练
二氧化碳 + 水
碳酸 ×
汞 + 氧气 加热 氧化汞 √ 硅 + 氧气 高温 二氧化硅 √ 甲烷+氧气 点燃 二氧化碳+水 √
碳酸钙 高温 二氧化碳 + 氧化钙 ×
化合反应和氧化反应的关系
化学反应
1
2
4
化合反应 3？氧化反应
化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应， 凡是有氧气参加的化合反应同时也是氧化反应
第二单元 我们周围的空气
课题2 氧气
学习目标
Learningaim s
01
了解氧气的物理性质
知道氧气的化学性质，知
02
道氧气能跟许多物质发生
氧化反应
03
初步认识氧化反应、化合
反应的概念
想一想:氧气有什么 样的物理性质呢？
观察集气瓶中的氧 气并描述其颜色、
状态。
1. 氧气的物理性质
一般指颜色、状态、气味、熔点、 沸点、硬度和密度、是否溶于水 等。
的名称
态
烧现象
现象
淡
硫
黄
色
固
体
微弱的淡 蓝色火焰， 放热，生 成有刺激 性气味的 气体
剧烈燃烧， 发出明亮的 蓝紫色火焰， 放热，生成 有刺激性气 味的气体
硫+氧气
点燃
二氧化硫
讨论 在进行硫燃烧的实验时，装有氧气 的集气瓶事先要含有少量的水,为什 么？
原因是：因为二氧化硫是有毒气体，水可以吸收 二氧化硫，防止其污染空气。
实验编号 实验2－1 实验2－3
实验2－4
反应前的 物质
红磷、 氧气 硫、 氧气
反应后生成 的物质
五氧化 二磷
反应的文字表达式
点燃
磷+氧气 五氧化二磷
二氧化硫
点燃
硫+氧气 二氧化硫
铁、 氧气
四氧化 三铁
点燃
铁+氧气 四氧化三铁
【思考】上述几个变化中，有什么共同的特征？
3. 化合反应
（1）化合反应：由两种或两种以上的物质 生成一种物质的反应。（多变一）
•
5.因为中国人 由 农 业 进于 文 化 ， 对 于大 自 然 是 “ 不隔 ” 的 ， 是 父子 亲 和 的 关 系， 没 有 奴 役 自然 的 态 度 。 中国 人 对 他 的 用具 ， 不 只 是 用来 控 制 自 然 ，以 图 生 存 ， 他更 希 望 能 在 每件 用 品 里 面 ，表 出 对 自 然 的敬 爱 ， 把 大 自然 里 启 示 着 的和 谐 、 秩 序 ，它
阳光的阁楼里 ， 杜撰 他 们 想 象 中的 历 险 故 事 。