利用学生熟悉的生活经验，引发 他们的思考
光的色散
演示实验：
让太阳光通过三棱镜，在墙上形 成由红、橙、黄、绿、蓝、靛、 紫七种颜色组成的彩色光带.
学生观察
七色光 复合成 白光
使用七色光板，通过快速旋转来 演示七色光复合成白光的现象. 请学生把七色光按一定的颜色比 例，
画在圆盘上，现场制作七色光板. 让学生用自己做好的七色光板， 完成七色光复合成白光的实验.
实验结论：不透明物体的颜色是 由它反射的色光决定的.
学生观察
学生先猜想结果，再动手做实验 加以验证.
小结
本节所学知识点：光的色散、光的三基色和颜料的三原色、物体的颜 色
课后作业
《伴你学物理》P33:6
《初二物理练习册》P41〜42:练一练13〜19题
教学反思
光的 三基色’
介绍光的三基色：红、绿、蓝. 举例：在彩色电视机的荧屏上， 规则地密集排列着许多能发出 红、绿、监光的荧光粉粒.代表 红、绿、蓝的三束电子束按画面 的要求分别激发红、绿、蓝荧光 粉粒，在荧光屏上产生一系列的 红、绿、蓝发光点，它们同时刺 激视网膜上的三种锥状细胞时， 由于视觉无法分辨三色刺激点， 便在视觉上合成出总体的彩色图 像来.
学生观察
颜料的 三原色
介绍颜料的三原色：红、黄、蓝. 提醒学生注意区分光的三基色与 颜料的三原色.
学生看“光的三基色与颜料的三 原色”图片
颜料的
混合
颜料的混合是反射光的混合，遵 从减色法原则：两种颜料的混合 色是它们都能反射的色光，其余
学生用红、黄、蓝三种颜料调色， 体会光的三基色与颜料的三原色 各自混合后的不同.
实验结论：
透明物体的颜色是由它能够透过 的色光决定的.
允许所有颜色的光都通过的物 体，看上去就是无色透明的. 不透明物体的颜色 用不同色光分别照射白纸和黑 纸，得出：白色的物体能反射所 有的色光，故呈白色；黑色的物 体，它几乎把所有的色光全都吸 收了，故呈黑色.
根据这个道理，红光照在蓝布上， 蓝布呈什么颜色？先请学生思 考，再用实验加以验证.
学生观看图片
色光的 混合
演示实验：旋转红、绿、蓝三色 盘
(1)调整三色盘的红、绿、蓝比 例，可看到灰白色.
(2)红、绿色光的混合 调整三色盘，只露出红色和绿色 部分，先使红色占绝大部分，再 逐渐增大绿色面积.每改变一次 红、绿比例，旋转时，在盘上会 依次出现红、橙、黄和绿黄等几 种颜色.
(3)绿、蓝色光的混合
的色光都被这两种颜料吸收 了•因此七种颜料的混合是减色 法混合，所以显黑色.
物体的 颜色
透明物体的颜色
实验探究：
让一束太阳光通过狭缝从一侧射 到三棱镜上，光通过三棱镜后形 成七色光带•让七色光带打到绿 色玻璃片上，绿玻璃片只让绿光 透过，而把其他颜色的光几乎全 部吸收了.
同样，彩色光带分别通过红、蓝 玻璃片后，在白屏上也只分别呈 现出红色光带和蓝色光带.
教学过程
教学活动设计
学生活动设计
提出
问题
由生活中的自然现象提问： 阳光通过家庭内的养鱼缸，有时 会在墙上出现彩色的光带•在阳 光的照射下，雨后的天空中会出 现美丽的彩虹.人工喷泉在空中 喷出的细小水珠，有时也能形成
“人造彩虹” •……
这些美丽的色彩是从哪里来的 呢？
难道阳光是由这些美丽的色彩构 成的吗？
盘上只露出绿色和蓝色，开始让 绿色占大部分，逐渐增加监色， 混合色就会由绿变成蓝(出现靛、 孔雀蓝、蓝等).
(4)红、蓝色光的混合
盘上只露出红色和蓝色，开始让 红色占大部分，逐渐增加蓝色， 会看到紫红、深紫等颜色. 总结扩展：
色光的混合遵从加色法原则：两 种光混合后使眼睛感觉到产生了 另一种颜色.因此旋转的七色光 盘是色光的加色法混合，所以显 白色.
第五节光的传播与物体的颜色
教学重点和难点：
1重点：（1）色散现象（2）物体的颜色（3）光的三基色和颜料的三原色
2•难点：（1）决定物体颜色的因素（2）会区分光的三基色和颜料的三原色
课前准备：
1学生课前准备：一块圆纸板、一根火柴棍、水彩颜料
2•教学器材：三棱镜、七色光板、红、绿、蓝三色板、多媒体课件 教学过程设计：
学生观察
学生动手制作七色光板：
在预先准备好的圆纸板上，划分 成六个面积不等的扇形，扇形区 的颜色和圆心角按逆时针顺序分 别为：红色1065、橙色53°、黄色55°、绿色61°、蓝色61®、紫色34。.颜色可以用水彩或彩色粉笔 涂上，也可以贴上不同颜色的色 纸.然后用笔在圆盘中心扎一个 孑L，再插入一根火柴棍即完成. 学生做七色光复合成白光的实 验.转动这个圆盘，观察盘上颜 色的变化.